1、5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】 1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。2.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥道”的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。【教学重点】 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。【教学难点】 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。【教具准备】 课件 【教学过程】 板块一回顾课文，以旧引新1.认读词语：认读上节课学习的词语。 2.根据
2、语境，填写词语。（1）课件出示填空题：我背着书包去上学，天（ ）了，（ ）的天空下，不时能看见一个（ ）的水洼。我走在铺满（ ）巴掌的（ ）道上，整条道路就像铺上了一块印着（ ）图案的、（ ）的地毯。（2）完成填空练习。（3）学生互相交流，订正错误的词语。【设计意图】借助填空练习，巩固上节课做学的词语，并初步感知课文大意。3.导入新课：通过上节课的学习，我们领略了这条水泥道的美，把金色梧桐树叶，与天空、水洼等组合成了一幅优美的画。这堂课让我们跟随小作者的脚步，再次去走一走这条水泥道，感受它的美吧！板块二 感知画面，发现美1.学习第一至四自然段，赏读交流，要求：（1）朗读课文，联系生活，一边读一
3、边想象课文中描写的画面。（2）选择特别喜欢的一个片段，读一读，读出自己的感受。2.全班交流，理解画面的美丽。（1）（幻灯片出示句子1）啊！多么明朗的天空。交流分享，思考“明朗”一词是什么意思？你用了什么方法理解词语的？预设一：当交流时提到“明朗”就是“晴朗”时，可以运用找近义词的方法理解词语。预设二：当交流时提到类似“雨过天晴后的天空是很蓝很亮的，就像洗过一样”的理解时，明确联系生活实际理解词语。这几个自然段中哪些词句也可以帮助我们理解“明朗”的意思？（2）（幻灯片出示句子2）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。“水洼”指的是什么？（出示图片）理解“水洼”的
4、意思。说一说“一个亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”分别说明了什么？“一个亮晶晶的水洼”说明水洼映着天空，天空是很亮的；“映着一角小小的蓝天”说明天空很蓝。用了什么方法理解词语的？联系上下文理解词语。3.学法小结如何理解词语意思？有时候，当用一种方法理解不了的时候，可以试着用另外的方法；有时候可以综合运用几种方法，把难懂的词语理解得更加准确。【设计意图】运用多种方法理解难懂的词语是这一部分教学的重点。教学体现一定的开放性，引导学生从不同角度进行思考。同时，将理解词语与想象画面、朗读指导融于一体，能发挥阅读教学的多重功能。4.师：天空本是很平常的事物，但在“我”的眼中，却是那么明朗，那么美丽。
5、让我们试着用轻快的语调来朗读课文，一边读一边想象雨过天晴的景象。板块三 想象画面，理解美1.朗读第六至八自然段，理解词语，想象描写的画面，说说分别描写了怎样的画面？第六段是水泥道的全景，第七段是梧桐树叶的特写镜头，第八段是“我”走在水泥道上的情景。2.提出学习任务：这几个镜头中，你觉得哪个镜头最美？为什么？请圈画相关词句，结合词句说说理由。3.根据学生的交流，分享展示。（1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头指名朗读，边听边想象画面，说说通过哪些词感受到水泥道的美？运用了什么手法展现美？（板书：地毯）水泥道是什么样
6、的？为什么是闪闪发光的地毯？想象画面，有感情地朗读这一自然段。语速可以稍慢些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。“熨帖”和“凌乱”分别是什么意思？同桌合作，互相说说是用什么方法理解的。预设一：运用理解“明朗”的方法，如联系上下文、联系生活实际等，与同桌互相交流理解词语的方法。预设二：“凌乱”可联系前句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨帖”联系第5自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上
7、”可以联系下文的“平展”理解。既然叶子如此杂乱，作者为什么说这更增添了水泥道的美呢？这是大自然创造出来的，凌乱也是一种美。（板书：小巴掌）指导朗读，提示语速可以稍慢些，带着你的感情读出落叶排列的自然之美。（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着引导交流：你觉得这个画面中最美的是什么？“我”的心情是怎样的？运用比喻、想象的手法，将画面描绘的生动形象。“蹦跳着，歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。（板书：小鸟 比喻、想象）朗读指导：我们应该怎么读好这个自然段？提示语速可以稍快些，读出轻快和跳跃的感觉。4.学法小结：如何写出自然之
8、美的？作者运用了想象的手法、比喻的修辞方式，将课文写得生动多彩。同时从颜色、形状、数量、光泽等角度写出了自然之美。【设计意图】从分享交流中，引导学生在自主思考中感受蕴含在语言文字中的美。5.师：让我们穿着小雨靴，走上这条美丽的小道吧！板块四 想象画面，领悟美1.学习第九至十一自然段，引导发现美。启发思考：平常普通的水泥道，“我”为什么会觉得“真美啊”？往年作者没有用心去观察，今年用心观察，所以发现了大自然的美。2.结合交流，小结：因为“我”仔细观察，用心感受，才能发现普通事物的美。（板书：仔细观察，用心感受）3.指导书写生字。（1）出示生字：铺、泥、院、墙、排、列、则、乱、棕“铺、泥、院、排”
9、左右结构，左窄右宽；“印、列、则 ”左右结构，左窄右宽。（2）观察生字特点，交流书写注意要点。（3）老师范写“排、乱”等字，学生练写。（4）指导书写“平展、排列、规则”等词语。4.反馈交流，摘抄句子。（1)启发：学完课文，你最喜欢文中的哪些句子？为什么？水泥道像铺上了一块彩色的地毯。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（2)学生交流喜欢的句子及理由，在此基础上摘抄句子。每个句子开头空两格，抄写时不能看一个字抄一个字，注意抄写的速度。（3)展示反馈，关注书写和格式
10、是否正确，特别关注“平展、规则”等词语。【设计意图】先让学生交流喜欢的句子及原因，使积累的指向更加明确；摘抄句子时提醒学生养成良好的习惯，反馈时指向书写和格式是否正确，做到学评一致。5.学法小结我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，培养积极的生活态度。板块五：完成练笔，表达美1.阅读课后的“阅读链接”，启发学生思考：汪曾祺爷爷小时候在上学、放学路上有哪些发现？他是怎么来写自己的发现的？2.组织学生交流。3.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。拥有了这双发现美的眼睛，生活的美便无处不在。你在上学路上或者放学路上看到过怎样美的景象？4.学习
11、课文从不同角度观察并运用想象、比喻的方法，用几句话把看到的某处美丽景象写下来。拓宽思路，比如：可以写路边的动植物或行人，可以写来往的车辆，可以写装修特别的店面。【设计意图】“小练笔”要给学生铺设学习的台阶：一是解决写什么的问题，通过互动交流及教师的点拨拓宽学生的思路；二是解决怎么写的问题，将“阅读链接”融入其中，为学生“怎么写”提供一些帮助。5.本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文描写了秋日铺满金色梧桐树落叶的水泥道的美景，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天的喜爱之情。6.课堂小结这篇课文通过描写作者发现一条铺满金色巴掌的水泥道，作者细心观察、用心感悟，领略到了秋天的美，表
12、达对秋天的喜爱之情。在领悟课文的同时，我学习了找近义词、联系上下文、联系实际生活等多种方法来理解词语。7.当堂检测8.课后作业（端正美观地写一写课后的生字；推荐阅读张秋生的小巴掌童话；仿照自报家门写一写街景。）板书设计铺满金色巴掌的水泥道 明朗的天空亮晶晶的水洼 发现美 水泥道上布满落叶水泥道地毯 比喻 仔细观察法国梧桐树的落叶小巴掌 用心感受 棕红色的小雨靴小鸟 想象 课后反思成功之处：创设情境，理解情感。在这堂课上，我让学生在朗读中边读边想象，并结合优美的电子图片，让学生进入优美的情境，仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到这条水泥道的美，从而理解了小作者对这条水泥道的喜爱。不足之处：教学设计的落实时，学生在发现过程中的有点慢、有点拖堂，时间把握的不够好，时间分配不够科学。
