1、部编本人教版部编本人教版二年级语文下册二年级语文下册23 23 祖先的摇篮祖先的摇篮 我们的祖先就生活在这美丽的地方，我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。下祖先生活的环境吧。你们喜欢原始森林吗？你们喜欢原始森林吗？作家名片作家名片:吴珹，儿童文学作家，他吴珹，儿童文学作家，他除了创作，还编辑出版了除了创作，还编辑出版了中国当代幼儿中国当代幼儿文学精选文学精选中国儿歌中国儿歌（当代卷）等。（当代卷）等。主要作品主要作品:美丽的华沙美丽的华沙美丽的美丽的窗花窗花等。等。祖先祖先 这是多么大的摇篮啊！这是多么大的
2、摇篮啊！浓绿浓绿 一望无边一望无边 蓝天蓝天 摘野果摘野果 掏鹊蛋掏鹊蛋 赛跑赛跑 逗小松鼠逗小松鼠 蔷薇蔷薇 逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈 回忆回忆zznnnn wnwnzhizhitotoduduqin wiqin wididiyy读课文，找出不认识的字词，多读几遍。读课文，找出不认识的字词，多读几遍。sisilnln祖祖先先 这是多么大的摇篮这是多么大的摇篮啊啊！浓浓绿绿 一一望望无边无边 蓝蓝天天 摘摘野果野果 掏掏鹊蛋鹊蛋 赛赛跑跑 逗逗小松鼠小松鼠 蔷薇蔷薇 逮逮绿蝈蝈绿蝈蝈 回回忆忆祖祖掏掏蔷蔷逗逗薇薇逮逮忆忆祖祖 啊啊 浓浓 望望 蓝蓝 摘摘左右结构左右结构上下结构上下结构 掏掏 赛赛 忆
3、忆 认真读课文，注意字的读音，试着把课认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一说：文读通顺，然后说一说：这篇课文一共有这篇课文一共有_节。节。四四再读课文，说说每小节的主要内容。再读课文，说说每小节的主要内容。第一节：第一节：第二节：第二节：第三节：第三节：第四节：第四节：由爷爷的话引出课文主旨。由爷爷的话引出课文主旨。写我们对祖先生活的猜想。写我们对祖先生活的猜想。想象那时候的愉快生活。想象那时候的愉快生活。照应开头，点明主题。照应开头，点明主题。齐读课文第一小节，说说齐读课文第一小节，说说“祖先的摇祖先的摇篮篮”指的是什么？指的是什么？爷爷说爷爷说:那原始森林那原始森林是我们祖
4、先的摇篮。是我们祖先的摇篮。真有意思，真有意思，这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫那浓绿的树荫一望无边，一望无边，遮住了蓝天。遮住了蓝天。比作比作一眼看不到边际，形一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。容地域十分辽阔。祖先在祖先在“摇篮摇篮”中度中度过了一段漫长的岁月。过了一段漫长的岁月。说明原说明原始森林始森林很大。很大。我想我想我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏掏(toto)鹊蛋？鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？读一读，读一读，找一找，圈一找一找，圈一圈：我们的祖圈：我们的祖先可能会做些
5、先可能会做些什么？什么？摘摘野野果果掏掏鹊鹊蛋蛋和野兔赛跑和野兔赛跑看蘑菇打伞看蘑菇打伞那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗逗(dudu)小松鼠，小松鼠，采野蔷采野蔷(qinqin)薇薇(wiwi)吗？吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮逮(didi)绿蝈绿蝈(uu)蝈吗？蝈吗？圈一圈：圈一圈：那时候小孩子那时候小孩子们可能会做些们可能会做些什么呢？什么呢？逗小松鼠逗小松鼠采野蔷薇采野蔷薇捉红蜻蜓捉红蜻蜓逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈 风儿吹动树叶风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！沙沙，沙沙！”那回忆那回忆(yy)多么美好，多么美好，又那么遥远又那么遥远指第二、三小指第二、三小节对祖先生活节对祖先生
6、活情景的想象。情景的想象。自在、悠闲，自在、悠闲，与大自然和与大自然和谐共处。谐共处。时间久远时间久远 暗指祖先那种与自然和谐共处的生活暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离状态离“我们我们”越来越远了。越来越远了。啊！啊！苍苍茫茫的原始森林，苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！我们祖先的摇篮！啊！啊！抒发强烈的情感抒发强烈的情感 表达了对祖先与自然和谐相处的生活表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。祖先的摇篮祖先的摇篮总述：原始森林，总述：原始森林，祖先的摇篮祖先的摇篮想象：融入自然，想象：融入自然，快乐幸福快乐幸福总结：原始森林
7、，总结：原始森林，祖先的摇篮祖先的摇篮遥远的回忆遥远的回忆美好的生活美好的生活 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林情景，表达了对古老的原始森林人类人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。祖先的摇篮的赞美、向往之情。原始森林能给野生动物提供广阔的生存原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、气候
8、、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。减轻自然灾害等。一、多音字组词。一、多音字组词。逮逮didididi（）（）曾曾cncnznzn（）（）逮捕逮捕逮住逮住曾经曾经曾祖父曾祖父二、课内阅读。二、课内阅读。那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里_小松鼠，小松鼠，_野蔷薇吗？野蔷薇吗？逗逗采采捉捉逮逮也在这里也在这里_红蜻蜓，红蜻蜓，_绿蝈蝈吗？绿蝈蝈吗？在横线处填上恰当的动词。在横线处填上恰当的动词。这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。三、保护森林宣传标语
9、三、保护森林宣传标语。让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！间凝聚！保护地球上有限的森林资源是保护我保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境们赖以生存的自然环境。星火燎原能毁千棵树木，众人防火可星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。护万顷森林。课后习题参考答案课后习题参考答案 1.1.朗读课文。注意读好第朗读课文。注意读好第2 23 3小节中的小节中的问句。问句。朗读指导：本文的朗读基础是轻松欢快的，朗读指导：本文的朗读基础是轻松欢快的，朗读第朗读第2 23 3小节时，应用舒缓的语调读出沉浸小节时，应用舒缓的语调读出沉浸在想象之中的感觉。在想
10、象之中的感觉。朗读示例：那时候，孩子们朗读示例：那时候，孩子们/也在这里也在这里/逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里/捉红蜻捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？蜓，逮绿蝈蝈吗？2.2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第会做什么？仿照第2 2小节或第小节或第3 3小节说一说。小节说一说。那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里捉泥鳅，捉泥鳅，打水仗吗打水仗吗?参考答案：参考答案：也在这里也在这里捉知了，捉知了，逮天牛吗逮天牛吗?3.3.读一读注意加点的词语。读一读注意加点的词语。摘野果摘野果 采蘑菇采蘑菇 挖野菜挖野菜逗松鼠逗松鼠 捉
11、蜻蜓捉蜻蜓 逮蝈蝈逮蝈蝈看夕阳看夕阳 赏明月赏明月 数星星数星星uu 老师指导：本题的词组都是由老师指导：本题的词组都是由“动词动词+名词名词”组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采用多种形式的读来识记这些短语。用多种形式的读来识记这些短语。1.1.熟读课文，会认会写本课生字词。熟读课文，会认会写本课生字词。2.2.学完了课文，你也展开自己的想象，来学完了课文，你也展开自己的想象，来画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么先可能在这里做什么？有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真
12、是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境
13、摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让
14、爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思
15、考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就
16、是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千
17、万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来
18、幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
