1、倍速课时学练(晋)陈寿=倍速课时学练 学习目的：学习目的：1、积累文学常识，识记文中文言词汇、积累文学常识，识记文中文言词汇 2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、了解时年、了解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。其锐利的战略眼光。隆中对倍速课时学练隆中对倍速课时学练隆中对倍速课时学练隆中对倍速课时学练 与课文相关的知识与课文相关的知识:1 1、三顾茅庐：、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。诚心诚意一再邀请。2 2、初出茅庐：、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。比喻
2、刚到新手缺乏经验。3 3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法。慧多，有大家商量，就能想出好办法。4 4、赞诸葛亮的诗：赞诸葛亮的诗：堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。片言妙论三分定，一席高论自古无。片言妙论三分定，一席高论自古无。隆中对倍速课时学练 1诗词：诗词：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 （杜甫（杜甫蜀相蜀相）2词语：鞠躬尽瘁、死而后已。词语：鞠躬尽瘁、死而后已。3故事：草船借箭、三气周瑜、故事：草
3、船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。火烧赤壁、七擒孟获、空城计。隆中对倍速课时学练2诸葛武侯祠对联：诸葛武侯祠对联：日月同悬出师表日月同悬出师表 风云常护定军山。风云常护定军山。青山绕郭宜龙卧青山绕郭宜龙卧 翠柏参天有鹤来。翠柏参天有鹤来。有庐堪千古有庐堪千古 读策定三分。读策定三分。草庐卧龙，王佐动先主三顾草庐卧龙，王佐动先主三顾 兰田生玉，英才起吴帝唯称。兰田生玉，英才起吴帝唯称。梁父吟成高土志梁父吟成高土志 出师表见老臣心。出师表见老臣心。倍速课时学练时代背景时代背景 东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的
4、黑暗时代。这时，爆发府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和
5、孙权三国鼎立的形势。形势。倍速课时学练 此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。统一。三国志三国志就是记载这段时期的历史的史书。就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，他思贤若渴，“三顾茅庐三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。越的政治
6、才能和军事才能。隆中对倍速课时学练 公元公元207 年，刘备屡败，只好投年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。之情所打动。这篇这篇隆中对隆中对，就是诸葛亮当，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。时纵谈天下大事的一段记载。“对对”：对策，回答上级的提问。：对策，回答上级的提问。隆中对倍速课时学练隆中对曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯（200年官渡之战击败袁绍，基本统一年官渡之战击
7、败袁绍，基本统一黄河流域；黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。为统一全国准备了条件。孙权：据有江东，已历三世孙权：据有江东，已历三世 （牢固地（牢固地占有长江下游南部地区。）占有长江下游南部地区。）倍速课时学练刘备刘备：出身于贩屦织席之辈出身于贩屦织席之辈 刘备：（相继投靠孙瓒、陶谦、曹刘备：（相继投靠孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史；操，一度任豫州刺史；199年起兵攻年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵受排挤被送到新野小县屯兵虽虽号
8、称号称“帝室之胄帝室之胄”而二十余年流亡而二十余年流亡各地各地。）。）倍速课时学练 一、作者简介一、作者简介 陈寿（陈寿（233297），西晋史学家。字承祚，），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有要著作有三国志三国志古国志古国
9、志益都耆旧益都耆旧传传，编有，编有蜀相诸葛亮集蜀相诸葛亮集等。等。隆中对倍速课时学练 关于关于三国志三国志：三国志三国志是历史散文是历史散文。三国志三国志分为分为魏书魏书、蜀书蜀书、吴吴书书属属纪传体的分国史纪传体的分国史。它善于叙事，总是。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很高。格物征，文学价值很高。三国志三国志在二十四史中，与在二十四史中，与史记史记、汉书汉书、后汉书后汉书一起被称为一起被称为“四史四史”（前四史）（前四史）隆中对倍速课时学练
10、 题解 文章核心部分是一篇才华横溢的对策文章核心部分是一篇才华横溢的对策诸诸葛亮对刘备为葛亮对刘备为“信大义于天下信大义于天下”而问而问“计计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称它为隐居地隆中，所以后人称它为“隆中对隆中对”。对策的主要内容是，劝说刘备先夺取荆、对策的主要内容是，劝说刘备先夺取荆、益二州作为王业的根基，然后跟西南少数益二州作为王业的根基，然后跟西南少数民族和睦相处，并外结孙权，内修政理，民族和睦相处，并外结孙权，内修政理，使战略后方得到巩固；待到时机成熟，再使战略后方得到巩固；待到时机成熟，再从荆、益二州出兵，北定中原
11、。从荆、益二州出兵，北定中原。隆中对倍速课时学练这是诸葛亮在精辟分析当时形势特点这是诸葛亮在精辟分析当时形势特点的基础上得出的结论，是对发展前景的基础上得出的结论，是对发展前景所作的天才预见。人们常说的所作的天才预见。人们常说的“未出未出茅庐已知天下三分茅庐已知天下三分”，就是指这篇对，就是指这篇对策而言。策而言。倍速课时学练倍速课时学练倍速课时学练 亮亮躬躬耕耕陇亩陇亩，好为好为梁父吟梁父吟。身长。身长八尺，八尺，每自每自比于管仲、乐毅，比于管仲、乐毅，时人时人莫之莫之许许也。也。惟惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，亮友善，谓为信然谓为信然。亲自亲自经常经常只有只
12、有说是确实这样说是确实这样喜欢唱喜欢唱田地田地承认承认当时的人当时的人隆中对倍速课时学练 诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱梁父吟梁父吟。他身高八尺，常常把。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。好，说是确实这样。隆中对倍速课时学练 诸葛亮诸葛亮“每自比于管仲、乐毅每自比于管仲、乐毅”说明他什么？说明他什么？说明他志向远大，自认为有出将说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。入相的才能。倍速课时学
13、练你如何看待诸葛亮隐居隆中而又你如何看待诸葛亮隐居隆中而又自比管仲、乐毅这一行为的？自比管仲、乐毅这一行为的？诸葛亮虽隐居隆中，但不是消极诸葛亮虽隐居隆中，但不是消极避世，而是避世待主，择主而事。避世，而是避世待主，择主而事。倍速课时学练诸葛亮自比于管仲、乐毅，为什诸葛亮自比于管仲、乐毅，为什么么“时人莫之许也时人莫之许也”？当时诸葛亮正在当时诸葛亮正在“躬耕陇亩躬耕陇亩”之之时，一介村夫竟如此自大，当然时，一介村夫竟如此自大，当然不被时人的舆论所赞许。是因为不被时人的舆论所赞许。是因为时人对诸葛亮的不了解或有眼不时人对诸葛亮的不了解或有眼不识泰山。识泰山。倍速课时学练 为什么为什么“时人莫之
14、许时人莫之许”，只有，只有崔州平和徐庶崔州平和徐庶“谓为信然谓为信然”？这样这样写的作用是什么呢？写的作用是什么呢？1 1、因为当时人们还不了解他，、因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。有出将入相的才能。2 2、反面衬托，为下文徐庶荐诸、反面衬托，为下文徐庶荐诸葛亮做铺垫，从侧面表现诸葛亮的才葛亮做铺垫，从侧面表现诸葛亮的才干。干。倍速课时学练 时先主时先主屯屯新野。徐庶见先主。先主新野。徐庶见先主。先主器器之。之。谓谓先主曰：先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，诸葛孔明者，卧龙也，将军将军岂岂愿见之乎？愿见之乎？”先主曰：先主曰
15、：“君与君与俱俱来。来。”庶曰：庶曰：“此人可此人可就就见，不可见，不可屈致屈致也。将军宜也。将军宜枉驾顾枉驾顾之。之。”是不是是不是靠近靠近,指登门指登门.器重器重驻扎驻扎招致招致,引来引来（之）一起（之）一起隆中对委屈委屈拜访拜访对对说。说。屈尊屈尊倍速课时学练 当时刘备驻军在新野。徐庶拜见当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？可愿意见他吗？”刘备说：刘备说：“您和您和他一起来吧。他一起来吧。”徐庶说：徐庶说：“这个人这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，只能到他那里去
16、拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访召他上门来，您应当屈身去拜访他。他。”隆中对倍速课时学练 诸葛亮为什么只可诸葛亮为什么只可“就见就见”“”“不不可屈致可屈致”？有才能的人往往恃才自傲，如有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。果不够尊重地请他，他肯定不会来。亲自前往拜访，才能显示思贤亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。若渴，才能表现对人才的尊重。倍速课时学练 由是由是先主遂先主遂诣诣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃见。因见。因屏人，曰：屏人，曰：“汉室汉室倾颓倾颓，奸臣，奸臣窃命窃命，主，主上蒙尘。孤不上蒙尘。孤不度度德量力，欲德量力，欲信信大义于
17、天大义于天下，而智术浅短，遂下，而智术浅短，遂用用猖獗猖獗，至于今日。，至于今日。然志犹未然志犹未已已，君谓，君谓计计将将安安出？出？”拜访拜访崩溃崩溃估计估计才才总共总共盗用皇帝的政令盗用皇帝的政令通通”伸伸”,伸张伸张 停止停止隆中对因此因此因此因此失败失败计策计策 怎么怎么倍速课时学练于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想量自己的德行，衡量自己
18、的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”隆中对倍速课时学练“先主器之先主器之”、“遂诣亮，凡三往遂诣亮，凡三往”表明刘备是什么样的人？表明刘备是什么样的人？对谋臣极端信任和尊重，不为舆论对谋臣极端信任和尊重，不为舆论所左右，以诚相待，思贤若渴。所左右，以诚相待，思贤若渴。为什么刘备为什么刘备“凡三往凡三往”之后，诸葛亮之后，诸葛亮“乃见乃见”？表现诸葛亮亲自对刘备进行考
19、验，表现诸葛亮亲自对刘备进行考验，可见他对出山的慎重。可见他对出山的慎重。倍速课时学练刘备请诸葛亮出山的原因是什么？刘备请诸葛亮出山的原因是什么？原因是原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘主上蒙尘”，“欲信大义于天下欲信大义于天下”但但“智术浅短，遂用猖蹶智术浅短，遂用猖蹶”，希望能得，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。到好的计策，实现他的政治理想。倍速课时学练 亮答曰：亮答曰：“自董卓自董卓已已来，豪杰来，豪杰并并起，起，跨州郡者不可跨州郡者不可胜胜数。曹操比于袁绍，则数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能名微而众寡，然操遂能克克绍，以弱为强绍，以弱为强者，者，非惟
20、非惟天时，天时，抑抑亦人亦人谋谋也。今操已拥也。今操已拥百万之众，百万之众，挟挟天子而天子而令令诸侯，此诸侯，此诚诚不可不可与与争锋争锋。一起一起尽尽战胜战胜谋划谋划确实确实挟持挟持,控制控制隆中对已，通已，通“以以”不仅不仅而且而且号令号令争强，争胜争强，争胜倍速课时学练诸葛亮回答道：诸葛亮回答道：“自董卓作乱以来，自董卓作乱以来，各地豪杰同时兴起，跨州连郡称霸一各地豪杰同时兴起，跨州连郡称霸一方的数不胜数。曹操与袁绍相比，名方的数不胜数。曹操与袁绍相比，名位低贱，兵力又少，然而曹操终于打位低贱，兵力又少，然而曹操终于打败了袁绍，以弱胜强的原因，不仅是败了袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时机有利
21、，而且更重要的还在于人的时机有利，而且更重要的还在于人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，控制着皇帝来向诸侯发号施令，这实控制着皇帝来向诸侯发号施令，这实在是不能与他较量的。在是不能与他较量的。隆中对倍速课时学练孙权据有江东，已历三世，国险而民孙权据有江东，已历三世，国险而民附附，贤能贤能为为之用，此可以为之用，此可以为援援而不可而不可图图也。也。荆州北据汉、沔，荆州北据汉、沔，利尽利尽南海，东连吴会，南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此守，此殆殆天所以天所以资资将军，将军将军，将军岂岂有意乎？有意乎？依附
22、依附被被谋取谋取大概大概隆中对外援外援物资物资全部取得全部取得资助，给予资助，给予是否是否倍速课时学练孙权占据江东，已经历了三代，那里地孙权占据江东，已经历了三代，那里地势险要，百姓归顺，又任用了有才能的势险要，百姓归顺，又任用了有才能的人，在这种情况下只能以他为外援，而人，在这种情况下只能以他为外援，而不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，南不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，南边可以直达沿海一带，东面和吴郡、会边可以直达沿海一带，东面和吴郡、会稽郡连接，西边和巴郡、蜀郡相通，这稽郡连接，西边和巴郡、蜀郡相通，这是个战略要地，但是他的主人刘表却没是个战略要地，但是他的主人刘表却没有能力守住它，这地方大
23、概是形势给您有能力守住它，这地方大概是形势给您提供的机会，难道将军没有夺取它的意提供的机会，难道将军没有夺取它的意图吗？图吗？隆中对倍速课时学练益州益州险塞险塞，沃野千里，天府之土，沃野千里，天府之土，高祖高祖因因之以之以成成帝业。刘璋帝业。刘璋暗弱暗弱，张，张鲁在北，民鲁在北，民殷殷国富而不知国富而不知存恤存恤。智。智能之士思得明君。能之士思得明君。险要的地方险要的地方凭借凭借兴旺富裕兴旺富裕昏庸懦弱昏庸懦弱爱惜爱惜隆中对成就，创建成就，创建倍速课时学练益州地势险要，有广阔肥沃的土地，益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是个富饶的地方，汉高祖凭借着它是个富饶的地方，汉高祖凭借着它建立了帝业。益州
24、牧刘璋昏庸懦弱，建立了帝业。益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁又在北面威胁着它，那里人口张鲁又在北面威胁着它，那里人口众多，物产丰富，但刘璋不知道爱众多，物产丰富，但刘璋不知道爱惜人民。有才能的人都盼望得到一惜人民。有才能的人都盼望得到一位贤明的君主。位贤明的君主。隆中对倍速课时学练将军既帝室之将军既帝室之胄胄，信义信义著于四海，著于四海，总揽总揽英雄，思贤若渴，若英雄，思贤若渴，若跨跨荆、益，保其荆、益，保其岩岩阻阻，西和诸戎，南，西和诸戎，南抚抚夷越，外结好孙权，夷越，外结好孙权，内内修政理修政理；天下有变，则命一上将；天下有变，则命一上将将将荆荆州之军以向宛、洛，矣。州之军以向宛、洛，矣。”后代后
25、代占据占据安抚安抚带领带领险要的地方险要的地方隆中对诚信仁义诚信仁义广泛地罗致广泛地罗致治理治理 政治政治倍速课时学练将军您既然是汉朝皇帝的后代，又声将军您既然是汉朝皇帝的后代，又声望很高，闻名于天下，广泛地接纳英望很高，闻名于天下，广泛地接纳英雄，思慕贤才如饥似渴，如果能占据雄，思慕贤才如饥似渴，如果能占据荆州、益州，守住险要的地方，与西荆州、益州，守住险要的地方，与西边的少数民族和好，又安抚南边的少边的少数民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，内部革新政数民族，对外联合孙权，内部革新政治；一旦形势发生了变化，就派一名治；一旦形势发生了变化，就派一名上将率领荆州的军队向中原进军，上将
26、率领荆州的军队向中原进军，倍速课时学练将军身率益州之众出于秦川，百姓将军身率益州之众出于秦川，百姓孰孰敢不敢不箪食壶浆箪食壶浆以迎将军乎？以迎将军乎？诚如是诚如是，则霸业可成，汉室可兴则霸业可成，汉室可兴（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒谁谁确实像这样确实像这样倍速课时学练将军您亲自率领益州的军队打出秦川，将军您亲自率领益州的军队打出秦川，老百姓谁能不拿着饭食酒水来迎接您老百姓谁能不拿着饭食酒水来迎接您呢？如果真能这样做，那么称霸的事呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的天下就可以复业就可以成功，汉朝的天下就可以复兴了。兴了。”隆中对倍速课时学练课文理解
27、课文理解 诸葛亮的形势分析 未出茅庐而知天下 隆中对倍速课时学练1诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是 “霸业可成，汉室可兴霸业可成，汉室可兴”。隆中对倍速课时学练 诸葛亮是根据什么提出这个战略方诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？针的？根据当时形势而提出的。根据当时形势而提出的。今操已拥百万之众，挟天子而今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。援而不可图也。倍速课时学练 荆州是用武
28、之国（必要性），而其荆州是用武之国（必要性），而其主不能守（可能性），此殆天所以资将主不能守（可能性），此殆天所以资将军。军。益州险塞，沃野千里，天府之土益州险塞，沃野千里，天府之土（必要性），但刘璋暗弱，张鲁在北，（必要性），但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君（可能性）。君（可能性）。刘备是帝室之胄，信义著于四海，刘备是帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。总揽英雄，思贤如渴。隆中对倍速课时学练2诸葛亮的主要对策是什么？西和诸戎，南抚夷越，外结好西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州
29、天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。州之众出于秦川。隆中对倍速课时学练倍速课时学练倍速课时学练这个策略是诸葛亮根据以下三个方面这个策略是诸葛亮根据以下三个方面的分析得出的。的分析得出的。第一，在当时的条件下，刘备完第一，在当时的条件下，刘备完全不具备向北或向东发展的可能全不具备向北或向东发展的可能性。性。第二，刘备应当首先夺取荆、益第二，刘备应当首先夺取荆、益二州，作为建立二州，作为建立“霸业霸业”的根基。的根基。隆中对倍速课时学练第三，夺取荆、益之后，应当一方第三，夺取荆、益之后，应当一方面修明内政，跟西南少数民族和睦面修明内政，跟西
30、南少数民族和睦相处，建立巩固的战略后方；另一相处，建立巩固的战略后方；另一方面联合孙权，把曹操集团孤立起方面联合孙权，把曹操集团孤立起来，使它两面受敌，这样形势就会来，使它两面受敌，这样形势就会发生有利于我的变化。发生有利于我的变化。倍速课时学练 诸葛亮的这番对策，从当时的历史诸葛亮的这番对策，从当时的历史条件来看，是完全可行的。值得注条件来看，是完全可行的。值得注意的是，他在对形势前景的分析中，意的是，他在对形势前景的分析中，特别强调了特别强调了“人谋人谋”的作用的作用。例如。例如谈到曹操集团的谈到曹操集团的“以弱为强以弱为强”，就，就着重指出：着重指出：“非惟天时，抑亦人谋非惟天时，抑亦人
31、谋也。也。”又指出孙权集团地位的巩固，又指出孙权集团地位的巩固，也跟也跟“贤能为之用贤能为之用”有关。有关。隆中对倍速课时学练最后又最后又向刘备提出向刘备提出“总揽英雄总揽英雄”的建的建议议。这就表明：尽管刘备目前处境艰。这就表明：尽管刘备目前处境艰难，但只要难，但只要“人谋人谋”得当，成霸业、得当，成霸业、兴汉室的愿望还是可以实现的。兴汉室的愿望还是可以实现的。倍速课时学练 先主曰：先主曰：“善！善！”于是与亮于是与亮情情好好日日密。密。关羽、张飞等不悦，先主关羽、张飞等不悦，先主解解之曰：之曰：“孤之有孔明，孤之有孔明，犹犹鱼之有水也。愿诸君鱼之有水也。愿诸君勿复言。勿复言。”羽飞乃止。羽
32、飞乃止。感情感情解释解释好像好像一天天一天天隆中对倍速课时学练刘备说：刘备说：“好！好！”从此同诸葛亮的从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。情谊一天天地深厚了。关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：解他们说：“我有了孔明，就像鱼我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什得到水一样。希望你们不要再说什么了。么了。”关羽、张飞才平静下来。关羽、张飞才平静下来。隆中对倍速课时学练二、翻译下面的句子，并注意划线字的读音和意思。我没有正确估价自己的德行和能力，想我没有正确估价自己的德行和能力，想要为天下伸张正义，但是我的智谋有限，要为天下伸张正义，但是我的智谋有限，所
33、以一再失败，直至现在。所以一再失败，直至现在。度，估计。遂，于是、就。度，估计。遂，于是、就。隆中对1孤不孤不度度德量力，欲信大义于天下，德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，而智术浅短，遂遂用猖蹶，至于今日。用猖蹶，至于今日。倍速课时学练 现在曹操已经拥有上百万的兵力，挟持天子来命令诸侯各国，（我们）的确不能与之争强夺势。挟，挟持、控制。诚，的确。隆中对2今操已拥百万之众，今操已拥百万之众，挟挟天子而令诸天子而令诸侯，此侯，此诚诚不可与争锋。不可与争锋。倍速课时学练 3此人可此人可就就见，不可见，不可屈屈致也。将致也。将军宜军宜枉枉驾驾顾顾之。之。这个人值得登门拜访，不应该委屈这个人值得登门拜
34、访，不应该委屈他前来。将军（指刘备）应该屈尊他前来。将军（指刘备）应该屈尊亲自前去拜访。就，接近。亲自前去拜访。就，接近。枉，委屈。顾，看望。枉，委屈。顾，看望。隆中对倍速课时学练 4百姓孰敢不百姓孰敢不箪箪食食壶壶浆以迎将军者乎？浆以迎将军者乎？老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢？来迎接将军你呢？箪，名词用做状语，用竹筐盛着食物。箪，名词用做状语，用竹筐盛着食物。壶，名词用做状语，用水壶装着水酒。壶，名词用做状语，用水壶装着水酒。隆中对倍速课时学练 谓谓为信然为信然()()谓谓先主曰先主曰()()然志犹未然志犹未已已()()自董卓自董卓
35、已已来来()()已已历三世历三世()()说说对对说说停止停止通通“以以”，以来，以来已经已经 词语归纳词语归纳隆中对谓谓已已倍速课时学练谓为谓为信信然然()()信信义著于四海义著于四海()()欲欲信信大义于天下大义于天下()()谓为信谓为信然然()()然然志犹未已志犹未已()()遂遂用用猖蹶猖蹶()()贤能为之贤能为之用用()()此此用用武之国武之国 ()()确实确实诚信诚信通通“伸伸”，伸张，伸张这样这样但是但是因此因此利用利用运用运用隆中对信信然然用用 倍速课时学练则命一上则命一上将将()()将将荆州之军荆州之军()()君谓计君谓计将将安出安出()()因因屏人曰屏人曰 ()()高祖高祖因因
36、之之()()自比自比于于管仲、乐毅管仲、乐毅()()欲信大义欲信大义于于天下天下 ()()出出于于秦川秦川 ()()将军将军率领，统领率领，统领应该应该于是，就于是，就凭借凭借和和在，介词在，介词从从隆中对将将因因于于 倍速课时学练好好为为梁父吟梁父吟()()谓谓为为信然信然()()以弱以弱为为强者强者()()贤能贤能为为之用（之用（）欲欲信大义于天下信大义于天下()()从民从民欲欲也也()()唱唱是是变变被，介词被，介词想想心愿心愿隆中对为为欲欲倍速课时学练拜访拜访照顾照顾“凡凡三往三往”（古义：（古义：今义：今义：）平常的平常的隆中对“将军宜枉驾将军宜枉驾顾顾之之”（古义：（古义：今义：今
37、义：）“遂遂用用猖獗猖獗”（古义：（古义：今义：今义：）“抑抑亦人谋也亦人谋也”（古义：（古义：今义：今义：）因此因此总共总共使用使用而且而且压抑，或者压抑，或者倍速课时学练“此此殆殆天所以资将军天所以资将军”（古义：（古义：今义：今义：）危险危险隆中对“孤孤不度德量力不度德量力”（古义：（古义：今义：今义：）“于是与亮情好于是与亮情好日日密密”（古义：（古义：今义：今义：）一天天地一天天地大概大概太阳太阳我，古代王侯的我，古代王侯的自称。自称。孤立孤立倍速课时学练百姓孰敢不百姓孰敢不箪箪食食壶壶浆以迎将军者乎。浆以迎将军者乎。将军将军身身率益州之众。率益州之众。与亮情好与亮情好日日密。密。箪
38、：用箪装。名词作状语。箪：用箪装。名词作状语。壶：用水壶装。名词作状语。壶：用水壶装。名词作状语。隆中对身：亲身，亲自。名词作状语。身：亲身，亲自。名词作状语。日：一天一天地。名词作状语。日：一天一天地。名词作状语。倍速课时学练欲信大义于天下欲信大义于天下自董卓已来自董卓已来 信，通信，通“伸伸”，伸张。，伸张。已，通已，通“以以”，以来。，以来。隆中对倍速课时学练判断句。判断句。省略句。省略句。倒装句。倒装句。被动句被动句诸葛孔明诸葛孔明者者，卧龙，卧龙也也。君与君与 俱来。俱来。时人时人莫之许莫之许也。也。隆中对 贤能贤能为为之用之用之之倍速课时学练 这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为这篇文
39、章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了我友多方的形势，确定了“外结好孙外结好孙权，内修政理权，内修政理”、“西和诸戎，南抚西和诸戎，南抚夷越夷越”，然后北定中原的战略方针。，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮充分展示诸葛亮卓越的远见，天才的卓越的远见，天才的预见能力，远见卓识政治才能和军事预见能力，远见卓识政治才能和军事才能，高瞻远瞩和审时度势能力。才能，高瞻远瞩和审时度势能力。小结小结倍速课时学练解释下列划线的词语。解释下列划线的词语。躬躬耕于野。耕于野。乃三乃三顾顾亮于草庐之中。亮于草庐之中。身身使孙权。使孙权。
40、备得备得用用与武帝交战。与武帝交战。亲自亲自拜访拜访亲自亲自因此因此倍速课时学练思考：思考：全文全文6 6个自然段可分为三部个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是按什么顺分，怎样分？三部分是按什么顺序排列的？序排列的？一（一（1-3）记述诸葛亮的出身志向，）记述诸葛亮的出身志向，并从侧面表现他的才华和清高。并从侧面表现他的才华和清高。二（二（4）诸葛亮在分析军阀割据的基）诸葛亮在分析军阀割据的基 础上提出对策。文章的主体。础上提出对策。文章的主体。三（三（5-6）通过刘备的评价再次赞）通过刘备的评价再次赞诸葛亮的才华。诸葛亮的才华。“对对”之前之前“对对”之时之时“对对”之后之后时间顺序时间顺
41、序隆中对倍速课时学练 下面句子的下面句子的“以以”解释为解释为“认认为为”的一项是（的一项是（）A A时左将军刘备以亮有殊量时左将军刘备以亮有殊量 B B即遣兵三万人以助备即遣兵三万人以助备 C C以亮为军师以亮为军师 A倍速课时学练 本文结构本文结构隆隆中中对对一、诸葛亮青年时代之事一、诸葛亮青年时代之事二、徐庶推荐诸葛亮二、徐庶推荐诸葛亮三、三、刘刘 备备 问问 计计诸葛亮对策诸葛亮对策抱负抱负 作铺垫作铺垫侧面烘托侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托侧面烘托1、不具备向东或向北、不具备向东或向北2、夺取荆、益州二州，、夺取荆、益州二州，3、修明内政，联
42、吴抗曹、修明内政，联吴抗曹未未出出茅茅庐庐而而知知天天下下三三分分发展的可能性发展的可能性作为根基作为根基隆中对倍速课时学练请思考：作者是怎样描绘诸葛亮这一人物形象的？隆中对倍速课时学练 1 1、诸葛亮、诸葛亮“每自比于管仲、乐每自比于管仲、乐毅毅”说明他什么？说明他什么？说明他志向远大，自认为有出说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。将入相的才能。隆中对倍速课时学练隆中对2.诸葛孔明者，卧龙也诸葛孔明者，卧龙也3.此人可就见，不可屈致也。将军宜此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。枉驾顾之。判断句。卧龙；比喻隐居未仕的干才。判断句。卧龙；比喻隐居未仕的干才。诸葛孔明，是一条隐伏的龙啊！诸
43、葛孔明，是一条隐伏的龙啊！这个人只能登门求见，不能降低他的身这个人只能登门求见，不能降低他的身份把他召来。您倒应该降低身份去拜访份把他召来。您倒应该降低身份去拜访他。他。（指点见诸葛亮的方法，于此可见诸（指点见诸葛亮的方法，于此可见诸葛亮的清高不俗。葛亮的清高不俗。倍速课时学练4、三顾茅庐由是先主遂诣亮，由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。凡三往，乃见。求见如此不易，求见如此不易，可见其人不俗。可见其人不俗。表现诸葛亮不是表现诸葛亮不是追名逐利之人追名逐利之人隆中对倍速课时学练5、隆中对策 表现了诸表现了诸葛亮的远见卓葛亮的远见卓识和杰出才能。识和杰出才能。隆中对倍速课时学练知己知彼，则百战不殆知己
44、知彼，则百战不殆天时、地利、人和天时、地利、人和隆中对倍速课时学练知己知己知彼知彼，则百战不殆，则百战不殆曹操：曹操：占有占有“天时天时”因素：因素：政治优势政治优势 军事优势军事优势 己方战略己方战略 不可与争锋不可与争锋已克绍（统一了黄河已克绍（统一了黄河流域）；拥百万之众。流域）；拥百万之众。抑亦人谋也；挟天抑亦人谋也；挟天子而令诸侯；子而令诸侯；隆中对倍速课时学练知己知己知彼知彼，则百战不殆，则百战不殆占有占有“地利、人和地利、人和”因因素素 对方优势：对方优势：己方战略己方战略孙权：孙权：据有江东已历三世，据有江东已历三世，国险民附，贤能为之国险民附，贤能为之用。用。可以为援，不可图
45、可以为援，不可图.隆中对倍速课时学练知己知己知彼，则百战不殆知彼，则百战不殆帝室之胄，信义之士。帝室之胄，信义之士。占据荆益，易守难攻占据荆益，易守难攻;取得取得外援，抚民养兵；偏安一外援，抚民养兵；偏安一隅，以待时机。隅，以待时机。成霸业，兴汉室成霸业，兴汉室 优势：优势：战略：战略：目标：目标：隆中对倍速课时学练知己知己知彼知彼，则百战不殆，则百战不殆可图：可图：荆州：荆州：地理位置优越，资源丰地理位置优越，资源丰富，交通方便；其主不能守。富，交通方便；其主不能守。益州：益州：地势险要，土地肥沃，地势险要，土地肥沃，条件优越；其主昏庸。条件优越；其主昏庸。隆中对倍速课时学练刘备请诸葛亮出山
46、的原因是什么？刘备请诸葛亮出山的原因是什么？原因是原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘主上蒙尘”，“欲信大义于天下欲信大义于天下”但但“智术浅短，遂用猖蹶智术浅短，遂用猖蹶”，希望，希望能得到好的计策，实现他的政治理能得到好的计策，实现他的政治理想。想。倍速课时学练 在诸葛亮的对策中，他替刘备在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？策划的最终目标是什么？最终目标是霸业可成，汉室可兴。最终目标是霸业可成，汉室可兴。为了达到这个目标，诸葛亮提出了为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？什么战略方针？跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，
47、南抚夷越，外结好孙权，内修政理；戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。倍速课时学练 诸葛亮是根据什么提出这个战略诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？方针的？根据当时形势而提出的。根据当时形势而提出的。今操已拥百万之众，挟天子今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。为援而不可图也。倍速课时学练 荆州是用武之
48、国，而其主不能荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。守，此殆天所以资将军。益州险塞，沃野千里，天府之益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国土，但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。富而不知存恤。智能之士思得明君。刘备是帝室之胄，信义著于四刘备是帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。海，总揽英雄，思贤如渴。隆中对倍速课时学练 3、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？特别强调了“人谋”的作用非惟天时，抑亦人谋也非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用贤能为之用总揽英雄总揽英雄倍速课时学练 为什么为什么
49、“时人莫之许时人莫之许”，只有，只有崔州平和徐庶崔州平和徐庶“谓为信然谓为信然”？因为当时人们还不了解他，只有因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。将入相的才能。倍速课时学练 诸葛亮为什么只可诸葛亮为什么只可“就就见见”“”“不可屈致不可屈致”？有才能的人往往恃才自傲，如有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。果不够尊重地请他，他肯定不会来。亲自前往拜访，才能显示思贤亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。若渴，才能表现对人才的尊重。http:/ http:/ http:/ http:/ htt
50、p:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ htt
