1、主讲人：时间:人教版精品课件内容完整虽有嘉肴学习目标学习目标1 1、知识：、知识：了解礼记的有关文学常识，积了解礼记的有关文学常识，积累古文词语。累古文词语。2 2、能力：、能力：翻译古文，理解教与学的关系。翻译古文，理解教与学的关系。3 3、情感：、情感：认识教学是互相促进的。认识教学是互相促进的。礼记礼记又名又名小戴礼记小戴礼记，儒家儒家经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为选集。相传为西汉西汉戴圣戴圣编撰编撰 zhunzhun。是五经之一。是五经之一。其中的学记是中国古代也是世其中的学记是中国古代也是世界上最早的一篇专门界上最早的一篇专门论述教育
2、和教学问论述教育和教学问题题的论著。的论著。五经：五经：诗经尚书礼记诗经尚书礼记 周易春秋周易春秋四书：四书：大学中庸论语大学中庸论语 孟子孟子PPT模板moban/PPT素材sucai/PPT背景beijing/PPT图表tubiao/PPT下载xiazai/PPT教程：om/powerpoint/资料下载ziliao/范文下载fanwen/试卷下载shiti/教案下载jiaoan/PPT论坛：n PPT 语文yuwen/数学shuxue/英语yingyu/美术meishu/科学kexue/物理wuli/化学huaxue/生物shengwu/地理dili/历史lishi/虽有嘉肴虽有嘉肴1
3、1、虽有嘉、虽有嘉肴肴yoyo，弗食，不知其旨也；，弗食，不知其旨也；虽有至道，虽有至道，弗弗ff学，不知其善也。学，不知其善也。2 2、是故学然后知不足，教然后知困。、是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；3 3、知困，然后能自、知困，然后能自强强qingqing也。也。4 4、故曰：教学相长也。、故曰：教学相长也。5 5、兑兑yuyu命曰：命曰：“学学xioxio学半。学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？朗读朗读体会韵律美。（句式整齐，读来朗朗上口。）体会韵律美。（句式整齐，读来朗朗上口。）虽有嘉肴虽有嘉肴1 1、虽有、虽有/嘉嘉肴肴，弗食，不知，弗食，不知
4、/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。2 2、是故、是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。3 3、知不足，然后、知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自能自强强也。也。4 4、故曰：教学、故曰：教学/相长也。相长也。5 5、兑兑命命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？朗读朗读按节奏朗读，体会韵律美。按节奏朗读，体会韵律美。虽有嘉肴虽有嘉肴 翻译翻译 即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的甘美。尽管有最好的方法，不学，就不知道它道它的甘美。尽管有最好的方法，
5、不学，就不知道它的好。所以学习了然后就知道不足，教导人然后才知的好。所以学习了然后就知道不足，教导人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能反省自己，对自己提道困惑不通。知道不足，然后能反省自己，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。所以出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。所以说教与学是互相促进的。说教与学是互相促进的。兑命上说：兑命上说：“教是学教是学的一半。的一半。”大概说的就是这个道理吧！大概说的就是这个道理吧！译文译文1 1、虽虽 有有嘉肴嘉肴，弗弗 食食，不知，不知其其 旨旨也；也；虽有虽有至至道，弗学，不知其道，弗学，不知其善善也。也。即使有美味的菜，不去品尝，就不知
6、道即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。习，就不知道它的好处。即使即使 美味的菜美味的菜 不不 吃吃它的它的甘美甘美达到极点，达到极点，最好的最好的好，好处好，好处解词翻译解词翻译2 2、是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困困。所以，学习之后才知道（自己的）不足，教所以，学习之后才知道（自己的）不足，教人之后才知道（自己有）理解不了的地方。人之后才知道（自己有）理解不了的地方。因此，因此，所以所以困惑，困惑，不通，理解不了不通，理解不了3、知不足，然后能、知不足，然后能自反自反也；知困，然后
7、能也；知困，然后能 自强自强也。也。知道了自己的不足，然后才能反省自己；知道了自己的不足，然后才能反省自己；知道了自己有理解不了的地方，然后才能知道了自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。自我勉励。反省自己反省自己（反，反省）反，反省）自我勉励。自我勉励。（强，勉励）（强，勉励）4 4、故故曰：教曰：教学学 相长相长也。也。所以说：教和学互相促进，教别人，也能增所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。长自己的学问。5 5、兑命兑命曰：曰：“学学学半。学半。”其其此之此之谓谓乎？乎？所以所以互相促进互相促进兑命兑命中说：中说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”大大概说的就是这
8、个道理吧？概说的就是这个道理吧？兑：兑：通通“说说”，指贤相傅说，指贤相傅说命：命：一种文章体裁。一种文章体裁。教教大概大概（表推测）（表推测）学习学习说说1 1、本文主要论述什么道理？、本文主要论述什么道理？2 2、本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定、本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定什么标题？为什么？什么标题？为什么？3 3、开头、开头“虽有佳肴虽有佳肴”一句有什么作用？一句有什么作用？4 4、“教学相长教学相长”可以给我们怎样的启示？请结合学可以给我们怎样的启示？请结合学习经验谈谈你的看法。习经验谈谈你的看法。5 5、文章有何写作特色？、文章有何写作特色？思考探究思考探究
9、1 1、本文主要论述了什么道理？、本文主要论述了什么道理？道理：道理：“教学相长教学相长”人学习就会知道不足，知道了不足之处，人学习就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。教和学是相互促进，相辅相成的。2 2、本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会、本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定什么标题？为什么？定什么标题？为什么？如：如：教学相长教学相长揭示主旨（论点）揭示主旨（论点）3 3、开头
10、、开头“虽有佳肴虽有佳肴”一句有什么作用？一句有什么作用？用用“佳肴佳肴”作比（作比（类比类比），由浅入深，由浅入深，引出引出“学学”，最后得出，最后得出“教学相长教学相长”的道理。的道理。4 4、结合自身的学习经验，请谈谈、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长教学相长”可以给我们怎样的启示？可以给我们怎样的启示？（示例）（示例）“教学相长教学相长”说明说明教和学是相互促进，教和学是相互促进，相辅相成的。相辅相成的。我们在我们在学习中学习中可以与同学合作交流，可以与同学合作交流，可可以采用教的方式学习。以采用教的方式学习。比如比如尝试把自己的理解讲给同尝试把自己的理解讲给同桌听，如果他能明白，
11、说明自己也理解透彻了；如果桌听，如果他能明白，说明自己也理解透彻了；如果他仍有疑惑，我们就应他仍有疑惑，我们就应“知困知困”而而“自强自强”，继续学，继续学习。习。5 5、文章有何的写作特色？、文章有何的写作特色？句子对称。句子对称。句式整齐，读来朗朗上口，节奏感强。句式整齐，读来朗朗上口，节奏感强。运用类比。运用类比。为了论述为了论述“教学相长教学相长”的道理，首先的道理，首先以以“嘉肴弗食不知其旨嘉肴弗食不知其旨”作比，说明作比，说明“至道弗学不至道弗学不知其善知其善”；继而引出对教与学两个方面的论述。；继而引出对教与学两个方面的论述。引用论述。引用论述。结尾引用兑命加以佐证，使论述结尾引
12、用兑命加以佐证，使论述更有说服力。更有说服力。对比、类比对比、类比的差别的差别1 1、对比：、对比：比较的事物是比较的事物是的，是用此物的，是用此物衬衬托托彼物。重在揭示事物间的彼物。重在揭示事物间的差异差异。如：如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。谦虚使人进步，骄傲使人落后。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（贵族人家里飘出酒肉的香味，穷人们却在街头因冻饿而死。）（贵族人家里飘出酒肉的香味，穷人们却在街头因冻饿而死。）2 2、类比：、类比：比较的事物是比较的事物是相似、类似相似、类似的，是用此物的，是用此物引引出出彼物。重在展现事物间的彼物。重在展现事物间的共性共性。如：如：醉过才
13、知酒浓，爱过才知情重。醉过才知酒浓，爱过才知情重。（要尝试过、经历过才知味道）（要尝试过、经历过才知味道）玉不琢，不成器；人不学，不知理。玉不琢，不成器；人不学，不知理。（要经过培养（要经过培养锻炼，才能成材、明理）锻炼，才能成材、明理）补充补充对比、类比对比、类比的差别的差别对比对比类比类比特性特性比较的事物比较的事物是是的的比较的事物比较的事物是是相似、类似相似、类似的的目的目的用此物用此物衬托衬托彼物彼物用此物用此物引出引出彼物彼物倾向倾向揭示事物间的揭示事物间的差异差异展现事物间的展现事物间的共性共性举例举例谦虚使人进步，谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄傲使人落后。朱门酒肉臭，朱门酒肉臭
14、，路有冻死骨。路有冻死骨。醉过才知酒浓，醉过才知酒浓，爱过才知情重。爱过才知情重。玉不琢，不成器；玉不琢，不成器；人不学，不知理。人不学，不知理。虽有佳肴虽有佳肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强学学半，此之谓学学半，此之谓 教学相长教学相长实践出真知实践出真知 文章应用文章应用类比类比手法引出要阐述的观点，讲手法引出要阐述的观点，讲述了述了“教学相长教学相长”的道理的道理，即教人和学习是相即教人和学习是相互促进，相辅相成的。互促进，相辅
15、相成的。总结总结解解词词1.虽有虽有嘉嘉肴肴2.2.不知其不知其旨旨也也 3.3.虽有虽有至至道道 4.是故是故学然后知不足学然后知不足5.5.教然后知教然后知困困6.然后能自然后能自反反也也7.然后能自然后能自强强也也8.学学学半学半9.其其此之谓乎此之谓乎1.好，美好，美2.甘美甘美3.达到极点，最好的达到极点，最好的4.所以所以5.困惑，不通，理解不了困惑，不通，理解不了6.反省反省7.勉励勉励8.教教9.大概大概（表示推测）（表示推测）练习练习故故故故曰曰温温故故而知新而知新所以所以学过的知识学过的知识学学学学学半学半教教学学相长相长教，教导教，教导学习学习其其不知不知其其旨也旨也其其此之谓乎此之谓乎它的它的大概大概（表猜测）（表猜测）一词多义一词多义练习练习善善不知其不知其善善也也择其择其善善者而从之者而从之有有善善术者术者多愁多愁善善感感好，好处好，好处好，好的方面，优点好，好的方面，优点精通，擅长精通，擅长容易容易 感谢聆听感谢聆听
