1、 人物人物形象形象写景诗或杂诗中的写景诗或杂诗中的景象景象咏物诗或杂诗中的咏物诗或杂诗中的物象物象 意境的概念：意境的概念：是指寄托诗人情感是指寄托诗人情感的物象的物象(即意象即意象)综合起来构建的让综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主人产生想像的境界，它是诗人主观的观的意意”（思想感情）与客观的（思想感情）与客观的“境境”（自然景物）的有机统一。（自然景物）的有机统一。基本概念基本概念幽僻冷寂、幽僻冷寂、闲适恬淡、闲适恬淡、雄浑壮阔、雄浑壮阔、恬静安谧、恬静安谧、清新明丽清新明丽 、一、考点分析一、考点分析 2012 2012年的高考语文，全国年的高考语文，全国新课标新课标卷及大部分
2、卷及大部分省市命题，都涉及了省市命题，都涉及了“鉴赏诗歌景物形象鉴赏诗歌景物形象”这一这一考点。考点。这是一个热点，也是一个难点。这是一个热点，也是一个难点。高考实例：高考实例：（1 1）开头两句描写了怎样的景色？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样营造了怎样的氛围？的氛围？(3(3分分)（20122012年山东卷）年山东卷）（2 2）概括概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析意象的内涵，并分析这首词表达的情感。这首词表达的情感。(4(4分分)（20122012江西卷）江西卷）提问方式提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体提问变体 这首诗描绘了一幅
3、怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?解答分析解答分析 这是一种最常见的题型。所谓这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括生想像的境界。它包括景景、境境、情情三个方面。答题时三方面缺一三个方面。答题时三方面缺一不可。不可。二、景物形象鉴赏常见题型二、景物形象鉴赏常见题型 三、解题思路三、解题思路 1 1、牢记一个规律：、牢记一个规律：2 2、抓住意象特点，借助联想，找到、抓住意象特点，借助联想，找到“景景物形象物形象”（意象）和
4、（意象）和“作者感情作者感情”的的契合点契合点 ，揣摩主人公的情感。，揣摩主人公的情感。作品所描绘的外在形象画面，具有作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，鲜活，明丽和昂扬向上色调明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感的，其内在形象情感则是（则是（）的；反之，外在形象）的；反之，外在形象画面具有画面具有阴暗、凄冷和低沉色调阴暗、凄冷和低沉色调的，其内的，其内在形象情感则是（在形象情感则是（）的。）的。联想要抓住联想要抓住“景景”与与“情情”的相似点，总结规律：的相似点，总结规律：高昂乐观高昂乐观低沉伤感低沉伤感 3 3、了解一些传统的审美习惯，对我、了解一些传统的审美习惯，对我们鉴赏诗歌情感很有帮
5、助。们鉴赏诗歌情感很有帮助。传统审美习惯例举：传统审美习惯例举：（1 1）望月怀远，望月怀远，如李白的如李白的静夜思静夜思、杜甫的、杜甫的望月望月、苏轼、苏轼的的水调歌头、明月几时有水调歌头、明月几时有等。等。（2 2）伤春悲秋，或因见秋而思乡。伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的如柳宗元的“海畔尖山似剑海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠芒，秋来处处割愁肠”。（3 3）见流水则思年华易逝。见流水则思年华易逝。如苏轼看如苏轼看“大江东去大江东去”而叹而叹“人生人生如梦如梦”。（4 4）折柳送别。折柳送别。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃“今宵酒醒何处？杨柳岸晓今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月风残月”，其间缠绵悱
6、恻的别离之情，给人以悠长的回味。，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。（5 5）闻雁思归。闻雁思归。如王湾如王湾次北固山下次北固山下“乡书何处达，归雁洛乡书何处达，归雁洛阳边阳边”。（6 6）听梧桐而心悲凉。听梧桐而心悲凉。如白居易如白居易长恨歌长恨歌“秋雨梧桐叶落秋雨梧桐叶落时时”，李清照，李清照声声慢声声慢“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴滴”等等。等等。4 4、注意结合诗歌的具体语境来体会诗、注意结合诗歌的具体语境来体会诗歌的情感，同时还要注意一些特殊的歌的情感，同时还要注意一些特殊的抒情方法。抒情方法。同一个物象有时可以构成情趣各不相同的许多意象。如：同
7、一个物象有时可以构成情趣各不相同的许多意象。如：由由“蝉蝉”构成的意象：构成的意象：柳永柳永“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”离愁别绪；离愁别绪；骆宾王骆宾王“西陆蝉声唱，南冠客思深西陆蝉声唱，南冠客思深”借蝉自喻，寄寓思乡思亲之情；借蝉自喻，寄寓思乡思亲之情；虞世南虞世南“居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风”高贵圣洁的象征高贵圣洁的象征。由由“酒酒”构成的意象：构成的意象：岑参岑参“中军置酒饮归客，胡琴琶琵与羌笛中军置酒饮归客，胡琴琶琵与羌笛”具有惜别的意味；具有惜别的意味；李白李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”饱含愁绪；
8、饱含愁绪；曹操曹操“对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？”借酒来抒发功业难成的苦闷。借酒来抒发功业难成的苦闷。注意描绘诗中展现的图景画面。注意描绘诗中展现的图景画面。应应抓住抓住诗中的诗中的主要景物主要景物，用自，用自己的语言再现画面。己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想，二要用自己的联想和想像加以和想像加以再创造，语言力求优美。再创造，语言力求优美。注意概括景物所营造的氛围特点。注意概括景物所营造的氛围特点。一般一般用用两个双音节词两个双音节词即可，即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟
9、凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。确地体现景物的特点和情调。注意联系作者的思想感情。注意联系作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。四、景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织四、景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点落脚点这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的）的画面，营造了一种（画面，营造了一种（）的氛）的氛围，从而表达了作者（围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。的情感（心情，心境）。五、答题套路五、答题套路特别提示特别提示：题目中如要求
10、结合诗句作简要分析，一定注意结题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。合原诗中的意象进行具体阐释。吴松吴松 道中二首（其二）道中二首（其二）晓路雨萧萧，晓路雨萧萧，江乡叶正飘。江乡叶正飘。天寒雁声急，天寒雁声急，岁晚客程遥。岁晚客程遥。鸟避征帆却，鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？孤舟宿何许？霜月系枫桥。霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎么样的景色？）开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛营造了怎样的氛围？（围？（3分）分）走进高考走进高考20122012年山东卷年山东卷【答案】诗歌开头两句写了诗人
11、秋日早上乘【答案】诗歌开头两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航。舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清早依旧秋头天傍晚下了一场大雨，这一天清早依旧秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡满天飘舞雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡满天飘舞着树叶。着树叶。（步骤一）（步骤一）营造了营造了冷清萧条冷清萧条的氛围的氛围，（步骤二）（步骤二）为后文抒发为后文抒发羁旅思乡羁旅思乡做了铺垫。做了铺垫。（步骤三）（步骤三）（1 1）开头两句描写了怎么样的景色？）开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？（营造了怎样的氛围？（3 3分）分）走进高考走进高考度破讷沙
12、度破讷沙(其二）其二）李益李益 破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。注注 破讷沙，沙漠名。破讷沙，沙漠名。鸊鹈泉：泉水名鸊鹈泉：泉水名请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。(6(6分分)2012湖南卷湖南卷请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分分)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既
13、征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。活的艰辛。（步骤一）（步骤一）诗歌撷取极具边塞特色的诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出照映衬，营造出雄健、壮美雄健、壮美的意境。的意境。（步骤二）（步骤二）抒写了征人抒写了征人慷慨悲壮慷慨悲壮的情怀。的情怀。（步骤三）（步骤三）绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于
14、诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时。此诗描绘了一幅怎样的图景此诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要请简要分析。分析。答：此诗通过描写初春时的景象：春天阳光普照，答：此诗通过描写初春时的景象：春天阳光普照，风景秀美，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子风景秀美，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动不动(步骤一步骤一)。绘制了一幅绘制了一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现
15、了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心的心境境(步骤三步骤三)。此诗描绘了一幅怎样的图景此诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗表达了诗人怎样的感情人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。春春 思思 贾贾 至至草色青青柳色黄，草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。春日偏能惹恨长。诗人站在村边，看到碧绿的春草，诗人站在村边，看到碧绿的春草，嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和洁白的李花竞相开放。东风不能吹散洁白的李花竞相开放。东风不能吹散愁情，春天却能生恨，这首诗细致描愁情，春
16、天却能生恨，这首诗细致描绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。新隽永。能准确描绘一、二两能准确描绘一、二两句所写之景，但形式句所写之景，但形式近于扩写，且未能揭近于扩写，且未能揭示景与情感的关系，示景与情感的关系，记记1分分 这首诗描写了一幅明媚动人，生机这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句直抒东风不能的绚烂风光；三、四句直抒东风不能解愁，春日却无端生恨，全
17、诗侧重表解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。现了诗人对春天的喜爱之情。景物形象把握准景物形象把握准确，但明显未能确，但明显未能正确揭示景和情正确揭示景和情感的关系。记感的关系。记2分分该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面，东风不去吹散人们心中的盎然的画面，东风不去吹散人们心中的愁情，这美好的春天不能使人高兴，反愁情，这美好的春天不能使人高兴，反而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。真，语言通俗生动，意境清新隽永。能准确概括第一句能准确概括第一句景物形象，分析景景物形象，
18、分析景与情的关系，但未与情的关系，但未能剖析蕴含的情感！能剖析蕴含的情感！记记3分分 参考答案：参考答案：这首诗描写了一幅这首诗描写了一幅明媚动人，明媚动人，生机盎然生机盎然的春景图。的春景图。诗歌前两句，诗人选诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，吹愁，春日却能兴恨，前前面咏美好之景，全面咏美好之景，全成了春恨之铺垫。成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心的用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深
19、刻。全诗侧重表现诗人内心的愁思。诗侧重表现诗人内心的愁思。山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。王孙自可留。作者在这首诗中营造了怎样的意境？这种意境反映了作者怎样作者在这首诗中营造了怎样的意境？这种意境反映了作者怎样的思想？的思想？.1、作者、作者通过描写通过描写山雨初霁，万物一新；初秋山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲的景象，营造了一种下青松、水中
20、碧莲的景象，营造了一种恬静幽恬静幽美美的意境。的意境。2、反映了诗人反映了诗人对大自然安静淳朴生活的对大自然安静淳朴生活的向往向往和对污浊官场的厌恶。和对污浊官场的厌恶。此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起答案：答案：1 1、这首诗、这首诗描写了描写了海滨暴风雨来临前的壮美海滨暴风雨来临前的壮美景象景象：连天：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中
21、波浪不断拍打的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。堤岸，又咆哮着远去。2 2、这种壮美景象的描写、这种壮美景象的描写渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的的雄伟雄伟气势气势。3 3、从而、从而表现了表现了诗人开阔的胸襟和内心的诗人开阔的胸襟和内心的豪情豪情。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在后两句诗中是如何问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在后两句诗中是如何营造营造意境意境的。的
22、。参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，（步骤一）共同营巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，（步骤一）共同营造出孤寂、冷清（离愁别怨）的意境。（答造出孤寂、冷清（离愁别怨）的意境。（答“缺缺”字，字，言之成理亦可。）言之成理亦可。）朱淑真，宋代女诗人，自号幽栖居士，出身仕宦之家，朱淑真，宋代女诗人，自号幽栖居士，出身仕宦之家，曾随夫游宦吴越荆楚之间，相传她婚姻不遂，抑郁而终曾随夫游宦吴越荆楚之间，相传她婚姻不遂，抑郁而终。注意描绘诗中展现的图景画面。注意描绘诗中展现的图景画面。考生应考生应抓住抓住诗中的诗中的主主要景
23、物要景物，用自己的语言再现画面。，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原描述时一要忠实于原诗诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。美。注意概括景物所营造的氛围特点。注意概括景物所营造的氛围特点。一般一般用两个双音节用两个双音节词词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。注意注意联系作者的思想感情。联系作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比切忌空洞，要答具体。比如光答如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为是不行的，应答出为什么而什么而“感伤感伤”。景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点小结小结这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的）的画面，营造了一种（画面，营造了一种（）的氛）的氛围，从而表达了作者（围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。的情感（心情，心境）。答题套路答题套路特别提示特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。合原诗中的意象进行具体阐释。
