1、地理学研究中的范式地理学研究中的范式李同昇 西北大学城市与资源学系1.“范式范式”与与“科学共同体科学共同体”“范式”（paradigm)一词来自于希腊文，原意为“共同显示”，由此引申出模式、模型、范例等义。库恩(T.S.Kuhn)用范式来描述科学活动，包括科学理论、定律、方法和技术的总合，以及科学家共同的信念、世界观、方法论或这个共同体所特有的解决学术问题的立场，等等。1.1 范式的意义和作用范式的意义和作用 意义：确定认识框架。科学家只有有了一个共同的理论框架，才能获得、接受、吸收并同化由观察和实验所得到的材料，由此又充实和发展这种理论框架。在特定范式内，研究者被培训为采用一种已验证的模式
2、去对待研究的问题，用已经认可的方法去解决发现的问题，在问题的解决中遵循一种稳定的、累积的方式，以增加知识的储存。范式是已知问题的求解。问题求解导致科学进步。研究者“必须将未知事物转变为 一个已知的事例”。偶尔，会遇到无法解释或不能容纳的异常现象，有人会抓住这些异常现象，创立新的范式，它既能解释那些异常现象，又能解释其他所有已知的事物“革命”性的一幕。其标志是：新材料的组织，新问题的定义，解决问题的方法和技术手段的重大变化。1.2“科学共同体科学共同体”“科学共同体”是由一些共有一个范式的、志同道合者结成的科学集团，遵循特定的科学规范，具有共同的科学信念，探索共同的目标，内部交流比较充分，专业方
3、面的看法较为一致，可称之为“看不见的学院”，而维系这个科学共同体的决定性因素就是科学“范式”。2.地理学研究中的范式地理学研究中的范式 环境决定论范式 人类生态学范式 景观学范式 区域主义范式 空间主义范式 行为主义范式 人文主义范式 结构主义范式2.1 区域范式区域范式 赫特纳（A.Hettner，18441941）：1927年出版划时代的地理学它的历史、性质与方法 哈特向(R.Hartshone):1939年发表具有里程碑意义的长篇专题论文地理学的性质基本观点：地理学的研究焦点是“地域差异”，不仅包括事物在不地区之间的差异，而且包括每一个地区各种现象的集合不同于任何其他地区。地理研究的基本
4、目的是综合，即把相关特征构成一个整体，以提出对一个地方、一个区域的总体描述。区域类型：常规（均质）区域(formal or uniform)：区域内研究的一种或多种现象是同一的。结点（功能）区域（nodal or functional)：区域的统一性因围绕共同核心的组织力而形成。共同核心城镇、经贸中心。技术手段地图。认为地理学家的主要任务是解释地图。“规范经典”的区域研究：地形、气候、植被、农业、工业、人口等组成序列的分析描述专题地图及其综合抽象概括并产生一组形式（功能）区域。附论：区域范式的应用与发展附论：区域范式的应用与发展 地理学的实用性和社会关联性：积极参与土地利用规划、城市与区域规划
5、等实践工作，并深受格迪斯（Geddes)和芒福德（Munford)“生态学”思想的影响。凯恩斯国家干预主义思想的推行，使城市与区域规划在西方获得了普遍的开展。理论模式：（1）佩鲁（Perroux)的“增长极”理论、布德维尔的增长中心理论 （2）邓肯（Duncan)、贝里（Berry)、哈格特（Haggett)等的“城镇体系”理论 （3）弗里德曼(Friedmann)的“核心边缘”结 构模式 （4）戈特曼(Gottman)的“大城市带”概念规划实践：美国1961年的地区再开发法案、1965年的阿巴拉契亚区域发展法案 法国1960年开展的巴黎工业分散计划和平衡大都市建设计划 英国1947年颁布城市
6、和乡村规划法案，1970年设立“区域经济规划委员会”德国1965年颁布区域规划法，1975年通过联邦区域规划大纲 日本、荷兰编制全国综合开发规划刚要和国土规划 因此，二战后区域范式（区域方法）发展成为了一种带有强烈功利色彩的“发展主义”理论，这就是以城市和区域为基础、以解决城市和区域经济社会发展问题为目的、以权衡公平与效率为核心、以社会经济规划和物质环境规划为手段、以政府自上而下的干预为实现途经的“区域主义”规划范式。2.2 空间范式（科学主义范式）空间范式（科学主义范式）谢弗尔(Schaefer)1953年发表一篇论文“地理学的反叛：一种方法论的检验”。该文首次向哈特向为区域地理辩护而宣称的
7、“特例”进行挑战，号召用逻辑实证主义的科学学派方法和哲学观来寻求地理学的法则。“科学家所做的就是把规律应用到每一个具体的情况，这些规律包括那些他们认为相关的变量”。因此，他认为地理学是一门空间科学，是社会科学所研究的现象的空间配置，而不是现象本身。在关注学科特定的现象方面并无特别之处，对特定地点和区域的研究并不妨碍其探寻自身的“法则”。空间范式高度重视数量化和“法则”制定：加里森（W.Garrison)华盛顿学派 麦卡蒂（H.McGarty)衣阿华学派 鲁滨逊（A.Robinson)威斯康星学派 斯图尔特（Stewart)物理学派 邦吉（W.Bounge)贝里（B.Berry)乔利（R.Cho
8、rley)哈吉特（P.Haggett)基本观点：与地图相比，描述数学是地理学更为准确精细的语言，通过数学模型和计量化可以建立地理学的通用“法则”，从而使地理学成为与物理、化学等一样的正常科学。“空间范式”计量地理学，主要是讲授空间分析、空间决策、空间规划的数学方法。空间范式（科学主义）是“不被赞成的学派”，但并不是“伪科学学派”，至今仍是地理学的主流学派。附论：行为地理学附论：行为地理学 行为地理学同意空间范式（实证主义）研究的基本目标，但他批评“空间范式”达到目标的途经：基于完备信息的理性经济行为公理以及各种抽象演绎的模型。行为主义者寻求通过解释空间选择来模拟空间行为，通过对人类记忆能力、处
9、理和评价地理信息的测度模拟决策过程。行为主义研究方法的原始数据的来源是有确定答案的调查表和专门的以知识为基础的心理学测试为主体。2.3 人文主义范式人文主义范式产生背景：（1）科学主义以实证方法为唯一方法，认为只有实证才能最大限度地保证科学研究的客观性。计量地理方法将严谨的数理推理和地理原理相结合，靠严密的量化揭示人与自然的内在联系。在计量革命甚嚣尘上的年代，充斥地理学刊物中的尽是统计公式和实测数据，似乎不如此地理学就成不了科学。（2）但过分强调空间数据和实测手段，却将真正的目的抛在了脑后，研究者为了得出理想的结论，甚至拼凑或掩藏实测数据，达到研究中的“自我实现”这最终导致技术手段越先进，结果
10、却越有悖于事实。（3）在这场学术游戏中，数学成为了游戏的语言，数学家驰骋在包括地理学在内的各个学术研究领域。但是游戏的结果却没有得出任何科学规律，其理论和模型也经不起实际的检验，游戏中的逻辑不过是自圆其说，游戏者无法对现实进行把握。人文主义对科学主义的批判：（1）科学实证主义研究认为人的行为只是工具理性的产物，而人文主义思想强调人的合理行为包括价值理性、情感行为和传统行为的作用，要理解这些行为，需要真正地理解人的情感、经验、价值、行为方式等。（2）人文主义不主张把自然科学的方法和定量研究在人文科学的应用。在地理学研究中，人文主义反对把人的行为从行为发生的环境抽象出来，重视主观性、意向、价值标准
11、以及人与环境间的互动的带有情感的联系。（3）人文主义思想特别反对实证主义地理学范式下的新古典主义区位论和社会生态学理论把人抽象为“按最大利益原则进行决策的“理性人”和“经济人”，强调个人是主动的、有思想和经验的决策者，并非是一个被动的条件反射者。（4）主张只有重视复杂的人，才能理解空间行为何以发生。代表人物和观点:胡塞尔（E.Husserl)雷尔夫（E.Relph)段义孚（Yi-Fu Duan)主要采用现象学方法，反驳科学主义的基本假设：存在一个唯一的、理性的、客观的、能通过应用数学和实验方法来加以修正的世界。他们认为，不存在与人类的存在相脱离的客观世界，而存在许多由人类意志、价值、观念构成的
12、主观世界。现象学的基础是人们生活的经验世界，现象学就是要描述这个世界。存在的问题：（1）人文主义范式的弱点是夸大了人的自主性，忽视了社会对人的塑造和制约。（2）方法论上容易陷入主观主义。“在方法上缺乏基础，理论根据不足，实际上是将未曾验证的假设强加于人”（3）作为很有力的批判工具，人文主义的理论建设过少。人文主义对地理学的影响：（1）丰富了人文地理学的研究方法和研究内容，纠只关注其人的自然属性（客观性、精确性），使地理学研究关注以人为中心的社会物质属性。（2）人文主义的出现加剧地理学内部的冲突。在人文主义对科学主义的冲击中，后结构主义、后现代主义和女性主义等学派相继而起。但由于理论琐碎，各个理论之间不能沟通，难成体系。（3）促进了学科的重组。人文地理学同社会科学的整合，也使得人文地理学同自然地理学拉大距离，也使得地理学出现了科学分化危机
