1、伍、教育之社會學基礎伍、教育之社會學基礎一、前言一、前言社會學的意義：人類社會互動與社會關係的科學研究，若就其具體內容分析社會學所探討的主題，可概分三大類：(一一)涉及互動規則與方式涉及互動規則與方式 1、互動規則：如民俗、民德、價值與規 範，可統攝於文化概念當中。2、互動方式：如合作、競爭、衝突與適 應等，是以社會化為基本。(二二)涉及互動的可能結果涉及互動的可能結果 包括社會團體、社會階層與社會組織等 ，若與第一類研究中有系統、有組織的 互動規則，而形成所謂社會制度。(三三)涉及互動規則與方式之改變，形成所謂涉及互動規則與方式之改變，形成所謂 社會變遷及現代化。社會變遷及現代化。*教育的社
2、會學基礎大抵從這三方面去討論 與分析。二、文化、社會化與教育二、文化、社會化與教育(一)文化與教育1、文化的意義：文化是一個複雜的整體。包 含知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗 ，以及其他做為社會一分子所獲得的任何 能力與習慣。2、文化的特性：文化為社會成員所共享文化 的繼續性、累積性、變動性、普遍性與差 異性等，其中對教育工作最具意義莫過於 文化差異性。3、文化理論：社會學中許多文化理論，經常 被用以解釋教育上的實際問題(如：文化 失調)。(二)社會化與教育1、社會化的意義：由社會影響個人而個人吸 收社會文化價值的歷程即所謂社會化。*社會化是指一般性的非正式教育過程，而教育是特殊性的有計劃的
3、社會化歷程。2、社會化方式 (a)正式教導 (b)獎賞與懲罰 (c)暗示與模仿 (d)認同作用3、社會化與角色學習角色學習包括兩方面：學習與角色有關的權利與義務；養成適合於角色的態度、情感與願望。社會角色分為：歸屬的角色及成就的角色。4、社會化與教育的關係(a)社會化指的是個人從家庭、同儕團體，及 其他社會團體接受文化、規範內化至個人 心靈中，形成人格的過程。(b)教育指的是個人在學校中，接受計劃性的 指導、學習、生活及工作技能的過程。(c)社會化之結果在教育上的意義。三、社會階層社會組織與教育三、社會階層社會組織與教育(一)社會階層與教育1、社會階層的意義：依照某一種或數種社會 標準將社會成
4、員劃分成高低不同的等級，其中的每一個等級，即所謂的社會階層。同一個階層的成員具有類似的價值觀與行 為模式且 其成員有強烈的認同感2、社會階層的存在本身即代表社會地位的不 同，而追求較高的社會地位乃是每一個成 員共同的期望。3、社會階層存在對教育具有多方面的意義：(1)封閉的社會階層在學制上，盛行雙軌制。(2)開放的社會階層在教育上，則實施單軌 制。4.社會階層之不同影響子女教育機會。(二)社會組織與教育 1、社會組織的含意：當一群人為達成共同 的目標，而結合成一個團體或社會單位 時，即可稱為社會組織。2、從社會學的觀點言之，學校乃是一個正 式的組織。3、就學校的體制而言，亦有其專門化、人 員的
5、職階體系等特性。四、社會變遷現代化與教育四、社會變遷現代化與教育(一)社會變遷與教育1、社會變遷的意義：社會結構與功能的改變，此種改變可能影響到各種不同的層面。可從個人的行為或態度的改變、社會成員互動模式的改變，社會組織與社會制度的改變，乃至於社會文化或文明的改變。2、社會變遷與教育的基本關係A.在意識形態上：由於教育是社會變遷的主 因，每一個國家均有其獨特的教育目的，為實現此目的常可導致某種社會變遷。B.在經濟方面：教育為社會變遷的條件，為 達成經濟的發展目的，必須改革教育。C.在技術方面：教育為社會變遷的結果。(二)現代化與教育 1、現代化的意義 A.現代化中的現代非當代 B.現代化不等於工業化 C.現代化不等於效率化 2、現代化在教育上，至少有三方面的意 義與問題：A.現代化的社會需要一個現代化的教 育。B.在社會現代化的過程中教育的地位 問題。C.教育現代化過程中的問題與適應。
