1、二年级上册语文第五单元单元解读和教学建议【单元解读】本单元以“思维方法”为人文主题，编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦三篇课文。生活总需要智慧，从小就要培养学生正确的思维方法，让学生在面对生活实际问题时，能有正确的判断。我们应该如何正确看待一件事、认识一个事物；有计划与得过且过，应该如何做出选择；面对想要的结果，又应该付出怎样的努力？三篇课文，从不同的角度培养学生正确的思维方法。每个寓言故事都都值得细细品味，因为蕴藏着丰富的内涵。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻。坐进观天通过小鸟和青蛙争论天是大还是小的故事，告诉我们要全面地看问题；寒号鸟通过喜鹊和寒号鸟的鲜明对比，告诉我们做事不能只顾眼前，要有
2、计划有安排，要勤劳自勉，不可懒惰懈怠、得过且过；我要的是葫芦中种葫芦的人只想要葫芦，却不在意叶子上的蚜虫，结果什么都没得到，让我们明白了要关注事物之间的联系。学生在阅读时，能从短小的故事中，认识到鲜明的人物形象，感知有趣的情节，明白蕴含其中的道理。本单元的语文要素是：初步体会课文讲述的道理。三篇课文都能让学生明白一定的道理，掌握一定的思维方法。如坐井观天，道理藏在青蛙与小鸟的争论中，通过品读对话，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会故事的寓意。寒号鸟的道理藏在了喜鹊和寒号鸟截然不同的行为中，通过比较两者的做法，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。我要的是葫芦以
3、葫芦的生长为线索来讲述道理的，通过葫芦的生长过程，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。这一要素通过三篇课文来落实，让学生从不同的角度来体会课文所讲述的道理。在教学中，还可以指导学生通过联系生活实际来加深对道理的理解，并且把学到的方法运用到平时的寓言故事阅读中去。【教学建议】在识字教学中，认识44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等24个字，会写27个词语。在教学的过程中，让学生学习借助不同的方法识字，如借助图片认识“井、沿”两个字，并进行适当的拓展；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点；了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结
4、构，在田字格中练习书写；学习归类积累词语，如寒号鸟中积累数量词，语文园地中积累带“言、语”的四字词语，能联系生活实际猜一猜词语的意思。在朗读教学中，在把课文读正确、读流利的基础上，重点指导分角色朗读课文。读好对话，读出不同句子的语气。坐井观天中重点指导朗读：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“天无边无际，大得很哪!”“不信，你跳出井来看一看吧！”通过对比朗读，读好人物的语气。教学寒号鸟时，可以让学生联系生活实际或已有的知识经验，体会人物的心情来指导朗读。我要的是葫芦则可以关注标点符号：问号、感叹号，来读好人物的语气。在阅读教学中，首先要让学生学习联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。坐进观
5、天可以围绕课后习题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再展开“他们的说法为什么不一样”的讨论；寒号鸟可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；我要的是葫芦可以利用课后题，“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？”思考他为什么得不到葫芦的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过三篇课文的学习，学生不仅能够懂得一些生活道理，还能获得思考问题的方法。第二，能结合课后题让学生感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。寒号鸟课后习题二“冻得直打哆嗦 热得直冒汗”、“冷得像冰窖 热得像蒸笼”，指导学生发现同一个意思，可以用不同的方式来表达，“得”后面补充得内容可以是直接的描述，也可以是比喻句，创设情境，引导学生进行说话练习。我要的是葫芦课后习题二，通过句子的对比朗读，发现用上不同的标点符号，意思相同，语气却不同，表达的情感也不同。语文园地“字词句运用”中关注加点词语，明确用上这样的词语可以使描写更具体，“雪白的”、“绿色的”是颜色，“细长的”是形状，鼓励学生从多角度去描述后面的句子，把句子表达得更具体。在口语交际教学中，学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法；初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
