1、福田河中学福田河中学 朱云鹤朱云鹤人教部编版社戏PPT完美版1人教部编版社戏PPT完美版1 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小表作有我国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使
2、他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。关于课文关于课文 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。自读课文，并在笔记本上作摘记：自读课文，并在笔记本上作摘记：1 1、文中你不熟悉的字和词。、文中你不熟悉的字和词。2 2、这是一篇小说，你
3、还记得小说的三、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？三个要素吗？3 3、这篇文章是按照什么顺序来写的、这篇文章是按照什么顺序来写的?给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省 行家行家 惮惮 絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺歌吹歌吹 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁漂渺漂渺 纠葛纠葛 棹棹 楫楫xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojun jiopio mioji g歌吹 歌是指社戏中唱戏的声a音,而吹则是给唱戏进行伴奏的乐器的声音,准确的说,应该是唢呐或者笙萧、笛子的声音.选自：鲁迅社
4、戏：他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火.chu文章的思路与化分 1 文章是按照什么思路来写的 2 根据文章思路能把文章化为几个部分文章按照:“盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏”的思路来划分段落。4.4.基于以上分析基于以上分析,你能理清课文的结构吗你能理清课文的结构吗?1-4 5-3031-40 5-910-1617-2122-30第二部分第二部分（第（第5 53030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第5-95-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1610
5、-16节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第17172121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）写看戏后归航偷豆。写看戏后归航偷豆。第三部分第三部分（31314040）看戏后的余波看戏后的余波层次划分：层次划分：第一部分第一部分（第（第1-41-4节）节）平桥村是我的乐土平桥村是我的乐土偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？“乐乐”的具体表现有哪些？的具体表现有哪些？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆
6、。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归我吃归我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小；和年幼的小孩孩“剥豆剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是在我是乐土乐土”？这说明
7、了什么？这说明了什么？再读文章然后回答 文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要反衬读是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了的不乐，表达了“我我”对封建教育的反感，同时也反映了对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了时也体现了“我我”对自由、快乐生活的向对自由、快乐生活的向往。往。所说明的问题所说明的问题 写这些在平桥村的一般乐事，起着什么样的作用？写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事.过度句“至于我在那里的第一盼
8、望的，却在到赵庄去看戏”承上启下，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。作者写看戏前的波折有什么作用？这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情；二是初步表现了小伙伴们的热情能干。详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略写？A BC D E FGA.写了写了“我我”随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。
9、夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。因为文章主要写看社戏，所以看因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了写；同时也体现了“我我”对自由、快对自由、快乐生活的向往。乐生活的向往。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？月下行船月下行船圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动
10、词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。）表现了去看社戏的急切、愉快心情。“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？么知道的？在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消消夏夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成罗汉豆成熟熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是春末夏初。写的是春末夏初时的景物。时的景物。在课文第在课文第1111、1212节中，从
11、哪些感官写景，节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？现文章中心思想起什么作用？3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的兴奋、愉快急于看到社戏的兴奋、愉快 、迫切、期待的心情。、迫切、期待的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的月夜美景，情景交融。水乡所特有的清新优美的月夜美景，情景交融。2 2、写出了少年朋友行船之快（能干）。、写出了少年朋友行船之快（能干）。触觉触觉视觉视觉听觉听
12、觉想象想象嗅觉嗅觉（水草的清香、豆麦蕴藻之香）（水草的清香、豆麦蕴藻之香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（横笛婉转，悠扬）（横笛婉转，悠扬）（戏台、渔火）（戏台、渔火）具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，
13、悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而被水乡美丽的夜景所陶醉，因而 忘记了自己。忘记了自己。不仅表现了小伙伴们友爱、不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。了美好的自然风光。船头看戏船头看戏找找看戏过程中找找看戏过程中“我们我们”的心理和语的心理和语言描写言描写“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻
14、跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都，等了许久都 不见出来。不见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的不住的 吁气吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则等，这些神态描写，则 是从侧面表现了戏不好看。是从侧面表现了戏不好看。月下归航偷豆吃豆阅读返航段内容回答 返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“
15、我我”的心情和去看戏时有什么不同？的心情和去看戏时有什么不同？返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，通豆，通过对孩子们过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现了他们各自不同的表现了他们各自不同的性格和优秀品质。性格和优秀品质。阿发在地里阿发在地里“往来的换了往来的换了一回一回”的独特的独特动作动作和和“偷我们的罢，我们的偷我们的罢，我们的大得多呢大得多呢”的个性化的的个性化的语言语言，
16、充分表现了他充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同？的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”
17、的心情很的心情很急急迫迫，总总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、畅快、轻松轻松。如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
18、偷豆请客，理所当然；戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏是童年那段天真是童年那段天真烂漫自由有趣的烂漫自由有趣的生活的标志生活的标志说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情 真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜
19、似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，的和谐亲密的关系，这一切都是这一切都是“我我”童年时代在城镇未童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。的感情及对美好生活的向往
20、之情。人物形象小说中描写了那些人物？他们各有小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用什么特点？运用“我喜欢文中的我喜欢文中的_（人物），因为（人物），因为_ _ _（评价其性格、品质），比如（评价其性格、品质），比如_ （举人物表现）（举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。物形象。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。
21、向来不乱跑；我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到
22、家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六
23、一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，迅哥儿，昨天的戏可好么？昨天的戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
24、淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。阿发：阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼善良、天真活泼桂生桂生：机灵勤快机灵勤快 11 11段：用比喻、拟人的修辞手法，从段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写出江南水乡月夜的特度，动静结合，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了好地烘托了“我我”急于看到社戏的迫切急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒
25、发了作者热爱农村心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情的感情。22 22段：段：用比喻的修辞手法，从视觉、用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了听觉的角度，写出了“我我”对社戏的留对社戏的留恋之情和社戏最后留给恋之情和社戏最后留给“我我”的美好印的美好印象。象。总结主题总结主题本文以本文以“社戏社戏”为线索，回忆了美好的童年为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳动人民象，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无淳朴、善良、友爱、无私私的美好品质，表现作者的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳热爱农村、热爱劳动人民的思想感
26、情，以及对美好自由的生活动人民的思想感情，以及对美好自由的生活的向往的向往。盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧写作特色 1、刻画人物栩栩如生。2、景物描写极具特色。3、详略有致，处理得当。一曲自然美的颂歌一曲自然美的颂歌一首都市人的乡愁一首都市人的乡愁1.知道空气的质量相对很轻，并且空气的质量是可以测量的。掌握测量空气质量的实验方法。2.经历测量一袋空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验探究，体会科学实验的趣味性与严谨性.4.4.认识地球是不透明、不发光的球体，在阳光照射下会产生昼夜交替现象。认识地球是不透明、不发光的球体，在阳光照射下会产生昼夜交替现象。5.5.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。知道昼夜交替现象有多种可能的解释。6.6.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。7.7.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。8.8.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
