1、对外汉语口语课对外汉语口语课教学技巧教学技巧吴星云吴星云南开大学汉语言文化学院南开大学汉语言文化学院汉语国际教师志愿者培训汉语国际教师志愿者培训几个几个“老生常谈老生常谈”的问题：的问题：一、口语课教什么一、口语课教什么/学什么？学什么？（基于对语言本身的掌握和研究）（基于对语言本身的掌握和研究）二、口语课怎么教？二、口语课怎么教？（基于对课堂教学的把握和研究）（基于对课堂教学的把握和研究）三、口语课怎么学？三、口语课怎么学？（基于对二语习得学习策略的了解和研究）（基于对二语习得学习策略的了解和研究）一个范例一个范例nA：你这么忙，还来送我们，这使我非常：你这么忙，还来送我们，这使我非常感动。
2、感动。nB：为朋友送行是件愉快的事。：为朋友送行是件愉快的事。nA：在这短短的时间里，我们既提高了汉：在这短短的时间里，我们既提高了汉语水平，又游览了名胜古迹。就要离开语水平，又游览了名胜古迹。就要离开这里了，我还真有点儿舍不得呢！这里了，我还真有点儿舍不得呢！nB：学习虽然结束了，我们的友谊却是刚：学习虽然结束了，我们的友谊却是刚刚开始。刚开始。上篇：口语课教什么？上篇：口语课教什么？一、口语与书面语的差异一、口语与书面语的差异 n汉语汉语n差异点：差异点：（）语体不同（）语体不同（）口语具有即时性（）口语具有即时性 说的汉语说的汉语看的汉语看的汉语口语口语口语表达口语表达书面表达书面表达书
3、面语书面语语言语言的范畴的范畴言语言语的范畴的范畴上篇：口语课教什么？上篇：口语课教什么？二、口语表达的特点（与书面表达比较）二、口语表达的特点（与书面表达比较）（一）即时性（与思维有关）（一）即时性（与思维有关）表现为：冗余成分表现为：冗余成分/自我更正自我更正/重复重复/解释解释 性成分性成分/估测性成分等估测性成分等（二）交际性（二）交际性 与会话密切联系与会话密切联系上篇：口语课教什么？上篇：口语课教什么？三、口语教学的任务三、口语教学的任务（一）总体任务：（一）总体任务：、训练口头表达能力言语交际能力、训练口头表达能力言语交际能力、掌握口语（词语句式）、掌握口语（词语句式）（二）不同
4、层次的教学任务（二）不同层次的教学任务初级：初级：（1）在语流中进行音义联系的教学）在语流中进行音义联系的教学（2）在语法结构和句式教学中，促进二语）在语法结构和句式教学中，促进二语 思维模式的形成思维模式的形成（3）在语用规则中，传授文化传统）在语用规则中，传授文化传统上篇：口语课教什么？上篇：口语课教什么？中级：中级：（1）在语流中训练对语气、语调的把握、理）在语流中训练对语气、语调的把握、理解和运用解和运用（2）训练口语化惯用表达式和词语的使用）训练口语化惯用表达式和词语的使用（3）训练成段表达）训练成段表达高级：高级：（1）从话语着眼，从话题着手）从话语着眼，从话题着手 （2）在交际活
5、动中培养综合言语交际能力）在交际活动中培养综合言语交际能力上篇：口语课教什么？上篇：口语课教什么？四、关于教学内容的选择和活化四、关于教学内容的选择和活化、目的：使教材中有助于口头表达的言语、目的：使教材中有助于口头表达的言语信息信息“活活”起来，达到训练目标。起来，达到训练目标。、做法举例：初级阶段口语课、做法举例：初级阶段口语课教材言语信息：教材言语信息：（）会话套语（）会话套语（）表达技巧（）表达技巧上篇：口语课教什么？上篇：口语课教什么？（）会话套语：（）会话套语：会话场合对象类似时可以套用的话。包括固定会话场合对象类似时可以套用的话。包括固定词组句型礼貌用语特殊语言片断。词组句型礼貌
6、用语特殊语言片断。“好久不见好久不见”你最近好吗？你最近好吗？”要是要是就好了就好了”）方法：）方法：教语义和语用规则条件，如教语义和语用规则条件，如“可不是吗可不是吗”及时归纳总结同类套语并对比，如及时归纳总结同类套语并对比，如“是就是就是是啊可不是吗是是啊可不是吗”）效果：使口头表达流利，话语连贯）效果：使口头表达流利，话语连贯上篇：口语课教什么？上篇：口语课教什么？（）表达技巧：（）表达技巧：出现交际困难时，使交际活动顺利进行所需要采用出现交际困难时，使交际活动顺利进行所需要采用的一些交际策略。如插话、举例、释义等的一些交际策略。如插话、举例、释义等）表达困难：）表达困难：插入语：插入语
7、：嗯这个怎么说呢我的意思是嗯这个怎么说呢我的意思是你知道你知道吗吗释义举例的句式词汇：释义举例的句式词汇：就是也就是比如就是也就是比如）理解困难：）理解困难：请求重复的句式：什么对不起，请再说一请求重复的句式：什么对不起，请再说一遍对不起，你的意思是遍对不起，你的意思是吗吗表猜测句式：是不是表猜测句式：是不是中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？一、对教材的处理问题一、对教材的处理问题（一）初级口语教材的活化（一）初级口语教材的活化（二）中级口语教材的补充与系统化（二）中级口语教材的补充与系统化、补充口语常用语、补充口语常用语“如感谢类如感谢类”语义场语义场内词汇（如描写性格类）内词汇（如描
8、写性格类）、口语知识系统：、口语知识系统：如如“一不音变规则一不音变规则”“吧呢嘛的语吧呢嘛的语用用”（三）教材淡化与高级口语教学（三）教材淡化与高级口语教学设置情景课堂辩论社会实践：采访设置情景课堂辩论社会实践：采访中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？二、口语课教学法二、口语课教学法（一）常用教学法：（一）常用教学法：1、提问式口语教学、提问式口语教学n激发问的欲望：如角色扮演激发问的欲望：如角色扮演n教会问的方法：教会问的方法：是非问特指问正反问选择问是非问特指问正反问选择问n实现问的训练实现问的训练：见面两问，每词必问见面两问，每词必问/一句多问，多问一句一句多问，多问一句n进行问的
9、考核：进行问的考核：专题问（如告别）一句多问多句一问任意问专题问（如告别）一句多问多句一问任意问中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？2、语段、语段/语篇口语教学语篇口语教学主要教学手段主要教学手段：（）复述转述）复述转述（）（）提示话题，提供参考句式词语进行成段表提示话题，提供参考句式词语进行成段表达达（）续说故事完成语段（）续说故事完成语段（）提供语段表达框架进行成段表达（）提供语段表达框架进行成段表达中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？3、基于交际任务的口语教学、基于交际任务的口语教学（）任务教学法（）任务教学法：在：在“用中学用中学”的原则下训练言语交际的原则下训练言语交际例如：
10、相互介绍购物订房间例如：相互介绍购物订房间（）特点：（）特点：注重意义解决某个交际问题真实性注注重意义解决某个交际问题真实性注重完成任务评估输出结果重完成任务评估输出结果（）实施三阶段：（）实施三阶段：任务前：任务前：布置交际任务导入新语言形式帮助学生准备布置交际任务导入新语言形式帮助学生准备任务中：任务中：学生完成交际任务教师记录或录音学生完成交际任务教师记录或录音任务后：教师讲评任务后：教师讲评（）优点：交际性真实性注重语言输出（）优点：交际性真实性注重语言输出（）关键：追求语言内容与语言形式的平衡（）关键：追求语言内容与语言形式的平衡中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？（二）不同水平
11、的口语教学法（二）不同水平的口语教学法1、初级口语教学中的、初级口语教学中的“听读听读”训练训练（音义联系语流体会语感把握整句断句）（音义联系语流体会语感把握整句断句）2、中级口语教学中、中级口语教学中 的的“朗读朗读”训练训练（正音正调接触语篇衔接手段体会篇章结构）（正音正调接触语篇衔接手段体会篇章结构）3、高级口语教学中的、高级口语教学中的“辩论辩论”训练训练（创造自由交流环境加强用汉语思维的习惯提创造自由交流环境加强用汉语思维的习惯提高应变能力挖掘潜力）高应变能力挖掘潜力）中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？三、课堂教学环节的教学技巧三、课堂教学环节的教学技巧1 1、课堂导入技巧：、
12、课堂导入技巧：n插图式插图式（提示购物话题）（提示购物话题）n背景式背景式（需要买过节的食品）（需要买过节的食品）n讨论式讨论式（互相询问想买的东西）（互相询问想买的东西）中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？2 2、课堂训练技巧：、课堂训练技巧：n适时提示适时提示n教师提问式示范教师提问式示范学生回答式模仿学生回答式模仿（训练（训练言语交际）言语交际）n范文框架式示范范文框架式示范学生填充式模仿学生填充式模仿 （训练（训练语段生成）语段生成）例如：例如：中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？n范文框架：范文框架：的风气，在的风气，在已经流行已经流行（主题主题句）句）也许是由于也许是由于，
13、也许是由于，也许是由于（原（原因），因），以后并不以后并不，而是在，而是在范围范围内，内，（现象）（现象）对对非常赞赏（担忧），非常赞赏（担忧），他们认为他们认为是小事，是小事，应该应该，应应该该（别人的态度）（别人的态度）n填充式模仿练习：玩游戏填充式模仿练习：玩游戏/健身健身/唱卡拉唱卡拉OKOK n方式：互相说轮换说表演说方式：互相说轮换说表演说 中篇：口语课怎么教？中篇：口语课怎么教？3 3、纠错技巧：、纠错技巧：n区分阶段区分阶段n因人而异因人而异n突出重点（区分系统性错误与语误）突出重点（区分系统性错误与语误）n及时与恰当及时与恰当下篇：口语课怎么学？下篇：口语课怎么学？外国学生口
14、语学习策略外国学生口语学习策略n调查显示调查显示（如何培养独立交际能力？（如何培养独立交际能力？）n发挥教师的指导作用：师生互动（如问答发挥教师的指导作用：师生互动（如问答/讲解练习）讲解练习）n强调情境性学习（模拟环境学习和使用）强调情境性学习（模拟环境学习和使用）n积极利用同学间的相互合作：生生互动积极利用同学间的相互合作：生生互动（如（如Pair work/Pair work/小品练习小品练习/小组调查小组调查/小组报告小组报告等）等）小结（参考原则）小结（参考原则）n口语教学的灵活性多变性口语教学的灵活性多变性 1、根据教学对象、根据教学对象/学习者调整教学设计学习者调整教学设计 2、
15、根据教材情况调整教学内容、教学计划、根据教材情况调整教学内容、教学计划 3、根据教学条件调整教学方式和方法、根据教学条件调整教学方式和方法（如组织形式）（如组织形式）n口语教学的原则性口语教学的原则性 1、以培养口头表达能力和言语交际能力为核心、以培养口头表达能力和言语交际能力为核心 2、以学生、以学生“说说”的练习为主体的练习为主体 3、课堂教学互动性与交际性、课堂教学互动性与交际性、坚持准确、流畅、得体相结合的训练原则、坚持准确、流畅、得体相结合的训练原则口语教学思考题口语教学思考题在不提供教材范文在不提供教材范文的情况下，请为图的情况下，请为图片所示话题设计两片所示话题设计两种口语课教学方案，种口语课教学方案，分别针对初级阶段分别针对初级阶段和中级阶段的学生。和中级阶段的学生。“教学有法，教无定法教学有法，教无定法”谢谢！谢谢！教学举例：教学举例：n介绍你最喜欢的节日。介绍你最喜欢的节日。n这是什么节日？这是什么节日？n这个节日庆祝多长时间？这个节日庆祝多长时间？n你怎么庆祝这个节日？你怎么庆祝这个节日？n为什么是你最喜欢的节日？为什么是你最喜欢的节日？n举行晚会举行晚会 团圆团圆 庆祝庆祝 祝福祝福 大饱口福大饱口福n传统传统 甜甜的甜甜的 圆圆的圆圆的 陌生陌生/熟悉熟悉n一边一边A一边一边B S想起了想起了
