1、毛泽东学习目标:1、语言建构与运用：分析景物内容，了解意象和意境的概念；2、思维发展与提升：掌握抓住意象、关键词鉴赏诗词的方法；3、审美鉴赏与创造：体会这首词语言中的力量，归纳诗歌结构分析的方法；4、文化传承与发展：理解作品意蕴，感受词人的革命理想与豪迈激情。导入要求：看视频的过程中写下自己看到的景物。任务一：自主阅读，找意象，感基调。活动1：自主阅读上阙，在书中圈点勾画出词人笔下的景物。任务一：自主阅读，找景物，感基调。思考1：词人笔下的景物有着怎样的特点？漫江碧透万山红遍层林尽染百舸争流鱼翔浅底鹰击长空绚丽多彩生机盎然 任务一：自主阅读，找景物，感基调。思考2：应该用什么语气读这首词？这首
2、词的感情基调是什么？明确：明确：气息饱满，声音嘹亮，高昂激动的语气。感情基调是豪迈热烈。沁园春长沙毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔，峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？任务一：自主阅读，找景物，感基调。任务一：自主阅读，找景物，感基调。小结景物万山万山 层林层林 漫江漫江 百舸百舸 雄鹰雄鹰 游鱼游鱼画面生机勃勃生机勃勃 壮
3、阔绚丽壮阔绚丽感情豪迈热烈豪迈热烈 慷慨激昂慷慨激昂意象诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。任务二：分析上阕，赏诗句，明方法。思考1：上阕中的意象能否调换位置，为什么？看 万山红遍万山红遍 鱼翔浅底鱼翔浅底 仰视 俯视 远景 近景 高景 低景 静景万万类类霜霜天天竞竞自自由由 动景层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空任务二：分析上阕，赏诗句，明方法。思考2：上阕中的写景句中，哪些字用的好？好在哪？看 万山红遍万山红遍 鱼翔浅底鱼翔浅底 层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空
4、“万”写山之多,“遍”写红之广。“层”写树林因山势高低而层叠起伏的态势“染”则形象地刻画出秋天树叶经霜变红就如同人工染成一般“漫”写江水溢满之状,“透”表现江水清澈见底“百”写船之多“争”渲染千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进的场面和气氛“击”准确生动地表现了雄鹰拍打翅膀的矫健迅猛“翔”以鸟盘旋之姿形象地表现了鱼在水中游动自如的姿态任务二：分析上阕，赏诗句，明方法。诗词鉴赏的题型及方法：u 绘意境：找意象，结合关键词合理想象；关键词：动词、数量词、叠词、表颜色的词关键词：动词、数量词、叠词、表颜色的词u 赏语句：明手法，析作用；手法：修辞手法：修辞/表现手法表现手法-渲染与烘托、衬托与对比、象征、动
5、静结合、虚实渲染与烘托、衬托与对比、象征、动静结合、虚实结合、远近高低的变化等结合、远近高低的变化等u 品语言：明手法、找关键词、整体风格 语言风格：辞彩绚丽、清新自然、生动活泼、朴实自然等语言风格：辞彩绚丽、清新自然、生动活泼、朴实自然等u 感诗情：找意象，品关键词，析抒情方式。抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志等）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志等）作业1.思考：上阕最后一句是什么意思？2.背诵：背诵上阕。写作背景 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由
6、哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。任务三：分析下阕，找意象，感诗情。思考：面对上阕提出的“谁主沉浮”的问题，下阕跟着是如何回答的？明确：明确：“主沉浮”的是“同学少年”。再思考：下阕中的“同学少年”是不是一个意象？明确：明确：是。任务三：分析下阕，找意象，感诗情。活动1：下阕如何表现“同学少年”这个意象的？请完成表格。诗句特点风华正茂书生意气,挥斥方遒指点江山,激扬文字粪土当年万户侯青春年少青春年
7、少,才华横溢才华横溢热情奔放热情奔放,敢想敢做敢想敢做,以天下为己任以天下为己任激昂慷慨激昂慷慨,奋笔疾书奋笔疾书;关心国家命运关心国家命运,针砭时弊针砭时弊蔑视官僚军阀蔑视官僚军阀,救国救民救国救民,敢于斗争敢于斗争任务三：分析下阕，找意象，感诗情。活动2：结合链接背景，想想最后三句有怎样的言外之意？链接背景：链接背景：当年，毛泽东同志曾经何叔衡、蔡和森等数十名战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节才结束。以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”。任务三：分析下阕，找意象，感诗情。活动
8、2：结合链接背景，想想最后三句有怎样的言外之意？明确：明确：1.既写出当时革命洪流汹涌的情景，又暗指了当时起到中流砒柱作用的人，正是上面提到的那群“同学少年”，巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了上片结尾提出的“谁主沉浮”这一问题。2.形象的表达了诗人承担大任，舍我其谁的豪情，以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志。小结沁园春沁园春 长沙长沙上阕上阕下阕下阕看“眼前景眼前景”忆忆“往昔事往昔事”问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！一看一忆景中寓情一看一忆景中寓情一问一答情中显志一问一答情中显志寓情于景寓情于景卒章显志卒章显志任务四：文化传承，品形象，立壮志。思
9、考3：我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年相比，我们还缺什么？天下为己任的博大胸怀与历史使命感。少年有大志，一生能大为。青年应该敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进。深远而雄浑的思想气魄。任务五：对比阅读。沁园春沁园春雪雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。数风流人物，还看今朝。
