1、 长颈鹿有一条金色的围巾，他经常围着这长颈鹿有一条金色的围巾，他经常围着这条围巾，在森林里散步。条围巾，在森林里散步。有一天，一根树枝有一天，一根树枝钩住了围巾上的一个线头儿。长颈鹿向前走的钩住了围巾上的一个线头儿。长颈鹿向前走的时候，围巾被一点点地拆开了时候，围巾被一点点地拆开了 长颈鹿的围巾长颈鹿的围巾 鲁冰小蝌蚪吞了一块天鲁冰小蝌蚪吞了一块天 “叽叽！叽叽！叽叽！叽叽！”一只纺织鸟飞过来，一只纺织鸟飞过来，“长颈鹿，你能长颈鹿，你能送给我一截毛线吗？我想用它在树梢上织一个金色的鸟巢送给我一截毛线吗？我想用它在树梢上织一个金色的鸟巢！”长颈鹿剪下一截长长的毛线送给纺织鸟，然后继续长颈鹿剪下
2、一截长长的毛线送给纺织鸟，然后继续向前走。向前走。“喳喳！喳喳！喳喳！喳喳！”一只喜鹊飞过来，一只喜鹊飞过来，“长颈鹿，你能送长颈鹿，你能送给我一截毛线吗？我想用它在树杈上编一个金色的鸟巢！给我一截毛线吗？我想用它在树杈上编一个金色的鸟巢！”长颈鹿剪下一截长长的毛线送给喜鹊，然后继续向前长颈鹿剪下一截长长的毛线送给喜鹊，然后继续向前走。走。“咕咕！咕咕！咕咕！咕咕！”一只孔雀飞过来，一只孔雀飞过来，“，？！”长颈鹿剪下一截长长的毛线送给长颈鹿剪下一截长长的毛线送给 ，然后继续向前走。，然后继续向前走。当长颈鹿走出森林的时候，他的脖子上变当长颈鹿走出森林的时候，他的脖子上变得空空的。但当他回头望
3、去，森林中却出现了得空空的。但当他回头望去，森林中却出现了无数个金色的鸟巢！无数个金色的鸟巢！被称为当代被称为当代“童话童话故事大王故事大王”几百篇童话几百篇童话故事获奖并发表故事获奖并发表鲁冰鲁冰 有一只蜘蛛，有一只蜘蛛，每天每天蹲蹲在在网上等着小飞虫落在上网上等着小飞虫落在上面，面，。好寂寞，好无聊啊商店一顶宽帽子，一顶宽帽子，一双亮眼睛，一双亮眼睛，方方一张脸，方方一张脸，两撇小胡子，两撇小胡子，能说又会道，能说又会道，全靠这张嘴。全靠这张嘴。商20 20 蜘蛛开店蜘蛛开店编编织店织店bin1 1、标、标上自然段序号。上自然段序号。2 2、读准字音，读通句子，难度的句子多读准字音，读通句
4、子，难度的句子多读几遍。读几遍。3 3、蜘蛛的便利店都来了哪些顾客呢、蜘蛛的便利店都来了哪些顾客呢?圈圈出他们的名字。出他们的名字。口罩口罩编织店，编织店，每位顾客每位顾客只需只需付付一元钱。一元钱。商店商店商店商店第二天，蜘蛛的招牌第二天，蜘蛛的招牌换了换了。围巾围巾编织店，编织店，每位顾客每位顾客只需只需付付一元钱。一元钱。商店商店商店商店第二天，蜘蛛的招牌第二天，蜘蛛的招牌又换了又换了。袜子袜子编织店，编织店，每位顾客每位顾客只需只需付付一元钱。一元钱。商店商店 快速读课文，用快速读课文，用“”画出写这些顾客特别的语句。画出写这些顾客特别的语句。商店商店 河马嘴巴河马嘴巴那么大那么大，口
5、罩好难织啊，口罩好难织啊，蜘蛛用了蜘蛛用了一整天一整天的工夫，的工夫，终于终于织完了。织完了。顾客来了，顾客来了，只见身子不见头只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，鹿，他的他的脖子脖子和大树一样和大树一样高高，脑，脑袋从树叶间袋从树叶间露出来露出来，正对着蜘，正对着蜘蛛笑呢。蛛笑呢。蜘蛛织啊织，足足忙了蜘蛛织啊织，足足忙了一个星一个星期期，才织完那条长长的围巾。，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆匆忙忙跑回网上。原来那位顾客跑回网上。原来那位顾客竟竟是一条四是一条四十二只脚的蜈蚣！十二只脚的蜈蚣！可是，蜘蛛看
6、到顾客后，却吓得可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆匆忙忙跑回网上。原来那位顾客跑回网上。原来那位顾客竟竟是一条四是一条四十二只脚的蜈蚣！十二只脚的蜈蚣！森林小剧场森林小剧场续编故事：续编故事：假如这只小蜘蛛还想重假如这只小蜘蛛还想重新开店，接下来会发生什么新开店，接下来会发生什么事？他会怎么做？事？他会怎么做？蜘蛛吓得跑回网上以后，仍不愿放蜘蛛吓得跑回网上以后，仍不愿放弃开店，他又想开一家（弃开店，他又想开一家（）店，它）店，它认为（认为（）。于是它又挂了一个招牌，）。于是它又挂了一个招牌，上面写着（上面写着（）。顾客来了，是）。顾客来了，是（），他），他 分享提示：分享提示：1课文线索清晰，说明
7、有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字
8、作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
