1、第三单元第三单元黄山奇石人教版人教版 二年级上册二年级上册课时目标课时目标1.联系上下文，理解重点词语和句子的意思。2.学习比喻句和拟人句的写法和作用。3.区分课文描写内容的详略。4.进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。学习第1自然段1.上节课同学们熟读了课文，你一定找到了能概括全文主要内容的句子吧？那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了2.“尤其”是什么意思？你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？尤其：格外，特别；那里景色秀丽神奇，特别是那些怪石，有趣极了3.第1自然段还告诉我们什么？“中外闻名”是什么意思？黄山在哪里？学习第1自然段告诉我们黄山是
2、一个有名的风景区，还告诉了我们黄山的地理位置中外闻名：形容名声传播得极远黄山在安徽省南部人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文第25自然段，说说课文主要介绍了几块石头，分别叫什么名字。仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都学习第2自然段（1）看图说说仙桃石是什么样的。学习第2自然段就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。（2）作者在介绍仙桃石时运用了什么方法？把什么比作什么？学习第2自然段比喻；把石头比作大桃子学习第3自然段1.读第3自然
3、段，边听边思考：它神奇在哪儿？它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。样子奇特。请用“_”画出主要的动词。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。学习第3自然段(2)理解：陡峭翻滚（3）这段话写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？不好，原句运用了拟人的修辞手法，写得很生动。陡峭：山势高而陡峻翻滚：上下滚动（4）想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？(“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”)学习第4自然段“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一
4、位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（1）观察：说说你看到了什么。学习第4自然段（2）看图，读文，注意动词“站、伸、指”。全班同学做动作。（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说些什么，他又会和你说些什么呢？提示：仙人既然是在指路，那就应该有人问路。学习第5自然段每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。学习第5自然段（2）这只雄鸡是怎样叫的？（1）你觉得哪些词、句写得好？这几个词形象地写出了雄鸡啼叫的情景，使人如临其境，如闻其声，真是奇妙极了。学习第6自然段3.在黄山
5、，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？2.想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？1.读最后一自然段，说说这段话写了什么。黄山还有很多其他的奇石，等着你去起名字呢1.品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里？2.课文详写了什么内容？略写了什么内容？3.这篇课文让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，如果有机会，你们一定要去黄山看一看那奇石的美景。奇形怪状，引起想象。详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。猴子观海 望 翻滚仙人指路 伸着手臂仙桃石 像大桃子
6、金鸡叫天都 金光闪闪演示完毕 感谢聆听1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。
7、如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
