1、中学七年级英语上（第二单元）Section A 1a-2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品25新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级上学期人教版 PEPUnit 2 This is mysister.单元组织方式 自然单元课时信息课时对应教材内容第一课时Section A 1a-2d第二课时Section A Grammar Focus-3c第三课时Section B 1a- 1d第四课时Section B 2a-2c
2、第五课时Section B 3a-Self Check二、 单元分析(一) 课标要求本单元中心话题是介绍家庭成员,并围绕这一主题开展系列听说读写教学活 动。1.语言能力目标1) 掌握本单元的重点词汇，如 father ，mother ，sister ，brother 等。2) 掌握重点句型。That is my family.These are my brothers.新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.-Whos she? -Shes my sister.-Whore they? -Theyre my grandparents.3) 掌握单元语法。指示代词
3、 this ，that ，these ，those。Who questions。人称代词: I ，he ，she ，they。4) 掌握名词单复数。5) 形成听说读写能力，全方位提高学生英语素养。2.思维品质目标1) 整体掌握本单元表达家庭成员的相关词汇、句式和文章结构。2) 学生学会画具有自己个性的 family tree ，充分了解家庭的组成。 3.文化意识目标1) 了解家庭结构和英文名的文化。2) 制作“family tree” ，并能进行迁移和应用，将知识进行拓展。3) 热爱自己的家庭。4.学习能力目标1) 形成运用所学知识介绍家庭成员的能力。2) 培养小组交流和合作能力。3) 学会将
4、教材内容与实际生活相结合，发展综合能力。(二) 教材分析本单元中心话题是介绍家庭成员,并围绕这一主题开展系列听说读写教学活 动。Section A 部分通过听说活动学习家庭成员称谓并了解介绍家庭成员的基本 句型: This is. That is. These are. Those are. 。同时学习询问对方家庭成员的句 型:Who is she? Who is he? Who are they？Section B 通过家庭关系图,学生了解更 多的家庭成员。通过 2b 的阅读，学生学会怎样介绍自己的家庭照片。在掌握足 够的词汇和句型的基础上，将真实的家庭照片带入课堂进行介绍。教学内容为语 法
5、的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与情景交际再结 合的特点。新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.(三) 学情分析七年级学生热爱知识，有学习的热情，对家庭的拥护程度高，是学习的天然 助推剂。但语言综合运用能力不强，在设计中要多激发他们的自主学习的热情。 针对小学基础差的部分学生，教师尽量多在教学中发现他们的弱点，提供针对性 帮助。在设计任务时，注意“分层设计” ，由易到难，在课堂活动和实践活动中要 经常给予帮助和鼓励。三、 单元学习与作业目标1.课时学习目标单元学习目标课 时课时学习目标1. 以家庭成员为 中心话题运用句 型“This/Th
6、at is.， These/Those are.”来介绍自己 的家人和朋友。 2. 通 过 Grammar Focus 表格介绍了 本单元的重点句 型以及代词与 be 动词的缩略形式。3. 掌握各种称谓 的区别，并且能够 从不 同的角度转 换身份改变称谓 描述。4. 熟练掌握本课1本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的 掌握程度，和综合能力的拓展程度，符合“双减”政策和 “新课标”要求。帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的词 汇、句型、语法，运用正确的句式和文章结构表达“家 庭成员” ，能够合理运用。建立与“家庭成员”有关的“知 识体系”和“语言体系” ，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活
7、运用。2本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的 掌握程度，和综合能力的拓展程度，符合“双减”政策和 “新课标”要求。帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的语 法，运用正确的句式和文章结构表达“家庭成员”，能够 合理运用。建立与“家庭成员”有关的“知识体系”和“语言体系”，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。3本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的 掌握程度和综合能力的拓展程度，符合“双减”政策和 “新课标”要求。本课时作业主要有以下目标：1.帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的词汇、句型、语时基本知识，区分 男名和女名，熟练 运用句型，表达家 庭关系。5. 运用重点单词 和句型介绍家
8、庭， 建 立 与 “ 家 庭 成 员” 有关的“ 知识 体系” 和“ 语言体 系”法，运用正确的结构画出“family tree”；2.建立与“家庭 成员”有关的“知识体系”和“语言体系” ，分辨各个情境 下不同的用语，能够灵活运用。4根据“双减”政策和“新课标”要求，本课时作业设置通过 题目来考查学生对于基础知识的掌握程度，和综合能力 的拓展程度。帮助学生尽快熟练掌握本课时关于英文名 的理解，以及加强其背后文化含义的拓展，能够自行判 断。建立与名字有关的“知识体系”和“语言体系”，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。5本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的 掌握程度，和综合能力的
9、拓展程度，符合“双减”政策和 “新课标”要求。帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的词 汇、句型、语法，运用正确的句式和文章结构表达“家 庭成员” ，能够合理运用。建立与“家庭成员”有关的“知 识体系”和“语言体系” ，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。2.课时作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 掌握知识： 通过作业 ，掌 握基本词汇 、 句型 、语法 ， 如 “father, mother, grandfather, grandmother, sister, brother, friend”“this,11. 掌握知识：能 读懂 、 会 说 、 会 写 单 词 “father, mot
10、her, grandfather, grandmother, sister, brother, friend”；能在情景中运用句型 “This is ”“That is.” 介 绍 ， 并 进 行 “this, these”“that, those”“are, is”的区分。能在实际中运用英语知识，对“家 庭成员”进行描述。2. 灵活应用：让学生谈谈自己的家庭成员，培养与外界的交往能力。 锻炼学生“听、说、读、写”能力，让学生参与到家庭合作当中去，增强学生的英语语言表达能力。激发学生的学that, these, those”；能在情 景中运用句型“Thisis ”“That is” 介绍 ，并
11、进行 “this, these”“that, those”“are, is” 的区分。2. 迁移知识： 理 解 “ 家 庭 成 员 ” 的 学 习 意 义 ，学会制作 一 张 “family tree”，以“听力、 口语 、 写作 、 思维导图 、选 句填空 、实践 作业”等产生互 动的方式进行 强化。3. 技能培养： 教会学生如何 通过看 、 听材 料辨别人物关 系 ，并进行有 效的深化和丰富。习兴趣，展现英语的魅力。3. 丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式， 绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式 (图画、思维导图、 采访式家庭合作作业) ”与“常规形式 (填空
12、、翻译、改写 句子、连词成句、写作) ”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。21. 掌握知识：能读懂、会说、会写单词“son, daughter, cousin, grandpa, mom, grandma, dad, aunt, uncle” ； 能在情景中运用句型 “ These are. This is.She/He is.Who is.?”并会画“family tree”。2. 灵活应用：听力、 口语练习达标，听得清楚、发音正确。让学生听 听课文和同学的家庭成员情况，并谈谈自己的家庭成员。 锻炼学生“听、说、读、写”能力，让学生参与到家庭合作 当中去，增强学
13、生的英语语言表达能力。3. 丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式， 绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式 (思维导图、绘画 作业) ”与“常规形式 (选择、填空、翻译) ”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。31. 掌握知识：能读懂、会说、会写单词“son, daughter, cousin, grandpa, mom, grandma, dad, aunt, uncle” ； 能在情景中运用句型 “ These are. This is.She/He is.Who is.?”并会画“family tree”。2. 灵活应用：听力、 口语
14、练习达标，听得清楚、发音正确。让学生听 听课文和同学的家庭成员情况，并谈谈自己的家庭成员。 锻炼学生“听、说、读、写”能力，让学生参与到家庭合作 当中去，增强学生的英语语言表达能力。3. 丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式， 绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式 (思维导图、绘画 作业) ”与“常规形式 (选择、填空、翻译) ”相结合的方 式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。41. 掌握知识：能 区 分 男名 和 女 名 ； 能 在 情 景 中 运 用句 型 “This is ”“These are ” 进行介绍 ，并能在多种场合下运用 “Thi
15、s is ”“These are ”对多种人事物的进行区分介绍。 同时，能在实际中运用英语知识，对“家庭成员”进行描述。 2. 灵活应用：依据“双减”政策和“新课标”要求，设计了“家庭实践作 业” 。让学生区分男名和女名，并能为家长取英文名，让 学生参与到家庭合作当中去，通过这个过程让学生增加 对家长的了解，激发学生的学习兴趣。3. 丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式， 绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式 (归类、思维导图、 家庭实践作业) ”与“常规形式 (选择、选词填空) ”相结 合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。51. 掌握知识：
16、名词“photo, picture, grandparents, father, mother”等，副词 “here” ，介词“of” ，连词“and” ；词组“a nice photo of my family, in the photo” ； 能 在 情 景 中 运 用 句 型 “Here are/is ”“These are ”。能在实际中运用英语知识，对“家 庭成员”进行描述。2. 灵活应用：让学生谈谈自己的家庭成员，锻炼学生“听、说、读、写” 能力，让学生参与到家庭合作当中去，增强学生的英语 语言表达能力。3. 丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式， 绘
17、声绘色，画面新颖。采用“创新形式 (思维导图、绘画、 自主搜索作业) ”与“常规形式 (汉译英、连词成句、写作、口语) ”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。四、 单元作业设计思路1 、整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础 型作业、提升型作业和拓展型作业； 以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 、具体流程新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.3 、关键要素1) 本单元作业设计遵循双减政策和新课标要求。2) 充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的作业， 满足学生个性化需求。3)
18、 整体统筹作业体系，统筹基础性作业与拓展性作业、课时作业与单元作 业，提升作业的科学性和统整性。4) 实施作业评价体系，明确评价主体和评价标准。5) 部分设计要求学生运用想象力，团队合作完成。将教材内容与实际生活 相结合，发展综合能力。4 、作业要求本单元作业设计采用“分层设计”的设计理念，照顾不同学习能力和知识储备 的学生，既能满足学生的基础性知识的掌握，又能促进学生能力的提高。同时， 作业形式新颖、丰富，采用“图文结合”和“学习与实践结合”的方式，设置“填空、 听力、画图、 口语、改写句子、选词造句、思维导图、家庭合作作业”等作业形 式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。五、 课时作
19、业第一课时基础性作业 (必做)作业 1：新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.1 、作业内容I. 请看下面的图片，将每个人对应的家庭称呼填写在横线上。II. 观看图片信息，假设你站在 C 组的前方，向别人介绍一近一远的三组家人。 利用词语“this”和“that”及其复数形式，填写下面的句子。新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范
20、性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4 、作业分析与设计意图教学形式力求创新，融入富有童趣的图画，识别训练是一种增强认知能力的训练， 帮助学生掌握基础知识和原理。5 、参考答案新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.I. A.grandfather B.grandmother C.mother D.father E.brother F.sisterII. A.That is B. That is C.This is That is That is This is Those are Those are These are作业 2：1 、作业内容I. 根据
21、要求回答问题。1.妈妈，这是我最好的朋友 Emma 。(翻译)Mum, _ _ my best friend, Emma.2.那些是我的祖父母。(翻译)_ _ my grandparents.3.The man is Jacks uncle.(对画线部分提问)_ _the man?4.The girl is Toms sister.(对画线部分提问)_ _ the girl?5.This is my brother.(改为复数句子)_ _ my _.6.Is that a book?(改为复数句子)?_7.This is my sister.(改为一般疑问句)_ _ your sister?I
22、I. 连词成句。新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标完整度语法正确， 明显 错误 没有或很少语法比较正确，明显错误较少语法基本正确，有少数明显错误有严重语 法错误内容比较充实内容比较充实内容不充实内容较少流畅度语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流 畅连贯，措 辞较成熟， 句式多样，但存在少量语法错误句子较规 范，句式较 多样，语法 错误较少。但措辞欠 成熟句子较规范，但欠连贯。句式欠多样。存在一定的语法错误4 、作业分析与设计意图新目标英语七年级上册
23、Unit 2 This is my sister.通过翻译、改写句子、连词成句的形式，既帮助学生掌握基础知识，也帮助 学生构建体系，增强趣味性和参与感，引发学生思考。6 、参考答案I. 1. this is 2.Those are 3.Who is 4.Who is 5.These are, brothers6. Are those books? 7. Is thisII. 1. This is my mother.2.Li Jing is your sister./Your sister is Li Jing.3.Is that your sister?4. Who is his aunt?
24、作业 3：1 、作业内容I. 给你一组词语，告诉我们谁是单数谁是复数，填写到思维导图中。II. 请用所给单词的适当形式填空，并将这些句子连成一段有联系的内容写下来，注意重新组织语言和逻辑。【family, this, brother, grandfather】1. There are seven people in my _.2. These are my _ and grandmother.3. My _ are Jack and Tony.新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.4. _ are my sisters. They study in the s
25、ame school.2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4 、作业分析与设计意图通过思维导图、写作的题目，拓宽知识边界，分辨不同场景下单词的应用， 鼓励学生主动组织语言扩充内容，对于学习能力的提升有一定的帮助。5 、参考答案I.词语 单数 this is that复数 are these thoseII. 1.family 2.grandfather 3.brothers 4.These
26、There are seven people in my family. These are my grandfather and grandmother. My brothers are Jack and Tony. And these are my sisters. They study in the same school. I love my family.新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.拓展性作业 (选做)作业 4：1 、作业内容回家找出一张全家福，跟爸爸妈妈用英语描述一下家庭成员，并采访一下爸爸妈妈，在他们小时候，他的家庭氛围是怎样的？有什么
27、日常活动？This is our family, she is my grandmother, and these are my sisters 2 、时间要求：5 分钟新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容内容丰富， 主题鲜明， 且有新意内容较丰富，贴近题目要求内容普通， 但是能够 达到题目基本要求内容空洞， 且与题目 要求完全不符准确性语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流 畅连贯，措 辞较成熟， 句式多样，但存在少量语法错误句子较规 范，句式较 多样，语法 错误较少。但
28、措辞欠 成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误结构篇章结构 严谨清晰， 过渡自然结构较紧 严谨清晰， 过渡较自然结构较清晰，过渡较自然未能按要求完成作文。篇章结构紊乱4 、作业分析与设计意图拓展作业是采访式家庭合作作业，让学生参与到家庭历史的回顾中去，增强 自主性。家庭合作式符合“双减”和“新课标”要求，家庭参与感极强。5 、参考答案This is my family. This is my grandmother and these are my sisters, Anna and Helen. My father and mother are in the photo,
29、too. When they were my age, they often played games with their friends and played sports with their parents. I love my family very much.第二课时基础性作业 (必做)作业 1：1 、作业内容I. 连线题，假设你站在如图左下角，观察你与其他家庭成员的位置关系，填写下面的句子。II. 写出下面单词的复数形式2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大
30、部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4 、作业分析与设计意图锻炼基础的指示代词表达认知、基本语法结构的认知，熟练运用。5 、参考答案I. 1 略 2. He, is, father 3. She, is, mother 4.They, areII. brothers thesesistersparentsgrandparentsthosetheythey作业 2：1 、作业内容I. 听录音，判断一下照片里有几个人。II. 从方框中选词造句，两个单数形式，两个复数形式。2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格
31、未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4 、作业分析与设计意图通过听力的形式，培养对于 this, that, these, those 的敏感性，增强趣味性和参 与感，引发学生思考。5 、参考答案I. 6 ( six )附：听力原文Li Lan: Cindy, is this your family photo?Cindy: Yes, it is, Li Lan.Li Lan: Are these your parents?Cindy:Yes, they are.Thi
32、s is my mother, Jenny, and this is my father,Tom.Li Lan:Oh, whos she?Cindy: She is my sister, Mary.Li Lan: Who are they?Cindy: They are my grandparents, Linda and Bob.Li Lan: And whos he?Cindy: Hes my brother, Jack.II.参考句子This is my father.That is my brother.These are my parents.Those are my sisters
33、.作业 3：1 、作业内容给你三个句子和几个单词，请你根据每个题目的要求，选出相应的单词，并标记三种不同的颜色，并将完整句子写下来。2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较书写不太书写不规新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.规范规范范4 、作业分析与设计意图通过填色和改写句子的题目，拓宽知识边界，分辨不同场景下单词的应用， 鼓励学生主动组织语言扩充内容。5 、参考答案1. Is, y
34、our 2.Yes, it 3. Are, those, grandparents拓展性作业 (选做)作业 4：1 、作业内容家庭合作作业：向父母询问他们和祖父母/外祖父母的家庭的家庭成员状况，找到一张全家福，画出一张思维导图，向我们口头表达他们的人物关系。2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标完成度紧扣要求， 全面的完成作业，而能够完成 作业但是没有创新只能完成 作业的大部分要求，作业完全达不到要求，但是进新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.且有创新意识意识且没有创新意识行实践了结构结构严谨清晰结构较紧严谨
35、清晰结构较清晰结构紊乱4 、作业分析与设计意图拓展作业是家庭合作作业，画一张家族图谱，让学生参与到家庭中去，家庭 合作式符合“双减”和“新课标”要求，家庭参与感极强。5 、参考答案Aunt, uncle, dad, mom, cousin, son, daughter第三课时基础性作业 (必做)作业 1：1 、作业内容I. 假设下面是你的 family tree ，请用英语写上他们的称呼。II. 选择题_1. - ?-Shes my mother.A.Is she your mother B. Whats sheC. Whats it D. Whos she2._ are his parent
36、s.A. It B.That C. This D. Those3.-Look! Your mother is coming.-No, she is my _. She is my mothers twin (双胞胎) sister.A.mother B. aunt C.cousin D.grandmother_ _4.I have uncle and aunt.A.the; / B. a; an C. an; an D./; /2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任
37、务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4 、作业分析与设计意图融入富有童趣的图画，对照自己的生活，把英语融入到日常之中，帮助学生 梳理人际关系，提高对生活的热爱。5 、参考答案I. grandfather grandmotherfather I mother uncle cousin auntII. 1-4 DDBC作业 2：1 、作业内容新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.I. 现在有一张 family tree ，如果是以祖父或叔叔的角度，应该对图片中的人物 分别怎么称呼呢？ (注意：图片中只有两个小女孩。(外) 孙
38、女 granddaughter,(外) 孙子grandson,女婿 son-in-law,儿媳 daughter-in-law,侄子nephew/brothers son,侄女 niece/brothers daughter ，妻子 wife )II. 汉译英 1.他们是我的叔叔和阿姨。They _ my _ _ _.2.他是 Li Ting 的表弟吗?_ _he cousin?3.她是我的女儿。新目标英语七年级上册 Unit 2 This is my sister._ is my _.4.他们是你的朋友吗?_ _ your friends?2 、时间要求：5 分钟3 、评价设计评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确性内容丰富， 主题鲜明， 且有新意内容较丰富，贴近题目要求内容普通， 但是能够 达到题目基本要求内容空洞， 且与题目 要求完全不符语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流 畅连贯，措 辞较成熟， 句式多样，但存在少量语法错误句子较规 范，句式较 多样，语法 错误较少。但措辞欠 成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4 、作业分析与设计意图family tree 是本课时的重点，设置以 gr
