1、 江南江南 江南可采莲，江南可采莲，莲叶何田田。莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶北。池上池上 小娃撑小艇，小娃撑小艇，偷采白莲回。偷采白莲回。不解藏踪迹，不解藏踪迹，浮萍一道开。浮萍一道开。小小 池池杨万里杨万里泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。对学互助对学互助（1）对子齐读课文一遍。（2）对子拼读并检查生字，发现错误、及时纠正。珠珠(zhzh)摇摇(yoyo)躺躺(tntn)晶晶(jnjn)停停(tntn
2、)机机(jj)展展(zhnzhn)透透(tutu)翅翅(chch)膀膀(bnbn)唱唱(chnchn)朵朵(dudu)水水珠珠 摇摇篮篮 躺躺下下 亮亮晶晶晶晶 停停止止 飞飞机机 展展开开 透透明明 翅膀翅膀 歌歌唱唱 花花朵朵 光亮光亮 机会机会 上台上台 放手放手 小鱼小鱼 云朵云朵 很美很美 水水珠珠 摇摇篮篮 躺躺下下 停停止止 飞飞机机 展展开开 透透明明 翅膀翅膀 歌歌唱唱 花花朵朵 亮亮晶晶晶晶珠珠 摇摇 躺躺 晶晶 停停 机机展展 透透 翅翅 膀膀 唱唱 朵朵躺躺 晶晶王王+朱朱=珠珠 亭子亭子停止停止秀丽秀丽透明透明支支+羽羽=翅翅遥远遥远摇篮摇篮木木+几几=机机珠珠 摇摇
3、 躺躺 晶晶 停停 机机展展 透透 翅翅 膀膀 唱唱 朵朵荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。苹果苹果 ，。，。大大的大大的红红的红红的小水珠小水珠小蜻蜓小蜻蜓小青蛙小青蛙小鱼儿小鱼儿 它们分别把荷叶当作了什么？你它们分别把荷叶当作了什么？你是从课文中的哪个自然段，哪句话知是从课文中的哪个自然段，哪句话知道的？用直线标出来。道的？用直线标出来。荷叶是我的歌台。荷叶是我的歌台。荷叶是我的摇篮。荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的凉伞。荷叶是我的凉伞。他们在荷叶那儿做什么呢？他们在荷叶那儿做什么呢？小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺躺在荷叶上，眨着亮晶晶亮晶晶的眼
4、睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻笑嘻嘻地游来游去游来游去，捧起一朵朵很美很美很美很美的水花。说：说：“荷叶荷叶是我的是我的 。”返回 小朋友说：小朋友说：“荷叶是我的凉荷叶是我的凉帽。帽。”小朋友戴上荷叶小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻、笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！荷叶下，比荷花还美呢！看图，把句子说完整。看图，把句子说完整。（1）蘑菇是小白兔的）蘑菇是小白兔的 。（2）是小蚂蚁的是小蚂蚁的
5、。（3）。篮子篮子树叶树叶小船小船西瓜皮是小熊的帽子西瓜皮是小熊的帽子ABB：亮晶晶：亮晶晶 笑嘻嘻笑嘻嘻ABAB：很美很美：很美很美ABAC：游来游去：游来游去写字写字亮亮机机台台放放鱼鱼朵朵“身字旁”的字：躺躺 躲躲 射射 “品字形”的字：众众 晶晶 鑫鑫 森森 淼淼 磊磊1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2
6、用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲
7、述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
