1、谜语谜语:有位老兄脾气大，有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。伴着成串泪珠下。雷雷 雨雨16161.1.我会认我会认“压压”等等5 5个生字，会写个生字，会写“雷、垂雷、垂”等等生字，会写生字，会写“雷雨雷雨”等词语。等词语。2.2.我能正确、流利地朗读课文。背诵课文。我能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.3.我能初步感知文意，了解课文内容，感我能初步感知文意，了解课文内容，感受景色变化。受景色变化。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要
2、写了什么时候的景象？课文主要写了什么时候的景象？读一读读一读 y chy chn zhn zh 压下来压下来 蝉蝉 树枝树枝 扑来扑来 bibi chuchu huhu h h 乱摆乱摆 垂下来垂下来 哗哗哗哗 窗户窗户pp蝉蝉垂垂我会认我会认压压户户 扑扑书写指导：书写指导：“雨雨”稍扁，竖在稍扁，竖在竖中线上。竖中线上。我会写我会写书写指导：书写指导：第三笔竖在竖中线第三笔竖在竖中线上，第七笔横长。上，第七笔横长。再读课文：找找3 3个同学读课文，分别读个同学读课文，分别读1 1、2 2、3 3自自然段，然段，4 4、5 5、6 6自然段，自然段，7 7、8 8自然段。其他自然段。其他小朋
3、友一边认真听，一边想一想老师为什小朋友一边认真听，一边想一想老师为什么分这样么分这样3 3部分来读呢？部分来读呢？第第1 13 3自然段：自然段：雷雨前。雷雨前。写雷雨前的写雷雨前的情景。情景。第第4 46 6自然段：自然段：雷雨中。雷雨中。写雷雨中的写雷雨中的情景。情景。第第7 78 8自然段：自然段：雷雨后。雷雨后。写雷雨后的写雷雨后的情景。情景。交流 忽然忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上一只蜘蛛从网上垂垂下来，逃走了。下来，逃走了。满天的乌云，黑沉沉地满天的乌云，黑沉沉地压压下来。下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
4、两个两个“越来越越来越”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。闪电和雷声有什么变化？闪电和雷声有什么变化？闪电闪电越来越越来越亮，雷声亮，雷声越来越越来越响。响。你能用你能用“越来越越来越”说句话吗？说句话吗？（）越来越（）。忽然忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上蛛从网上垂垂下来，逃走了。下来，逃走了。满天的乌云，黑沉沉地满天的乌云，黑沉沉地压压下来。树上下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。的叶子一动不动，蝉一声也不出。闪电闪电越来越越来越亮，雷声亮，雷声越来越越来越响。响。“哗哗哗哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时写出了大
5、雨倾盆的声音，表现出当时雨下得又大又急，声音响。雨下得又大又急，声音响。这雨下的怎么样？这雨下的怎么样？哗，哗，哗，哗，哗，哗，雨下起来了。雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树啊，房雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，子啊，都看不清了都看不清了。“都看不清了都看不清了”写出了雨下的很大，雨景模糊。写出了雨下的很大，雨景模糊。从从“都看不清了都看不清了”你体会到了什么？你体会到了什么？两个两个“渐渐地渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。从两个从两个“渐渐地渐渐地”你体会到了什么？你体会到了什么？渐渐地，渐渐地，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨雷声小了，雨声也小
6、了。声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又天空。蝉叫了，蜘蛛又坐坐在网上。在网上。天亮起来了。打开窗户，清新的空气天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。迎面扑来。雨后的景色真美啊！这节课，我们雨后的景色真美啊！这节课，我们跟着作者欣赏了雷雨前，雷雨中，雷跟着作者欣赏了雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色变化，作者为什么能把这雨后的景色变化，作者为什么能把这些景色变化写得如此详细呢？些景色变化写得如此详细呢？1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流
7、中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不
8、同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
