1、20.咕咚第2课时统编版语文一年级（下）1.1.认准认准字，把故事读正确、读流利。字，把故事读正确、读流利。(重点重点)2.2.借助课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进借助课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。行推断。(重点重点)3.3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。学习目标兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？这节课我们继续学习课文咕咚。从这句话中你知道了什么？木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！交代了事情的起因和发生的地点。事情发生的起因。拟声词新知探究形
2、容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。在课文中是熟透的木瓜掉进湖里的声音。“咕咚”是什么？词语积累（表示拟声词的词语）咕咚扑通滴答 轰隆隆我们可以根据对课文内容的了解来猜猜生字的读音，它可以培养我们根据语言环境识记生字的能力。老师来指导猜不认识字的读音。从这句话中，你感受到什么？兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了!”感受到兔子被吓坏了。朗读”不好啦,咕咚可怕极了!”要喊出来，读地快一些，重一些。看出兔子”吓坏了”认识新句子兔子一边跑，一边叫：“不好啦”动作文中这样的句型还有：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊”“一边一边”表示两个动作同时进行。动
3、作用“一边一边”说句子。1.妈妈一边织毛衣，一边唱歌。2.弟弟一边看电视，一边吃东西。兔子听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。朗读1-2自然段，说说这幅图的内容？“不好啦,不好啦,咕咚来了,大家快跑哇!”读一读：要用着急的语气,语速要稍快些。指一种东西的名称。“快逃命啊,咕咚来了!”读出小动物害怕的语气。词语积累（反义词）热闹（）正好（）安静不巧想一想：比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话，不同在哪里？兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”要来杀他们。他们把“咕咚”传得越来越厉害。野牛拦住他,问:“咕咚在哪里,你看见了?”表现了野牛什
4、么品质？与其他动物的”跑”形成鲜明对比。表现了野牛遇事冷静,善于思考的品质。你能演示”拦”的动作吗?我发现“拦”是提手旁,提手旁的字一般都用手。我知道提手旁 的字还有：打、捉、拉你能用“先问再问最后问”的句式，表达野牛的问话吗？野牛先问大象，再问大伙，最后问兔子“咕咚在哪里，你看见了？”动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？野牛把动物们拦住，追问原因后，揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。动物们遇事不动脑筋，只是盲目地跟从，不问原因就跟着兔子跑了。想一想：你知道课文最后为什么大伙都笑了？因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音想一想 说一说：谜底揭开了，小动物们都会想些什么呢？大象想：我
5、以后遇事要善于思考，不能盲目跟从别人。小猴子想：我以后要向野牛学习，遇事多动脑筋，不再偏听偏信。兔子想：我以后不能不明白真相就闹了。在这个故事，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？说一说：我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，没有主见。我喜欢野牛，因为它遇事不慌张，能先问为什么，不盲目跟从。“耳听为虚，眼见为实”，不是自己亲眼看见的事情，就不要轻易相信，免得吃亏上当。相信读过这个故事后，无论遇到任何事情，我们都会先弄清真相，不盲目地跟从了。咕咚笑了害怕、逃跑板书设计遇事要动脑筋，弄清事情的真相生安静一、写出划横线词的反义词。1.木瓜熟了。熟（）2.这一下可热闹了 热闹
6、（）3.一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高（）低二、回忆课文，说一说。1.“咕咚”是什么?2.课文最后大伙为什么都笑了？因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。木瓜掉进湖里的声音。关于多动脑筋思考的名言 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。爱迪生（美国）科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。华罗庚（中国）1、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。2、莫找借口失败，只找理由成功。3、没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的功力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。4、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。5、竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。6、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。7、沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。
