1、你知道这幅画你知道这幅画是根据谁写的是根据谁写的哪首诗的意境哪首诗的意境而创作的？而创作的？柳宗元，字子厚，山西人，柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文世称柳河东，唐代著名文学家，学家，“唐宋八大家唐宋八大家”之之一。他和韩愈都是唐代古一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基并文运动的倡导者和奠基并称称“韩柳韩柳”。代表作有代表作有永州八记永州八记、三戒三戒、捕蛇者说捕蛇者说等。等。小石潭记小石潭记说是说是永州八记永州八记之一。之一。永州八记:始得西山宴游记始得西山宴游记、钴鉧钴鉧潭记潭记、钴母潭西小丘记钴母潭西小丘记、至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记、袁袁家渴记家渴记、石渠记石渠
2、记、石石涧记涧记、小石城山记小石城山记 hunghungli li chch yyknkny ychch x xccli lioochungchungsusu给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。篁竹（篁竹（）清冽（清冽（）为坻（为坻（）为屿（为屿（）为嵁（为嵁（）佁佁然（然（）俶俶尔（尔（）翕忽（翕忽（）差互（差互（）寂寥（寂寥（）悄怆（悄怆（）幽邃（幽邃（）解释加点词在句子中的意思。解释加点词在句子中的意思。1）从小丘）从小丘西西行百二十步行百二十步 2）斗斗折折蛇蛇行行 3）明灭明灭可见可见 4）其岸势）其岸势犬牙犬牙差互差互 5）日光）日光下下彻彻 6）影）影布布石上石上 7）隶隶而
3、而从从者者 8）以以其境过其境过清清向西向西像北斗星那样像北斗星那样、像长蛇那样、像长蛇那样或现或隐或现或隐像狗的牙齿那样像狗的牙齿那样向下向下照映照映随从、跟从随从、跟从因为、凄清因为、凄清 从小丘西行百二十步，隔篁竹，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，闻水声，如鸣佩如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，从小丘向西
4、走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞时发出的声音。（我的）心情好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞时发出的声音。（我的）心情感到愉快。便砍倒竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，感到愉快。便砍倒竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，水特别清凉。以整块石头构成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头水特别清凉。以整块石头构成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。（四翻卷上来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。（四周）青葱的树，翠绿的茎蔓，树盖着藤，藤缠着树，迎风摇动，周）青葱的树，翠绿的茎蔓，树盖着藤，藤缠着树，迎风摇动，相互
5、连缀，参差不齐，摇来飘去。相互连缀，参差不齐，摇来飘去。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。译文：译文：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。太阳光直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头依托似的。太阳光直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像和游人相互取乐。捷。
6、好像和游人相互取乐。潭潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。差互，不可知其源。译文：译文：向小石潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗向小石潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗七星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。七星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。溪岸的地势像狗的牙齿那样参差不齐，互相交错，不知道溪岸的地势像狗的牙齿那样参差不齐，互相交错，不知道小溪的源头（在什么地方）。小溪的源头（在什么地方）。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清
7、，不可久居，乃记之而去。悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。译文：译文：坐在潭边，四面被竹子和树木环抱着，寂静寥落，空坐在潭边，四面被竹子和树木环抱着，寂静寥落，空无一人，（使人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽无一人，（使人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了它的情景就离开了。它的情景就离开了。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。译文：译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的
8、弟弟宗玄。跟同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。跟着一同去的着一同去的 ，（还有）姓崔的两个年轻人，（还有）姓崔的两个年轻人 ，（一个）叫，（一个）叫恕己恕己 ，（一个）叫奉壹。，（一个）叫奉壹。_的小石潭 课文是按游览的顺序来写，条理课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。十分清楚，请说说本文写作思路。发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 第一段描写了哪些景物？作者第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。确的动词？请找出来。写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤写了篁竹、水声、
9、小潭和潭边的青树、藤蔓。用蔓。用“隔隔”、“闻闻”、“伐伐”、“取取”、“见见”等动词，写发现小石潭的经过，同时也点等动词，写发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的文写环境的“寂寥无人寂寥无人”、“其境过清其境过清”埋下埋下伏笔。伏笔。这一段写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？用的是先闻其声，后见其形，用的是先闻其声，后见其形，“移步换景移步换景”的写法。作者不是停留的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风们看到不同的景物，很像一部山水
10、风景影片。景影片。第二段写了哪些景物，用的是第二段写了哪些景物，用的是什么写法？什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。写潭水清澈用了侧面特写镜头。写潭水清澈用了侧面描写，写游鱼采用动静结合。描写，写游鱼采用动静结合。第三自然段描写小潭源流，依次第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？用什么修辞方法？抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。这里用了两个比喻，一静辞手法。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景
11、一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。物的特征。第四段写作者在潭上所见到的景第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，反映作者怎样的心物和自己的感受，反映作者怎样的心情？情？透露出作者贬居生活孤凄悲凉透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。心情。小石潭记小石潭记发现小潭发现小潭：移步换景移步换景潭中景物潭中景物：潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：动静结合游鱼：动静结合特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身
12、：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者抒发在寂寞处境中的孤凄悲凉的情感抒发在寂寞处境中的孤凄悲凉的情感隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：孤凄悲凉感受：孤凄悲凉侧面描写侧面描写发现小石潭发现小石潭潭中景物潭中景物小潭源小潭源 流流潭中气氛；潭中气氛；整体特点：幽静整体特点：幽静幽深冷寂，孤凄悲凉幽深冷寂，孤凄悲凉 2、游鱼和潭水有什么特点？、游鱼和潭水有什么特点？影布石上影布石上 佁然不动佁然不动 俶而远逝俶而远逝 往来翕忽往来翕忽鱼鱼水水空游空游 影布石上影布石上动
13、静结合动静结合 特写镜头特写镜头侧侧面面写写水水静静动动 “一切景语皆情语一切景语皆情语”。本文的景、情。本文的景、情是什么？二者是如何联系起来的？是什么？二者是如何联系起来的？人人被贬、受迫害、被贬、受迫害、景景小石潭小石潭石石：形状各异：形状各异水：清澈空明水：清澈空明鱼：与游者乐鱼：与游者乐竹、树：竹、树：蒙络摇缀蒙络摇缀 参差披拂参差披拂岸：斗折蛇行岸：斗折蛇行美美情情悄怆幽邃，凄神寒骨悄怆幽邃，凄神寒骨寂寞处境寂寞处境埋在荒野埋在荒野悲凉凄怆悲凉凄怆深入探究深入探究 文章前面写文章前面写 心乐之心乐之，后面又写，后面又写 悄怆幽悄怆幽邃邃，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难
14、相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。凉的心情又会流露出来。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文欲
15、求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？中哪句可以看得出来？寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。观鱼时观鱼时“似与游者相乐似与游者相乐”（愉悦心情）（愉悦心情）观鱼后观鱼后凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情）（抑郁幽伤的心情）小结小结 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻
16、，游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，。者当时所处时代和身世遭遇所造成的，。移步换景的写移步换景的写法法侧面描写水的清澄侧面描写水的清澄寓情于景寓情于景动静结合特写镜头动静结合特写镜头总结写作手法总结写作手法根据图片提示背诵课文根据图片提示背诵课文柳宗元柳宗元以一、动词一、动词认为、以为认为、以为二、介词二、介词1、因为、由于、因为、由于2、拿、用、拿、用3、依靠、凭借、依靠、凭借三、连词三、连词1、
17、表示并列：、表示并列：“而、又而、又”。2、表顺承：相当于、表顺承：相当于“而而”，可不译。可不译。3、表因果关系：、表因果关系：“因为、由因为、由于于”。4、表目的：、表目的：“来、用来来、用来”。斗斗折折蛇蛇行，明灭可见行，明灭可见其岸势其岸势犬牙犬牙差互，不可知其源。差互，不可知其源。名名 状语状语（象北斗星那样；象蛇那样）（象北斗星那样；象蛇那样）（象狗牙一样）（象狗牙一样）翻译下列句子翻译下列句子 1.如鸣佩环，心乐之。如鸣佩环，心乐之。好象人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的好象人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音，（我）心里很喜欢它。声音，（我）心里很喜欢它。2.全石以为底，近岸，卷石底以出全石以为底，近岸，卷石底以出（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面面 3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。风飘荡。课外思考：柳宗元，我想对你说：课后作业：课后作业：1 1、背诵和默写。、背诵和默写。2 2、观察你上学路上的景色，用移、观察你上学路上的景色，用移步换景或定点特写镜头写一段话。步换景或定点特写镜头写一段话。
