1、沁园春长沙毛泽东一、学习目标一、学习目标1、熟背并默写诗歌。2、通过阅读与赏析，学习诗歌表达技巧。3、结合写作背景，体会作者“以天下为己任”的远大理想。词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”、“曲词”、“曲子词”，是诗的别体等。最初的词都是配乐歌唱的，词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后来才成为特定的词体格式的名称。即词牌名决定了这首词的形式（字数、句数和平仄声韵等），同时也限定了词的情感基调情感基调，比如本词就是一首抒怀言志的词。紧跟着词牌的词题就是这首诗的具体内容。也就是词牌表明形式，词题表明内容。沁园春长沙中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题。二、文学常识二、文学常识
2、三、重点知识三、重点知识 1、鉴赏诗歌的方法：（1）抓住诗歌的意象，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情。（2）知人论世，注意作品的写作背景和诗人的生平经历。（大前大前提）提）（3）分析诗歌的表达技巧。（4）品味诗歌凝练，含蓄，富有音乐美的语言。写作背景 这首词作于1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。农民运动蓬勃开展。1925年10月，毛泽东前往广州创办全国农民运动讲习所,军阀赵恒惕要逮捕毛泽东，毛泽东就秘密到达长沙，并独自重游橘子洲，面对湘江上美
3、丽动人的自然秋景，联想到当时的革命形势，便写下了这首词。（1）意象包括“意”和“象”两方面内容，“意”指的是创作主体的思想感情，“象”指的是创作客体的客观物象。意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，是带有诗人主观情感的客观事物。（2）诗歌的常见表达技巧3、答题规范导引 意境意象类：这首诗歌借助（）等意象，描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，表达了作者（）的心情或情感。沁园春沁园春长沙长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥
4、嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？（1）给黑体字注音峥嵘（峥嵘（）百舸（舸（）寥廓（寥廓（）挥斥方遒（遒（）浪遏遏飞舟（）（2）释义峥嵘：意气：风华正茂：挥斥方遒：指点江山：四、四、初读感知初读感知zhng zhng rrng ng gglio kulio kuqiqi山势高峻，这里是不平凡，不寻常的意思。意志和气概。风采才华正盛。挥斥，奔放。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足指点，评论。江山，指国家。指点江山指评论国家大事。（3）默写:，谁主沉浮？携来百侣曾游，。曾记否，,？
5、恰同学少年，；，。到中流击水 浪遏飞舟忆往昔峥嵘岁月稠 怅寥廓 问苍茫大地 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 五、品读五、品读课文课文 1.1.开头开头三句有何作用三句有何作用？可以概括为什么图景呢？可以概括为什么图景呢？独立寒秋，湘江独立寒秋，湘江北北去，去，橘子洲橘子洲头。头。（1）交代了时间寒秋（2）交代了地点橘子洲头（3）交代了人物作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。独立寒秋图。2.2.沁园春沁园春长沙长沙，诗人写作的具体地点是哪里？以，诗人写作的具体地点是哪里？以词人的活动为主体，找出几个表
6、现全词线索的动词。词人的活动为主体，找出几个表现全词线索的动词。地点：长沙。动词:立；看；问；忆；记。3.3.诗歌的上阕中写了哪些意象？描绘了一幅什诗歌的上阕中写了哪些意象？描绘了一幅什么样的画面，结合具体手法进行分析。么样的画面，结合具体手法进行分析。（1）远眺远眺 万山红遍 静静 湘 层林尽染 江 （2）近看近看 漫江碧透 百舸争流 秋 （3）仰视仰视 鹰击长空 动动 景 图 （4）俯看俯看 鱼翔浅底 上阕选取了万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象，运用动静结合的手法，通过远眺近看、仰视俯视的观察角度，描绘了一幅绚丽多彩而又生气勃勃的湘江秋景图。看万山红遍万万山之多山之多.写出了群山重叠之
7、态。写出了群山重叠之态。遍遍红之广红之广,写出了树林红得彻底。写出了树林红得彻底。4.4.词词中上阕是作者在橘子洲头看到的景色，哪几个词富有表中上阕是作者在橘子洲头看到的景色，哪几个词富有表现力？结合诗歌内容来分析。现力？结合诗歌内容来分析。层林尽染层层写出了林之密。写出了林之密。染染拟人手法拟人手法,写出了秋景红色之深。写出了秋景红色之深。漫江碧透 漫漫写出了江水的溢满之状。写出了江水的溢满之状。透透写出了江水的碧绿清澈之状。写出了江水的碧绿清澈之状。百舸争流百形容船只之多。争写出 了千帆竞发、争先恐后的热烈场面。鹰击长空鱼翔浅底击准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿。翔鲜活地
8、刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态。诗句诗句表达效果表达效果万山红遍 万:山之多，写出了群山重叠之态；遍：红之广，写出了树林红地彻底。层林尽染 层：写出了林之密；染：拟人手法，写出秋景红色之深。漫江碧透 漫：写出了江水的溢满状态；透：写出了江水的碧绿清澈。百舸争流 百：形容船只之多；争：写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面。鹰击长空 击:精准展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿鱼翔浅底 翔：鲜活刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的闲适神态。“万类霜天竞竞自由”,从眼前的山、树、水船、鹰、鱼，一下扩展到了世间万物,并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状，作了富有哲理性的概
9、括。一个“竞”字，生动地表现了自然万物自由生长的蓬勃生机,表达了词人对自由的向往与追求。展现了一幅湘江秋景图。画出湘江秋江景图画出湘江秋江景图5.面对如此美丽的湘江秋景，词人发面对如此美丽的湘江秋景，词人发出了怎样的感慨？出了怎样的感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？6、下阙中用哪个字统领下文，塑造了什么样的青年形象？表达了作者什么样的情感？相关诗句相关诗句形象特征形象特征风华正茂青春年少，才华横溢书生意气，挥斥方遒意气风发，热情奔放指点江山，激扬文字慷慨激昂，奋笔疾书，关心国家命运粪土当年万户侯蔑视强权到中流击水，浪遏飞舟激流勇进 下阙“忆”/“恰”统领下文，塑造了意气风发、蔑视强权、针砭时
10、弊、敢于斗争的热血青年形象，表达了作者对国家命运的关注和以天下为己任的豪情壮志。万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底万类霜天竞自由看湘江秋景图湘江秋景图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头立独立寒秋图独立寒秋图怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字粪土当年万户侯曾记否，到中流击水，浪遏曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？飞舟？忆峥嵘岁月图峥嵘岁月图记中流击水图中流击水图远眺远眺近观近观仰俯仰俯静景静景动动景景问问答答上上阙阙写写景景下下阕阕抒抒情情意气风发意气风发关心国家命运关心国家命
11、运情景交融情景交融 7、自学检测 天净沙秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。注释：断肠人：指飘泊天涯、百无聊赖的游子。天涯：天边，这里指异乡。注释：断肠人：指飘泊天涯、百无聊赖的游子。天涯：天边，这里指异乡。对比阅读沁园春 长沙和天净沙 秋思，从意象、技巧、情感方面比较比较两首诗的不同之处。不同之处。意象意象技巧技巧情感情感沁园春 长沙万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼 情景交融情景交融 对国家命运的关注和以天下为己任的豪情壮志。天净沙 秋思枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳借景抒情借景抒情 悲伤孤独和游子思乡之情六六、课堂小
12、结、课堂小结 上阕：写景。交代了时间、地点、环境，描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图，提出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的问题；下阕:抒情。通过回忆往昔峥嵘岁月，表达了作者和战友们要改造旧社会的英勇无畏精神和豪情壮志，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。这首词在情景交融中，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。七七、课堂小练、课堂小练 大雨大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边洋都不见，知向谁边?往事往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间风今又是，换了人间。毛泽东浪淘沙北戴河(1954年夏)注释：幽燕，是指古代幽州及燕国 这首诗歌借助（）等意象，描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，表达了作者（）的心情或情感。大雨、白浪大雨、白浪雨天渔民出海雨天渔民出海雄浑壮阔雄浑壮阔对新时代、新生活的讴歌对新时代、新生活的讴歌
