1、课题名称：六年级下册第7课汤姆索亚历险记第二课时教学目标：1.品读节选片段，感受作品语言表达的特点，迁移仿写。2.对比阅读，感受不同的语言表达方式。3.激发学生阅读外国名著的兴趣，继续了解外国名著，通过阅读提高自己的语文素养。教学重点：默读节选片段，体会情节描写的精彩。教学难点： 感受作品的语言表达方式，激发学生阅读外国名著的兴趣，提高自己的语文素养。 教学过程：一、交流感受，了解阅读情况同学们好，上节课，我们认识了一个勇敢顽皮、富有冒险精神和好奇心的汤姆索亚。我猜你已经拿出了汤姆索亚历险记这本书开始阅读了吧？你都有哪些阅读体会呢？今天，我们一起来分享一下吧！二、对比阅读，感受翻译特点1.细心
2、的同学一定发现了，我们所阅读的这篇汤姆索亚历险记节选是由俞东明、陈海庆这两位翻译家翻译的。其实，曾经有好几位翻译家翻译过这本书。同一本书，不同的翻译，又会给我们带来什么样的阅读感受呢？2.出示：3.交流：你有哪些发现呢？我们来交流一下。4.一是内容相同，但是语言表达不同，二是译者不同。5.对于这三种表达方式，你更喜欢哪一种呢？说说自己的理由吧？6.嗯，不同的人有不同的阅读喜好，也有自己的理由。你可以有自己的看法，但是一定要言之有理哦！7.总结：一部外国作品，通常有不同的译者，我们在选择作品的时候，我们要关注作品的译者，根据自己的喜好进行选择。三、品味细节，迁移写作方法1.在这个精彩的历险经历中
3、，哪些情节特别吸引你，为什么吸引你？出示：选择最吸引自己的情节，默读课文，想一想为什么吸引你，用关键词在文中的空白处写上自己的批注。2.交流预设：出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。细节描写表现了撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态，非常传神。带着自己的理解来读一读。我们再来读读汤姆讲述自己的历险过程时的语言。你看，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表，细腻地表现出了人物的心情与性格，马克吐温真是一个了不
4、起的作家。文章还写了小镇上人们的表现，侧面烘托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神。幽默也是这篇文章的语言特点，比如镇上的人们略显失常的表现等等，经典名著值得一读再读。3.我们再来看看语文园地里的一个题目，读下面的例句，说说加点的部分有什么共同读的特点，再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。读一读，想一想，它们在表达上有什么共同点？所作的描述都超越了客观事实，“泪水如雨，洒了一地”淋漓尽致地表现了人们发现孩子获救以后的高兴和激动。“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。“喜得快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情态生动地表达出来。这种写作方法就是夸张。夸张能让描写更加生动。下面
5、，我们就来选择一个词语仿写句子。好的，来交流一下吧。饿：我饿得能吃下一头大象。 安静：夜深了，世界安静极了，静得能听见自己的心跳。 厚：这本书厚得我一年也读不完。 盼望：妈妈日思夜想，想得头发都白了。 喜欢：我喜欢看书，到了如痴如醉的地步了。其实，我们的生活中运用到夸张句的地方可多了，只要你留心观察，一定会有很多收获。四、阅读梗概，促进整本阅读1.阅读故事梗概。2.读了故事梗概之后，相信大家对汤姆索亚历险记的兴趣更浓厚了，请大家利用课余时间来阅读整本书，搜集网络资料了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。五、课堂检测，检验阅读效果板书设计：7汤姆索亚历险记细节描写 夸张写法生动形象
