1、黑龙江省职业教育实验基地交交 流流 汇汇 报报名称：土建类专业校企合作教育体制机制创新实验项目单位：黑龙江建筑职业技术学院项目负责人：汪 绯 2014年6月 交交 流流 汇汇 报报 内内 容容 基地建设目标基地建设目标 建设内容建设内容 工作设想工作设想 三年后的优势、特色三年后的优势、特色 支撑保障支撑保障目目 标标 土建类专业土建类专业校企合作教育校企合作教育体制机制创新体制机制创新实验研究实验研究 基地建设目标基地建设目标土建类专业教育土建类专业教育科学科学实验研究目标实验研究目标实验基地实验基地自身建设目标自身建设目标目标一目标二目标二 基地建设目标基地建设目标土建类专业教育科学土建类
2、专业教育科学实验研究目标实验研究目标目标一1.1.校企合作、职教联合体的办学模式实验研究校企合作、职教联合体的办学模式实验研究2.“2.“五个对接五个对接”的应用型人才培养模式、教学的应用型人才培养模式、教学 模式实验研究模式实验研究3.“3.“双师型双师型”教师队伍建设实训培养实验研究教师队伍建设实训培养实验研究 基地建设目标基地建设目标实验基地实验基地自身建设目标自身建设目标目标二目标二 建成建成开放型、共享型、示范性开放型、共享型、示范性的国内一流教育科学实验基地。的国内一流教育科学实验基地。建建立校企合作、职教联合体的培养机制。立校企合作、职教联合体的培养机制。构建以学院为主体，行业、
3、知名企业、同类院校、构建以学院为主体，行业、知名企业、同类院校、科研机构等共同参与的职教联合体。建立合作治科研机构等共同参与的职教联合体。建立合作治校校、合作培养机制，合作培养机制，健全健全完善资源共享、课程更新、订单完善资源共享、课程更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、知识交流、师资培训、培养、顶岗实习、生产实训、知识交流、师资培训、协同创新等制度。继续协同创新等制度。继续完善完善引校进厂、引厂进校、前引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式，为政府主导下的职店后校等校企一体化的合作形式，为政府主导下的职教集团化机制建立做好准备。教集团化机制建立做好准备。建建立校企合作理事会制度。
4、立校企合作理事会制度。研究实践二级学院程面的理事会制度，研究实践二级学院程面的理事会制度，50%以上以上的成员来自企业、行业、科研机构。构建校企合作理的成员来自企业、行业、科研机构。构建校企合作理事会、专业指导委员会、校企合作项目部三级外部组事会、专业指导委员会、校企合作项目部三级外部组织体系；以校企合作项目部为纽带，联接内外。以互织体系；以校企合作项目部为纽带，联接内外。以互利双赢为原则建立校厂融汇等校企合作载体，推行双利双赢为原则建立校厂融汇等校企合作载体，推行双导师制。导师制。建设内容建设内容一、校企合作、职教联合体的办学模式实验研究一、校企合作、职教联合体的办学模式实验研究选选择优秀合
5、作企业，强化工学结合教学。择优秀合作企业，强化工学结合教学。将工学结合贯穿职业教育教学全过程，学生从入将工学结合贯穿职业教育教学全过程，学生从入学开始就接受实践课程。加强课程实学开始就接受实践课程。加强课程实训中心训中心、综合综合实实训基地和企业实习基地的训基地和企业实习基地的三级实践三级实践建设。建设。学校选择资质等级比较高，社会声誉良好的企业学校选择资质等级比较高，社会声誉良好的企业作为校企合作教育的合作伙伴，探索研究学校和企业作为校企合作教育的合作伙伴，探索研究学校和企业联合招生、联合培养的学徒制。联合招生、联合培养的学徒制。二、推进二、推进“五个对接五个对接”的土建类应用型人才培养模式
6、、教学模式实验研究的土建类应用型人才培养模式、教学模式实验研究 建设内容建设内容专业设置专业设置产业需求产业需求课程内容课程内容职业标准职业标准教学过程教学过程生产过程生产过程毕业证书毕业证书职业资格证书职业资格证书职业教育职业教育终身学习终身学习五五个个对对接接二、推进二、推进“五个对接五个对接”的土建类应用型人才培养模式、教学模式实验研究的土建类应用型人才培养模式、教学模式实验研究 建设内容建设内容研究实践教、学、实训相融合的教育教学活动。研究实践教、学、实训相融合的教育教学活动。按照以上五个对接建设思路，对建筑工程技术专业、监理专业等土建类专业的人才培养方案进行重新架构，探索人才培养和职
7、员培训融为一体，产教、科教融合发展，地域特色、专业特色显明的土建类应用型人才培养模式。继续实践研究工作过程导向教学、项目法教学、案继续实践研究工作过程导向教学、项目法教学、案例教学等教学模式例教学等教学模式。我院项目法教学等课程改革实践已获得了较好的实践教学效果。将进一步研究推进项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，总结、凝炼典型课程案例，加以应用推广。探索应用国际先进、成熟的探索应用国际先进、成熟的CDIO工程教育理念。工程教育理念。我国高等教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的建筑工程师。CDIO工程教育模式是国际先进、成熟的教育理念。在土建类专业人才培养的课堂教学、考核方式、课程
8、体系、教学方法和手段等方面继续进行实践研究。建设内容建设内容三、卓越现场工程师“3.5+1+0.5”本科层次、创新人才培养 模式项目 国务院2014年6月新近颁布的现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）指出：这一阐述为专科层次职业院校的学历竞争、职业能力市场竞争亮起了一盏指明灯。“鼓励本科高等学校与示范性鼓励本科高等学校与示范性高等职业学校通过合作办学、联高等职业学校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技合培养等方式培养高层次应用技术人才。术人才。”我院于2010年开始，在政府的支持和倡导下，与省内知名大学合作，尝试实施了“土木工程专业”（卓越现场工程师项目）“3.5+1+0.
9、5”工学交替的本科层次应用型人才培养模式。由于办学定位准确，迄今取得了社会和学生们高度的认同和赞誉。我们将借助实验研究基地这个平台，继续对应用型本科层人才培养进行探索研究，努力打造厚基础、强能力、高素质三个突出的创新型、本科层次的应用型人才。建设内容建设内容校企合作体制机校企合作体制机制创新实验项目制创新实验项目“五个对接五个对接”的应的应用型人才培养模式、用型人才培养模式、教学模式实验研究教学模式实验研究现场卓越工程师现场卓越工程师 “3.5+1+0.53.5+1+0.5”创新创新人才培养模式项目人才培养模式项目“双师型双师型”师师资队伍建设资队伍建设 工作设想工作设想 实验研究途径实验研究
10、途径 组织申报国家及省级研究课题，以课题为支撑 激励全体教师及研究人员，充分利用教学平台进行实验研究，并撰写高质量的研究报告、专著特色特色研究研究 工作设想工作设想例 顶岗实习的教学管 理、项目化课改实施例 根据气温特点对教学 进度计划进行调整例 建筑产品施工环节复杂，通过建立近乎于施工场 景的实训基地、营造教 学情境龙江地龙江地域特色域特色专业专业特色特色热议焦点热议焦点 工作设想工作设想 成果推广应用的主要途径成果推广应用的主要途径 循环教学实验循环教学实验院校互访交流院校互访交流教育行政部教育行政部门采用推广门采用推广 三年后基地的优势、特色三年后基地的优势、特色先进性先进性 建成信息化
11、程度高、研究条件优秀、资源共享性强、特色突出，在国内建筑类院校中处于一流水平的教育教学实验研究中心。培养性培养性 既有专科层次，又具有应用技术型本科层次职业人才培养，同时成为终身职业教育和培训的基地，能够承办非全日制教学、非学历培训教育教学任务。服务性服务性 能不断开发教学型实验，使实验研究条件能够很好地满足教学、科研工作需要，提高教师科研和教学的能力；提升学校的声誉。学院依托于实验研究基地的建设，形成环境优势、设施优势、生环境优势、设施优势、生源优势、办学理念优势、学校品牌源优势、办学理念优势、学校品牌优势、师资优势和管理优势优势、师资优势和管理优势，确保学校在地区中的引领、辐射作用。201
12、1年度获得全国毕业生就业工作50强院校2012年为国家级、省级骨干教师培养培训专业基地教育部、建设部紧缺人才示范性培养培训基地2007 年示范校建设建筑工程技术列为中央财政支持专业 支撑保障支撑保障2012年全国重点建设职业教育师资培养培训基地 60年办学经验积淀和获得的荣誉2002 年教育部批准为国家级“精品专业”建设单位 支撑保障支撑保障 多年来教育教学改革成效1.构建了工学结合、校企合作教育“2+1”、“3.5+1+0.5”人才培养模式 2.实行学分制管理3.构建基于工作过程的课程体系4.实施项目化课程教学改革，95%以上专任教师通过项目化课改验收5.成立校企合作教育教学质量评价委员会6
13、.以教师五种能力为抓手，实行师资队伍建设规划7.建立双导师、校企共管共育机制8.学生获“双证书”的比例达到95%以上9.学院科研工作成果充实、显著 。支撑保障支撑保障优秀的教学、研究团队 支撑保障支撑保障 较完善的校内实训、实验基地 1万多平方米的实验实训教学场所，设备总值680万元。保障机制保障机制 稳定的校外实训基地（部分）支撑保障支撑保障 依托以上依托以上强有力的强有力的支撑保障支撑保障，我院，我院“土建类专业校企合作教育体制机制创新土建类专业校企合作教育体制机制创新实验项目实验项目”定会定会按照预定目标实施按照预定目标实施推进推进，翻开翻开实验基地建设崭新的一页。实验基地建设崭新的一页。2014年6月 谢谢专家领导谢谢专家领导
