1、坐井观天小鸟井沿相信 青蛙无边无际口渴坐井观天朋友喝水 自由读课文自由读课文1.1.读准字音。读准字音。2 2.课文讲了一个怎样的故事？课文讲了一个怎样的故事？（）和（）和（）争论）争论（）。）。青蛙青蛙小鸟小鸟天有多大天有多大 青蛙坐在青蛙坐在()()。小鸟飞来，。小鸟飞来，落在落在()()上。上。井里井里 井沿井沿井井沿沿举一反三举一反三（）沿）沿（）沿）沿（）沿）沿（）沿）沿井沿井沿床床桌桌窗窗河河 我知道我知道“沿沿”字字的意思。的意思。井井沿沿碗碗沿沿自由朗读第自由朗读第27自然段，自然段，说说青蛙与小鸟有几次对话？说说青蛙与小鸟有几次对话？用用画出青蛙与小鸟的对话画出青蛙与小鸟的对
2、话你从哪儿来呀？你从哪儿来呀？我从天上来，我从天上来，飞了一百多里，口渴飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。了，下来找点水喝。第一次对话第一次对话 “朋友，别说大话了！朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞天不过井口那么大，还用飞那么远吗？那么远吗？”“你弄错了，天你弄错了，天无边无际，大得很哪！无边无际，大得很哪！”第二次对话第二次对话 青蛙为什么说小鸟青蛙为什么说小鸟“说说大话大话”？青蛙眼里的天空是什么样子的呢？青蛙眼里的天空是什么样子的呢？不过井口那么大 小鸟眼中的天空又是小鸟眼中的天空又是什么样子的呢？什么样子的呢？天无边无际天无边无际小鸟飞过哪些地方，看到过什么？小鸟飞过哪些地
3、方，看到过什么？1.你认为它俩谁说得对你认为它俩谁说得对？我认为小鸟说得对。我认为小鸟说得对。2.替它俩找一找原因，为什么青蛙认为天替它俩找一找原因，为什么青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际大的很呢？大的很呢？因为青蛙整天坐在井里，只能看见因为青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天，所以青蛙认为天井口那么大的一片天，所以青蛙认为天只有井口那么大。而小鸟整天在天上飞，只有井口那么大。而小鸟整天在天上飞，见多识广，所以认为天无边无际大得很。见多识广，所以认为天无边无际大得很。朋友，朋友，我天天坐在我天天坐在井里，一抬井里，一抬头就能看见头就能看
4、见天。我不会天。我不会弄错的。弄错的。朋友，朋友，你是弄错了。你是弄错了。不信，你跳不信，你跳出井来看一出井来看一看吧。看吧。小鸟也笑了小鸟也笑了青蛙笑了青蛙笑了第三次对话第三次对话3.小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有什么含义？什么含义？青蛙是骄傲不相信且嘲讽的笑。青蛙是骄傲不相信且嘲讽的笑。小鸟是摆事实讲道理且无奈的笑。小鸟是摆事实讲道理且无奈的笑。演一演小鸟小鸟青蛙青蛙 这是一只什么样这是一只什么样的青蛙呢？的青蛙呢？自以为是自以为是 骄傲骄傲 眼界不开阔眼界不开阔 目光短浅目光短浅填一填：填一填：青蛙之所以认为天（青蛙之所以认为天（），是因为），是因为
5、它整天坐在（它整天坐在（），看到的东西），看到的东西（），学习到的知识就（），学习到的知识就（）；小鸟）；小鸟之所以认为天（之所以认为天（），是因为它天天），是因为它天天在空中飞，飞过很多地方，看到的东在空中飞，飞过很多地方，看到的东西（西（），学习到的知识就（），学习到的知识就（），见），见识当然也就（识当然也就（），我们用一个成语来），我们用一个成语来形容形容见多识广。见多识广。小小井里井里少少少少大大多多多多广广4.假如你是小鸟，你会怎么劝青蛙？假如你是小鸟，你会怎么劝青蛙？拓展拓展想象：想象：如果青蛙跳出了井如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什口，它可能会看到些什么？么？续编故事：听了
6、小鸟的话，于是，青蛙跳出了井口，它惊呆了，忍不住喊了起来：“_”小鸟说：“_”然后小鸟带着青蛙一路飞行。它们飞过了_ 交流：学了这则寓言故事后，你懂交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？得了一个什么道理？看问题，认识事物，不看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远，像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会要听取别人正确的建议，会有更多的收获。有更多的收获。小青蛙，小青蛙，水井底下安小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦！天是无边无小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！际的
7、，你快出来看看吧！小朋友，记好了，不学固执的小朋友，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。青蛙，看待事物全面化。画蛇添足画蛇添足 守株待兔守株待兔拔苗助长拔苗助长 狐假虎威狐假虎威作业布置：作业布置：1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给你身边的人听一听，把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。课后续编这个故事。谢 谢1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空
8、”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅
9、读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
