1.2《铁钉生锈》ppt课件（34张PPT）+教案+练习+素材-2022新苏教版六年级上册《科学》.rar

苏教版六年级上 1.2铁生锈教学设计苏教版六年级上 1.2铁生锈教学设计课题 铁生锈单元1学科科学年级6学习目标 能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。重点探究铁生锈的原因。难点设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课世界是由物质构成的。我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。1、物质的变化可以分为哪两大类？明确：一是产生新物质变化，一是没有产生新物质变化。2、铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？回顾，交流回答复习导入，知识衔接讲授新课一、观察铁锈1、实验器材：生锈铁钉、放大镜2、我们通常可以采用哪些方法观察？明确：直接用肉眼观察、借助放大镜观察、用手摸。提醒：如果手有伤口，不要接触铁锈，容易得破伤风。3、观察交流铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。4、生锈铁制品随处可见，你见过哪些？明确：斧头生锈、铁栏杆生锈、自行车的轮毂生锈、铁锁生锈、铁锅生锈、铁锹生锈、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。二、比较铁和铁锈1、实验器材：铁钉、铁锈块、铁锤、砂纸2、实验方法认识器材回答观察，交流回答准备器材知道铁锈是红褐色、比较松软、容易脱落的一种物质。了解生锈现象广泛存在及生锈与铁制品所处的环境有关。分别敲击锈铁块和铁钉。用砂纸摩擦锈铁块和铁钉。注意：用铁锤敲击时，铁钉和锈铁块应放在坚硬的物体上（石板），注意安全。3、研究铁锈与铁的不同记录单4、我们知道铁具有导电性、能被磁铁吸引。铁锈也具有导电性、也能被磁铁吸引吗？（1）材料：磁铁、电路检测器（2）实验演示，播放视频（3）动手试试铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。用电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈，结果发现：接通铁片时，小灯泡亮；接通铁锈时，小灯泡不亮。说明：铁能导电，铁锈不能导电。5、你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？明确：铁锈和铁不是同一种物质。铁是灰色 的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热铁锈是红褐色的、没有光泽，很松软三、探究铁钉生锈条件1、我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种 环境里有什么物质？生锈可能与什么因素有关？明确：卫生间、水龙头、大桥下等地方容易见铁生锈。铁生锈可能与潮湿的空气有关。2、怎样设计实验方案，探究铁器生锈原因？注意思考：(1)铁器生锈可能与什么因素有关？(2)验证本组的猜测,需要选择哪些实验器材？(3)实验中需要保持哪些因素相同？(4)采取怎样的实验方法和步骤？3、实验演示。播放视频。4、学生根据自己的问题、假设，选择实验器材，设计控制变量的实验方案，得出自己的结论。实验观察填写记录认识材料看视频动手操作交流回答讨论看视频演示设计方案让学生进一步发现铁锈与铁的不同，从而确定它们不是同一物质。不仅让学生知道铁生锈的条件，而且还让学生经历完整的科学探究过程。5、实验方案交流6、探究铁锈生成实验记录单7、一周后观察发现8、实验结论:铁在有空气和水的环境里容易生锈。四、做铁锈生成实验1、实验器材：试管夹、量杯、烧杯、细铁丝球2、实验过程将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位置。每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。3、一周后观察发现铁丝慢慢生锈，量筒内水面略有上升。因为铁丝在潮湿环境中消耗了量筒内的空气，省出的空间被烧杯里的水补充。五、防止铁生锈方案交流，相互补充设计观察记录单观察交流观察教师演示实验交流意在引导学生按照科学探究的过程进行。介绍各种防锈方法及蕴含的科全世界每年生产的钢铁大约有 1/4 被锈“吃掉”；由于设备锈蚀，导致停工停产，产品质量下降，造成巨大的经济损失1、人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？明确：图片 1、3、4 抹油、喷漆、喷釉，都是为了在铁制品表面覆盖保护层，达到隔绝空气和水分的目的。图片 2 在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属，达到隔绝空气和水分的目的。图片 5 是 改变钢铁内部结构，制成不锈钢，增强抗腐蚀能力。2、观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。明确：防锈方法有很多，如：将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分；铁丝衣架或回形针用塑料包裹；缝衣针用锡纸包装六、课堂练习1.下列属于铁锈特点的是()A.有光泽 B.红褐色 C.能导电2.下列办法中防止铁生锈的是()A.刷上一层油漆 B.浸入水中 C.放在潮湿的角落里3.下列有关铁的特点描述正确的是（）有空隙能导电比较韧比较脆褐红色银白色 A.B.C.D.4.影响铁生锈的因素是()A.只是空气 B.只是水分 C.是空气和水分的共同作用5.在烧杯中放入一枚铁钉，便其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是()A.液面下的铁钉 B.空气中的铁钉 C.液面与空气交界处的铁钉七、作业布置 学习本课之后有哪些收获，整理出来与大家分享。看图分析，交流回答练习学道理。完成达标测评巩固课堂知识课堂小结通过本节课的学习，我们能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质；能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因；能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中；在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。总结课堂板书板书设计1.2铁钉生锈练习1.2铁钉生锈练习一、填空题一、填空题1、_和_的共同作用使铁生锈。2、把铁和空气、水隔开是防止_的好办法。3、铁生锈是一种产生新物质的变化，这种新物质是_。4、涂了油漆的铁制品不容易生锈，是因为油漆起到了隔绝_和水的作用。二、判断题，对的打，错的打。二、判断题，对的打，错的打。1、铁在干燥的环境中也容易生锈。（）2、铁锈和铁是两种不同的物质。（）3、铁锈是红褐色，有金属光泽，很松软。（）4、铁锈能导电但不能被磁铁吸引。（）5、铁生锈会带来巨大的经济损失。（）6、只要有水，铁就会生锈。（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。三、选择题，将正确的序号填在括号内。1、下列属于铁锈特点的是()A.有光泽 B.红褐色 C.能导电2、下列办法中防止铁生锈的是()A.刷上一层油漆 B.浸入水中 C.放在潮湿的角落里3、下列有关铁的特点描述正确的是（）有隙 能导电 比较韧 比较脆 褐红色 银白色 A.B.C.D.4、影响铁生锈的因素是()A.只是空气 B.只是水分 C.是空气和水分的共同作用5、在烧杯中放入一枚铁钉，便其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是()A.液面下的铁钉 B.空气中的铁钉 C.液面与空气交界处的铁钉6、下列关于铁和铁锈的比较中，你认为不正确的一项是()A.铁和铁锈的颜色相同B.铁摸起来比较光滑，铁锈摸起来比较粗糙C.铁有金属光泽，铁锈没有金属光泽四、连线题四、连线题擦油的链条潮湿地方的小刀涂油漆的篮球架 容易生锈与盐水接触的铁钉 不容易生锈包塑料外套的铁钉 覆盖瓷釉的铁器五、实验题五、实验题实验探究：铁生锈与哪些因素有关？如图所示：甲试管：铁钉一半在水中，一半在空气中；乙试管：铁钉放在注满蒸馏水的试管中，试管口塞紧橡皮塞；丙试管：试管中放入少量干燥剂和一团棉球，试管口塞紧橡皮塞。（1）甲图中的铁钉，能与水和空气充分接触，只能和水接触的是_图，只能与空气接触的是_图。（2）一周后观察发现，_试管中的铁钉锈蚀比较严重，_和_两个试管中的铁钉基本上没有锈蚀现象。（3）该实验证明，影响铁钉生锈的因素是_和_。铁是在_和_的共同作用下生锈的。参考答案参考答案一、填空题一、填空题1、空气 水2、铁生锈3、铁锈4、空气二、判断题二、判断题1、2、3、4、5、6、三、选择题三、选择题1、B 2、A 3、C 4、C 5、C 6、A四、连线题四、连线题 擦油的链条潮湿地方的小刀涂油漆的篮球架 容易生锈与盐水接触的铁钉 不容易生锈包塑料外套的铁钉 覆盖瓷釉的铁器五、实验题五、实验题（1）乙 丙 （2）甲 乙 丙 （3）水 空气 水 空气 铁钉生锈铁钉生锈苏教版苏教版苏教版苏教版 六年级上六年级上六年级上六年级上导入世界是由物质构成的。我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。物质的变化可以分为哪两大类？导入铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？观察一、观察铁锈实验器材实验器材放大镜放大镜生锈铁钉生锈铁钉观察我们通常可以采用哪些方法观察？肉眼直接观察肉眼直接观察借助放大镜观察借助放大镜观察用手摸用手摸注意：如果手有伤口，不要接触铁锈，容易得破伤风。观察观察交流铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。铁钉上的锈呈红褐色氧化物。铁钉上的锈呈红褐色,非非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。褐色的铁锈就会粘到手上。交流生锈铁制品随处可见，你见过哪些？斧头生锈、铁栏杆生锈、自行车的轮毂生锈、铁锁生锈、铁锅生锈、斧头生锈、铁栏杆生锈、自行车的轮毂生锈、铁锁生锈、铁锅生锈、铁锹生锈、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。铁锹生锈、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。动手二、比较铁和铁锈实验器材实验器材铁钉铁锈块铁锤砂纸动手实验方法分别敲击锈铁块和铁钉。用砂纸摩擦锈铁块和铁钉。注意：用铁锤敲击时，铁钉和锈铁块应放在坚注意：用铁锤敲击时，铁钉和锈铁块应放在坚 硬的物体上（石板），注意安全。硬的物体上（石板），注意安全。动手实验方法锈铁块铁钉用锤子敲击用砂纸摩擦很软很软很硬很硬无光泽无光泽有金属光泽有金属光泽研究铁锈与铁的不同记录单动手我们知道铁具有导电性、能被磁铁吸引。铁锈也具有导电性、也能被磁铁吸引吗？电路检测器电路检测器磁铁磁铁动手实验演示动手铁片能被磁铁吸引能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引不能被磁铁吸引用电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈，结果发现：接通铁片时，小灯泡亮；接通铁锈时，小灯泡不亮。说明：铁能导电，铁锈不能导电。铁能导电，铁锈不能导电。动手试试交流你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？铁片铁片铁锈铁锈铁锈和铁不是同一种物质。铁是灰色 的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热铁锈是红褐色的、没有光泽，很松软动手三、探究铁钉生锈条件我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种 环境里有什么物质？生锈可能与什么因素有关？环境里有什么物质？生锈可能与什么因素有关？卫生间、水龙头、大桥下等地方容易见铁生锈。铁生锈可能与潮湿的空气有关。动手怎样设计实验方案，探究铁器生锈原因？(1)(1)铁器生锈可能与什么因素有关？铁器生锈可能与什么因素有关？(2)(2)验证本组的猜测验证本组的猜测,需要选择哪些实验器材？需要选择哪些实验器材？(3)(3)实验中需要保持哪些因素相同？实验中需要保持哪些因素相同？(4)(4)采取怎样的实验方法和步骤？采取怎样的实验方法和步骤？动手实验演示动手学生根据自己的问题、假设，选择实验器材，设计控制变量的实验方案，得出自己的结论。动手实验方案交流问题：铁在什么条件下容易生锈？铁在什么条件下容易生锈？假设：把铁放在水里，铁容易生锈。把铁放在水里，铁容易生锈。实验器材：铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂实验设计：1.1.第一枚铁钉放在装有水的试管里，铁钉的一半在水里，一半第一枚铁钉放在装有水的试管里，铁钉的一半在水里，一半在空气里。在空气里。2.2.第二枚铁钉放在蒸馏水里，并完全浸没，水面滴入植物油。第二枚铁钉放在蒸馏水里，并完全浸没，水面滴入植物油。3.3.第三枚铁钉放在空试管里，放进干燥剂，塞住试管口。第三枚铁钉放在空试管里，放进干燥剂，塞住试管口。4.4.每天坚持观察铁钉生锈情况每天坚持观察铁钉生锈情况实验结论：_动手探究铁锈生成实验记录单时间第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天有水试管蒸馏水试管干燥剂空试管动手一周后观察发现在有水、有空气的环境里,铁钉生锈最快,尤其是水面与空气接触的地方,红褐色锈最多在没有空气、只有水的环境里,铁钉不生锈 在只有空气、没有水的环境里,铁钉不生锈实验结论：铁在有空气和水的环境里容易生锈。动手四、做铁锈生成实验实验器材实验器材试管夹量杯烧杯细铁丝球动手将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位置。实验过程实验过程每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。动手一周后观察发现铁丝慢慢生锈，量铁丝慢慢生锈，量筒内水面略有上升筒内水面略有上升 铁丝在潮湿环境中消耗了量筒内的空气，省出的空间被烧杯里的水补充。交流五、防止铁生锈全世界每年生产的钢铁大约有1/4被锈“吃掉”；由于设备锈蚀，导致停工停产，产品质量下降，造成巨大的经济损失交流人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？交流抹抹 油油 喷喷 漆漆 喷釉喷釉为了在铁制品表面覆盖保护层，达到隔绝空气和水分的目的。交流铁制品表面镀上耐腐蚀的金属，达到隔绝空气和水分的目的。改变钢铁内部结构，制成不锈钢，增强抗腐蚀能力。拓展观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分 铁丝衣架或回形针用塑料包裹铁丝衣架或回形针用塑料包裹 缝衣针用锡纸包装缝衣针用锡纸包装课堂练习1.下列属于铁锈特点的是()A.有光泽 B.红褐色 C.能导电2.下列办法中防止铁生锈的是()A.刷上一层油漆 B.浸入水中 C.放在潮湿的角落里3.下列有关铁的特点描述正确的是（）有空隙能导电比较韧比较脆褐红色银白色 A.B.C.D.BAC课堂练习4.影响铁生锈的因素是()A.只是空气 B.只是水分 C.是空气和水分的共同作用5.在烧杯中放入一枚铁钉，便其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是()A.液面下的铁钉 B.空气中的铁钉 C.液面与空气交界处的铁钉CC课堂总结通过本节课的学习，我们能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质；能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因；能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中；在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。板书设计铁铁锈水水空气空气两种不同物质作业布置学习本课之后有哪些收获，整理出来与大家分享。