1、新课导入新课导入 日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的不完的“书书”，今天我们将跟随几位诗人，走进，今天我们将跟随几位诗人，走进大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣。大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣。宿建德江PPT课件 人教部编版宿建德江ppt课件完美版1宿建德江PPT课件 人教部编版宿建德江ppt课件完美版1古诗词三首古诗词三首六年级上册六年级上册第一单元第一单元3 3德德鹊鹊蝉蝉ddququchnchn我会写我会写宿宿（宿舍）（宿舍）例：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司例
2、：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司宿宿（）舍住了一）舍住了一宿宿（）。）。s（一宿）（一宿）s多音字多音字xixi宿建德江宿建德江 孟浩然（689740689740），字浩然，襄），字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。唐代著名的山水田园派诗人，与盛唐另一唐代著名的山水田园派诗人，与盛唐另一山水诗人王维并称山水诗人王维并称“王孟王孟”。其诗清淡，。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，在艺术上有独特的造诣。有等内容，在艺术上有独特的造诣。有孟孟浩然集浩然集三卷传世。三卷传世。作者介绍作者介绍 开元十六
3、年开元十六年(公元公元728)728)，四十岁的孟浩然，四十岁的孟浩然“来游京师，应进士，不第来游京师，应进士，不第”。他又逗留长安，。他又逗留长安，欲献赋上书以求荐引，仍无成。欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元开元十七年冬，十七年冬，他郁然归里他郁然归里。开元十八年开元十八年，孟浩然离乡赶赴洛阳，孟浩然离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。宿建再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。宿建德江就是在其漫游吴越时写下的。德江就是在其漫游吴越时写下的。创作背景创作背景 宿建德江宿建德江 唐孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。宿建德江宿建德江建德江建德江课文课文题解：
4、题解：住，过夜住，过夜指新安江流经建德指新安江流经建德（今属浙江（今属浙江省省）的的一段。一段。诗诗词词解解读读划动小船划动小船停船靠岸停船靠岸诗人自指诗人自指诗意：诗意：（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小洲边，夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪。洲边，夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪。江中雾气笼罩江中雾气笼罩的的小洲小洲傍晚傍晚新的哀愁新的哀愁移移 舟舟 泊泊 烟烟 渚，渚，日日 暮暮 客客 愁愁 新。新。移舟泊烟渚，移舟泊烟渚，这句诗介绍了诗人观赏景物的这句诗介绍了诗人观赏景物的地点地点，为下文的写景作铺垫。为下文的写景作铺垫。烟渚烟渚日暮客
5、愁新。日暮客愁新。诗眼诗眼 “愁愁”字是全诗的字是全诗的诗眼诗眼。诗人的小船停靠在。诗人的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人触景生情触景生情，一段新的忧愁油然而生。，一段新的忧愁油然而生。思考 “日 暮 客日 暮 客愁 新愁 新”中 的中 的“新新”字有什字有什么特殊的内涵？么特殊的内涵？一个一个“新新”字，让人觉得原来诗人本字，让人觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁。浓的新愁。诗诗词词解解读读原野原野空旷远大空旷远大诗意：诗意：放眼四望，原野是那么空旷，远处的天边显得放眼四
6、望，原野是那么空旷，远处的天边显得比近处的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在比近处的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在清澈的江水中，与舟中人离得那么近，好像就在身边。清澈的江水中，与舟中人离得那么近，好像就在身边。天幕低垂，好天幕低垂，好像和树木相连像和树木相连倒映在水中的倒映在水中的月亮好像来靠月亮好像来靠近人近人野野 旷旷 天天 低低 树，树，江江 清清 月月 近近 人。人。野旷天低树，野旷天低树，远景远景江清月近人。江清月近人。近景近景野旷天低树，野旷天低树，江清月近人。江清月近人。“低低”“”“近近”用得极妙，烘托出了作者用得极妙，烘托出了作者孤寂孤寂的心情。的心情。借景抒情借
7、景抒情 诗人以舟泊暮宿为背景，先写羁旅诗人以舟泊暮宿为背景，先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到旷野广夜泊，再叙日暮添愁；然后写到旷野广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个个特殊的意境。诗中虽只有一个“愁愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。层次梳理层次梳理宿宿建建德德江江愁愁触景生情触景生情烟渚烟渚日暮日暮借景抒情借景抒情野野旷旷天天低低江江清清月月近人近人主旨归纳主旨归纳 宿建德江宿建德江通过描写夜宿江边沙洲，旷通过描写夜宿江
8、边沙洲，旷野里孤月相伴的情景，表达了作者在旅途中的野里孤月相伴的情景，表达了作者在旅途中的忧愁及对故乡的思念。忧愁及对故乡的思念。感谢观看！感谢观看！习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。
