1、雷正光雷正光上海市教育科学研究院职成教育研究所上海市教育科学研究院职成教育研究所中学为体，西学为用中学为体，西学为用初等职教初等职教做什么做什么怎么做怎么做中等职教中等职教做什么做什么为什么为什么怎么做怎么做高等职教高等职教做什么做什么为什么为什么怎么做怎么做如何做的更好如何做的更好!高职三位一体的发展模式高职三位一体的发展模式政府学校企业高等职业教育政府主导政府主导学校主体学校主体校企合作校企合作高等职业教育的三维属性高等职业教育的三维属性高高 等等职职 业业教教 育育操作型静态人才操作型静态人才(工人工人)高高 等等职职 业业教教 育育职职 业业教教 育育高高 等等教教 育育应用性动态人才
2、应用性动态人才(技术员技术员)理论型静态人才理论型静态人才(工程师工程师)德国高职的培训目标德国高职的培训目标（1）工程师的助手）工程师的助手（2）工程师和工人之间的纽带）工程师和工人之间的纽带（3）一个有丰富实践经验的人）一个有丰富实践经验的人（4）一个能提出切合实际情况的实施方案的计划者）一个能提出切合实际情况的实施方案的计划者（5）是能解决实际加工问题的内行）是能解决实际加工问题的内行（6）具体施工小组的台柱）具体施工小组的台柱（7）安全生产、质量合格的保证者）安全生产、质量合格的保证者（8）一部门或一个工段的负责人）一部门或一个工段的负责人（9）小型企业的技术骨干）小型企业的技术骨干高
3、等职业教育研究领域高等职业教育研究领域一、高等职业教育哲学观一、高等职业教育哲学观 定义、特质、内涵、哲理在各个教育教学环节定义、特质、内涵、哲理在各个教育教学环节中的体现。中的体现。二、高等职业教育文化观二、高等职业教育文化观 校园文化、企业文化、结合点的内涵、文化观的校园文化、企业文化、结合点的内涵、文化观的体现形式。体现形式。三、高等职业教育历史观三、高等职业教育历史观 社会发展不同历史阶段均有不同的高职模式，研社会发展不同历史阶段均有不同的高职模式，研究高职的历史，全面了解高职的发展史，并测定高职究高职的历史，全面了解高职的发展史，并测定高职教育的发展趋势。教育的发展趋势。四、高等职业
4、教育发展观四、高等职业教育发展观 高等职业教育发展模式研究，政府主导、行业高等职业教育发展模式研究，政府主导、行业主导和市场主导的职业教育发展模式。主导和市场主导的职业教育发展模式。五、高等职业教育社会学五、高等职业教育社会学 高等职业教育对社会发展的促进意义研究。高等职业教育对社会发展的促进意义研究。六、高等职业教育经济学六、高等职业教育经济学 高等职业教育对经济发展的推动意义研究。高等职业教育对经济发展的推动意义研究。七、高等职业教育管理学七、高等职业教育管理学 高等职业教育体系和职业院校特质性的管理高等职业教育体系和职业院校特质性的管理研究，管理和经营的双重性。研究，管理和经营的双重性。
5、八、高等职业教育教育学八、高等职业教育教育学 高等职业教育的界定、定义、性质、特征、高等职业教育的界定、定义、性质、特征、层次、分类、功能、作用等研究。层次、分类、功能、作用等研究。九、高等职业教育专业论九、高等职业教育专业论 高职专业设置的定义、动因、理念、模式、高职专业设置的定义、动因、理念、模式、原则、类型、内涵、形式、过程和方法等研究。原则、类型、内涵、形式、过程和方法等研究。十、高等职业教育课程论十、高等职业教育课程论 理念、体系、模式、开发、结构、形式、理念、体系、模式、开发、结构、形式、实施等研究。实施等研究。十一、高等职业教育教学论十一、高等职业教育教学论 高等职业教育教学、教
6、学理念、教学过程、高等职业教育教学、教学理念、教学过程、教学方法、教学技术等研究。教学方法、教学技术等研究。十二、高等职业教育评估论十二、高等职业教育评估论 符合高职特征的教育教学质量的监控与符合高职特征的教育教学质量的监控与评价体系研究。评价体系研究。综合素质的就业导向综合素质的就业导向职业岗位职业岗位职业能力职业能力知识知识人格人格体质体质实实践践课课程程体体系系人文教育的内涵人文教育的内涵实施人文教育的途径实施人文教育的途径文化底蕴的增强文化底蕴的增强校园文化的熏陶校园文化的熏陶德育课程的改革德育课程的改革全员教师的榜样全员教师的榜样指令性计划指令性计划社会需求社会需求政府政府个人需求个
7、人需求供给保障供给保障专业设置专业设置供给驱动供给驱动职业职业学校学校专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式劳动市场劳动市场社会需求社会需求政政府府个人需求个人需求需求匹配需求匹配专业设置专业设置需求驱动需求驱动职职业业学学校校过程分析过程分析人文分析人文分析知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程专业专业知识知识课程课程专业专业实践实践课程课程任务分析任务分析社会需求、教育需求、企业需求、发展需求社会需求、教育需求、企业需求、发展需求课课 化化分析分析归纳归纳专专业业分分
8、析析岗岗位位分分析析市市场场分分析析过程分析过程分析人文分析人文分析专专业业分分析析知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程岗岗位位分分析析任务分析任务分析市市场场分分析析社会需求、教育需求、企业需求、发展需求社会需求、教育需求、企业需求、发展需求课课 化化分分 析析归纳归纳项目课程项目课程(一体化一体化)职教课程开发职教课程开发源源企业企业社会社会国家国家学科学科企业岗位的需求企业岗位的需求社会对公民素质的要求社会对公民素质的要求党和国家对学校教育的期望党和国家对学校教育的期望学科知识内涵的借鉴学科知识内涵的借鉴上海第二
9、工业大学 课程类别总学分总学时理论学时上机和实践学时课内课程公共基础课3630.9624414210职业基础课41.535.6664532132职业技术课3530560434126拓 展 课43.564640小计116.510019121444404实践环节34创新实践10合 计160.5课内学分：实践学分：创新学分()72.6:21.2:6.2八、教学安排一览表八、教学安排一览表 数控技术（机床数控技术）数控技术（机床数控技术）九、实践环节安排表九、实践环节安排表 序号课程名称先修课程名称1特种加工工程力学2先进制造技术数控机床3系统管理线性代数4工业产品造型设计工程制图5Protel电路设
10、计电工与电子技术基础无锡职业技术学院汽车技术系 汽车检测与维修技术专业教学计划表 教学总安排（周）实践专用周安排（周）理论教学安排表（含实验课程、课程实验和非专用周的理论实践一体化教学）注：“*”在第一或第二学期开设上海工艺美术职业学院艺术设计（展示设计专门化）专业教学计划表 中国民间工艺美术设计与制作课程外国工艺美术鉴赏课程中国传统工艺美术设计与制作课程装饰艺术中国书画艺术课程总体设计综合实训会议场景设计项目包课程会展流程管理展示空间设计(2-1)展示版面设计(2-1)会展制作配套(2-1)展台设计综合实训展览设计项目包课程会展客户服务展示空间设计(1-1)展示版面设计(1-1)会展制作配套
11、(1-1)展台设计综合实训促销场景设计项目包课程会展客户服务展示空间设计(1-2)展示版面设计(1-2)会展制作配套(1-2)总体设计综合实训专卖店设计项目包课程会展流程管理展示空间设计(2-2)展示版面设计(2-2)会展制作配套(2-2)颜鸿蜀供稿颜鸿蜀供稿上海第二工业大学 工商企业管理(商贸经营管理)专业教学安排一览表实践环节安排表 序号课程名称先修课程名称1公关礼仪公共关系理论与实务2计算机网络应用计算机应用基础3零售商业经营管理商品学先修后续课程说明 依据创新人才的培养目标，学校将开展创新实践活动，设立创新依据创新人才的培养目标，学校将开展创新实践活动，设立创新实践学分。学生在毕业前，应至少取得实践学分。学生在毕业前，应至少取得10学分的创新实践学分。创新学分的创新实践学分。创新实践学分认定标准祥见实践学分认定标准祥见上海第二工业大学创新实践学分认定标准上海第二工业大学创新实践学分认定标准。专业代码：专业代码：620501执笔：蔡峥执笔：蔡峥 审核：魏文静审核：魏文静 批准：朱懿心批准：朱懿心创新实践学分要求
