1、 “说话说话”是现行普通话水平测试大纲中是现行普通话水平测试大纲中规定的测试项，目的是考查应试人在没有文字规定的测试项，目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的规凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的规范程度。范程度。限时三分钟。限时三分钟。命题说话辅导命题说话辅导 n普通话水平测试中的说话，不同于日常生活中的会话，它是应试人的单向说话，测试的目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。测试时，以单向说话为主，必要时可辅以主试人和应试人的双向说话。n一、命题说话测试项目及评分方法一、命题说话测试项目及评分方法n二、命题说话测试的准备二、命
2、题说话测试的准备 “说话说话”测试对谋篇布局、主题开掘、测试对谋篇布局、主题开掘、内容新颖真实、谴词造句等作文能力并没有内容新颖真实、谴词造句等作文能力并没有太多、太大的要求，主要从太多、太大的要求，主要从语音标准程度语音标准程度，词汇、语法规范程度词汇、语法规范程度和和自然流畅程度自然流畅程度三个方三个方面考查、评分。面考查、评分。一、说话测试项目与评分方法一、说话测试项目与评分方法（一）语音标准程度（一）语音标准程度 主要考查语音的标准程度、方音是主要考查语音的标准程度、方音是 否否明显。要求字音准确、吐词归音完整明显。要求字音准确、吐词归音完整,变调变调符合规律，轻声、儿化准确自然。符合
3、规律，轻声、儿化准确自然。（二）词汇语法规范程度（二）词汇语法规范程度 主要考查词汇、主要考查词汇、语法的规范程度语法的规范程度（三）自然流畅程度（三）自然流畅程度（四）时间不足和离题（四）时间不足和离题二档二档：语音错误在：语音错误在10次以内，有一至两类系统性的语音缺陷。次以内，有一至两类系统性的语音缺陷。偶有语调偏误。扣偶有语调偏误。扣1.5分、分、2分分三档三档：语音错误在：语音错误在15次以内，有一至两类系统性的语音错误，次以内，有一至两类系统性的语音错误，或其他语音错误，三类系统性的语音缺陷。扣或其他语音错误，三类系统性的语音缺陷。扣3分、分、4分分四档四档：语音错误在：语音错误在
4、20次以内，有一至两类系统性语音错误或次以内，有一至两类系统性语音错误或其他语音错误，语音缺陷较多。语调偏误明显。扣其他语音错误，语音缺陷较多。语调偏误明显。扣5分、分、6分分五档五档：语音错误超过：语音错误超过20次，有三至四类语音错误，有较多其次，有三至四类语音错误，有较多其他语音错误，或缺少涵盖字较多的一类声母如舌尖后音、送他语音错误，或缺少涵盖字较多的一类声母如舌尖后音、送气音。语调偏误较重。扣气音。语调偏误较重。扣7分、分、8分、分、9分分六档六档：有大量系统性的语音错误和其他语音错误，声、韵、：有大量系统性的语音错误和其他语音错误，声、韵、调发音方言成分较多。语调偏误严重。扣调发音
5、方言成分较多。语调偏误严重。扣10分、分、11分、分、12分分一档：语音标准，或极少有语音失误，语音错误在一档：语音标准，或极少有语音失误，语音错误在3次以下，次以下，无系统性的语音缺陷，无语调偏误。扣无系统性的语音缺陷，无语调偏误。扣0分、分、0.5分、分、1分分一档一档：词汇、语法规范，不扣分词汇、语法规范，不扣分二档二档：词汇、语法有词汇、语法有12次不规范次不规范的情况，扣的情况，扣0.5分、分、1分分三档三档：词汇、语法屡有不规范的情况，词汇、语法屡有不规范的情况，扣扣2分、分、3分分一档一档：语言自然流畅，不扣分：语言自然流畅，不扣分二档二档：语言基本流畅，口语化较差，有：语言基本
6、流畅，口语化较差，有背稿子的表现，扣背稿子的表现，扣0.5分、分、1分分三档三档：语言不连贯，语调生硬，扣：语言不连贯，语调生硬，扣2分、分、3分分一是口语化不够一是口语化不够 “滴铃铃滴铃铃”一阵清脆的铃声把我从睡梦中惊醒。一阵清脆的铃声把我从睡梦中惊醒。“快起床，小丫头！快起床，小丫头！”爸爸说道。爸爸说道。口语形式应该是：我正睡着呢，一阵铃声把我惊醒了。我听见爸爸说：“快起床，小丫头！”二是结结巴巴，话语不连贯 :n（1）思维出现障碍时的填空。用重复刚刚说）思维出现障碍时的填空。用重复刚刚说过的话或过的话或“啊、这个、那个、后来、基本上、啊、这个、那个、后来、基本上、反正、反正、”等毫无
7、表达作用的口头禅来填补等毫无表达作用的口头禅来填补一时接不上的话语。一时接不上的话语。n（2）思维跟不上话语而引起的反复。说话时）思维跟不上话语而引起的反复。说话时边想边说，发现不合适就推倒重来。边想边说，发现不合适就推倒重来。n（3）同样的内容的话反复、颠倒地说。）同样的内容的话反复、颠倒地说。n（一）“说话”的特点：n1、自然朴实，不事雕琢。n2、用词浅易，句式简短。n3、词句规范，流畅练达。n(二)说话的基本要求n1、语音要标准。n说话时，要发准每一个音节的声、韵、调，彻底纠正方音，不留方言尾巴。n2、词汇、语法要规范。n在测试中，应试人要避免使用方言词汇。应试人由于对受测时的氛围不适应
8、，心情过分紧张，或平时说惯了方言，仓猝之中来不及进行信号转换，“急不择词”，就可能使用了方言土语。因此，说话时，要注意词汇使用的规范。n语法方面，要避免不规范的语素组合和语序组合。n3、说话要口语化。n在用词方面，要多用口语词，少用或不用书面语词，尤其要避免使用晦涩难懂的文言词。n在语调方面停顿、重音、快慢、升降等都应呈日常口语时的自然状态，不应有类似背稿子的表现。说话时音量要适中，让测试员能听清。n(三)说话的准备n这里所说的准备分为两种：一种是平时准备，一种是受测前的临时准备。n平时准备即在受测前的几天、十几天甚至一月前说话的准备。这时时间比较充裕，可以深思熟虑，认真推敲。临时准备是指在受
9、测前的10分钟做的准备。由于时间仓猝，只能做粗略准备。n说话的语体分类n在普通话水平测试中说话项规定了50个说话题目，可以分类 进行训练。n1、自我介绍类。n题目举例：我的童年n童年趣事n我的家庭n我的学习生活n我最得意的一件事n我的职业（或专业）n提示这类题目中心很明确，是说自己生活中的所见所闻，所做所为，所想所感，可选取一、两件事展开话题即可。n2、介绍他人类。n题目例举：我的爸爸（妈妈）n我最要好的朋友n我最尊敬的人（老师）n我所在的集体n提示由于测试时间有限，这类话题不可能把自己的亲人、朋友、师长的特点罗列。因此要抓住使自己感受最深、最难忘记的事情讲述。n3、介绍事物类n题目举例n（1
10、）介绍时令、地域的特色及风俗习惯类。n家乡新变化n家乡新貌n家乡的风俗n家乡风光n漫谈一种自然现象n自然环境和我n（2）对社会现象、伦理道德、人情世故的评说类。n谈社会公德n谈谈邻里关系n怎样跟同学（或同事）相处n学习普通话的体验n广告评说n谈谈自己对某一社会现象的看法n提示介绍事物的话题，要点在于把握住事物的本质特点，把它作为说话的核心。例如介绍时令、地域的特色，中心是描写景物，要在几分钟内把一个地域或一个风景区介绍清楚，必须精心组织材料，抓住特征来讲述，才可取得成功。二、命题说话的测试准备二、命题说话的测试准备1、话题分类，、话题分类，化繁为简化繁为简2、组织材料，、组织材料，安排顺序安排
11、顺序3、展开例子，、展开例子，延伸内容延伸内容4、测前练习，、测前练习，把握关键把握关键5、调节情绪，、调节情绪，从容自信从容自信n 普通话测试普通话测试30个说话的话题，大致可个说话的话题，大致可分为两类：记叙描写类、议论评说类，当分为两类：记叙描写类、议论评说类，当然，这种分类不是绝对的，有的题目既可然，这种分类不是绝对的，有的题目既可叙述，又可发表议论，如我喜爱的书叙述，又可发表议论，如我喜爱的书刊、谈谈美食就是这样一个两可的刊、谈谈美食就是这样一个两可的话题。我喜爱的文学（或其他）艺术形话题。我喜爱的文学（或其他）艺术形式可用叙述的表达方式，可用议论的表式可用叙述的表达方式，可用议论的
12、表达方式，也可用夹叙夹议的方式；达方式，也可用夹叙夹议的方式；可以讲述某部文学作品、电影或电可以讲述某部文学作品、电影或电视剧中给视剧中给“我我”印象深刻的一两个情节，印象深刻的一两个情节，甚至一个镜头；也可以评述剧中的人物甚至一个镜头；也可以评述剧中的人物形象、思想意义、艺术特色、表现手法形象、思想意义、艺术特色、表现手法等；更可以说说等；更可以说说“我我”观后的体会感想。观后的体会感想。只要围绕话题有话可说就行。至于说什只要围绕话题有话可说就行。至于说什么，用什么方式表达，并非最重要的。么，用什么方式表达，并非最重要的。n还可以根据各人的实际情况，把还可以根据各人的实际情况，把30个话个话
13、题按一定的内容范围进行归纳，减缩题题按一定的内容范围进行归纳，减缩题目数量。如把目数量。如把“我尊敬的人我尊敬的人”、“我的我的朋友朋友”等有关人的作一类；把等有关人的作一类；把“童年的童年的记忆记忆”、“我的成长之路我的成长之路”等童年趣事等童年趣事作一类；又如作一类；又如“我的业余生活我的业余生活”与与“我我的假日生活的假日生活”、“我和体育我和体育”内容上完内容上完全可以相同，可以谈音乐、谈读书、谈全可以相同，可以谈音乐、谈读书、谈旅游等。通过这种方法可以把很多题目旅游等。通过这种方法可以把很多题目串起来化繁为简，方便准备。串起来化繁为简，方便准备。n 对归纳好的话题进行选材，列提纲。对
14、归纳好的话题进行选材，列提纲。n 首先，选择自己最典型的、最熟悉的事情首先，选择自己最典型的、最熟悉的事情来说。另外，变议论为叙述。来说。另外，变议论为叙述。n 接着，按叙述顺序列出提纲，（或时间先后、接着，按叙述顺序列出提纲，（或时间先后、或事件（内容）的内在联系、或遵从认识的过或事件（内容）的内在联系、或遵从认识的过程）并加以思考和熟悉，打好说话的腹稿。程）并加以思考和熟悉，打好说话的腹稿。n 说话时依照一定的顺序，方能条理清晰，说话时依照一定的顺序，方能条理清晰，语言通畅，避免因思路混乱造成语流阻塞、停语言通畅，避免因思路混乱造成语流阻塞、停滞，影响说话成绩。滞，影响说话成绩。n 说话限
15、时说话限时3分钟，这对不少人来说时间还分钟，这对不少人来说时间还是比较长的，许多应试者往往感到无话可说。是比较长的，许多应试者往往感到无话可说。由于考试的特定氛围，心理难免紧张，如果材由于考试的特定氛围，心理难免紧张，如果材料准备不充分的话，就会出现料准备不充分的话，就会出现“卡壳卡壳”或不能或不能说满说满3分钟的现象。分钟的现象。n 因此，在准备材料时要多准备一些例子，因此，在准备材料时要多准备一些例子，同时还要针对某个例子或情节进行展开描述，同时还要针对某个例子或情节进行展开描述，延伸和拓展其内容，把这个例子或情节描述得延伸和拓展其内容，把这个例子或情节描述得尽可能详细。这样，只需一两个例
16、子或情节，尽可能详细。这样，只需一两个例子或情节，就可以说满三分钟。避免无话可说，造成心理就可以说满三分钟。避免无话可说，造成心理紧张，越紧张越不知道说什么的尴尬局面。紧张，越紧张越不知道说什么的尴尬局面。n 测试前可选择一些话题进行练习，最好同学之间测试前可选择一些话题进行练习，最好同学之间互相互相“说说”。练习和应试时，要把握关键的地方，如。练习和应试时，要把握关键的地方，如开头切入题目，充实中间部分的内容，省略结尾，只开头切入题目，充实中间部分的内容，省略结尾，只要测试员不叫停，就按照自己的思路一直说下去。要测试员不叫停，就按照自己的思路一直说下去。n 注意说话时的语音情况，不断纠正自己
17、的普通话注意说话时的语音情况，不断纠正自己的普通话语音错误，弥补缺陷；注意适当运用轻声、儿化，克语音错误，弥补缺陷；注意适当运用轻声、儿化，克服方言语调；注意控制语速，做到思维稍快，出口稍服方言语调；注意控制语速，做到思维稍快，出口稍缓。还应尽量采用单句，因为这种句子的语法结构简缓。还应尽量采用单句，因为这种句子的语法结构简单、弹性空间大，利于及时修改。单、弹性空间大，利于及时修改。n 如此反复练习，力争达到语音规范、自然流畅的如此反复练习，力争达到语音规范、自然流畅的程度。程度。n 三分钟独白，既要语音准确、词汇语法三分钟独白，既要语音准确、词汇语法规范，又要言之有物，就必须有良好的心态。规
18、范，又要言之有物，就必须有良好的心态。参加测试时既要保持一点兴奋度又不要太紧张。参加测试时既要保持一点兴奋度又不要太紧张。可以把测试员当成同学、朋友，就象跟朋友聊可以把测试员当成同学、朋友，就象跟朋友聊天一样娓娓道来。同时，不管说话的内容是什天一样娓娓道来。同时，不管说话的内容是什么，都不能大喜大悲，要合理控制自己的情绪，么，都不能大喜大悲，要合理控制自己的情绪，有些考生每每谈起自己的伤心往事，总是十分有些考生每每谈起自己的伤心往事，总是十分动情，而情到深处，往往不能自已，声泪俱下。动情，而情到深处，往往不能自已，声泪俱下。这在一定程度上影响说话的成绩。这在一定程度上影响说话的成绩。一、候测：
19、一、候测：考生提前在指定候测室等待测试考生提前在指定候测室等待测试二、进入考场二、进入考场1、向测试员出示证件（身份证、向测试员出示证件（身份证或学生证）、准考证或学生证）、准考证2、领取试卷、领取试卷 3、在指定位置备考、在指定位置备考 4、测试：、测试：打开话筒开关，测试员示意开打开话筒开关，测试员示意开始后，先报姓名，然后按测试项逐项始后，先报姓名，然后按测试项逐项进行。（进行。（附试卷附试卷）三、测试结束：交还试卷及考试用书，三、测试结束：交还试卷及考试用书，领回证件，离开考场。领回证件，离开考场。n第一、第一、先选择朗读作品、说话题目先选择朗读作品、说话题目n第二、第二、理顺说话思路
20、、先后顺序理顺说话思路、先后顺序n第三、第三、默读（轻声读）一遍朗读作品中默读（轻声读）一遍朗读作品中的易读错音节（视个人情况定）的易读错音节（视个人情况定）n第四、第四、快速对第三道题的做出选择判断快速对第三道题的做出选择判断n第五、第五、默读（轻声读）一、二项内容，默读（轻声读）一、二项内容，找出轻声音节。找出轻声音节。附：附：普通话水平测试等级标准普通话水平测试等级标准 （试行）（试行）n一级一级甲等甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在在3%以内。以内。乙等
21、乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在字调失误。测试总失分率在8%以内。以内。二级二级甲等甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试失分率在少有误。测试失分率在13%以内。以内。乙等乙等 朗读和自由交谈时，个别音调不
22、准，声韵母发朗读和自由交谈时，个别音调不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、尾音、边鼻音、fuhu、zzhj、送气不送气、送气不送气、I不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率方言词、方言语法的情况。测试总失分率20%以内。以内。三级三级甲等甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调
23、值多不准。方言语调较明音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总分失分率在显。词汇、语法有失误。测试总分失分率在30%以以内。内。乙等乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。以内。n及配套光盘及配套光盘 广西区语委办、广西区语委办、区教育厅汉语言文字工作处出版、监制区教育厅汉语言文字工作处出版、监制n 主编主编 郑作广郑作广 广西教育出版社广西教育出版社n 人民教育出版社中学语文室编著人民教育出版社中学语文室编著n 黄伯荣黄伯荣 廖序东廖序东 主编主编n 邢福义邢福义 主编主编
