部编版村居ppt优秀课件.pptx

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1、古诗二首村居村居导入新知猜谜语一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵,一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。谜底:()风筝导入新知村居初读感知1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通诗句,感受孩子们放风筝时的快乐心情。2.理解重点词语的意思,了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。初读感知 村居 【清】高鼎草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉/春烟。儿童散学/归/来早,忙趁/东风/放/纸鸢。初读感知古 诗 村 居 儿童sh cntn组词:诗()()村()()童()()认知生字:诗画诗人村落山村童年童话初读感知读音对对猜:莺(yn yn)飞拂堤(t d)杨柳(li li)醉(zu su)春烟散(sn zn)

2、学趁(chn chn)东风纸鸢(yun yun)解读作者清朝人,善于描写自然景物。高鼎dndn新课讲解(1)题目的中心词是什么?(2)看到诗名,你觉得这首诗描写的是什么?在乡村里居住时见到的景象。村 居新课讲解 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。下面我们一起来看一看诗人是怎样写的?野草自由生长,黄莺自由飞翔。在水泽和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着。飘拂、拂拭、掠过。堤岸陶醉新课讲解 zhn(长大)(生长)长 chn(长短)(长度)多音字导读:春天到了,柳枝长(zhn chn)出了嫩芽,长长(zhn chn)的柳条随风飘荡。练一练:初读感知草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟字词认读:注:本句中“草长”这

3、里表示“野草生长的意思”,应读“zhnzhn”。新课讲解(1)这首诗描写的是什么季节?从哪里可以看出来?春季草 长 莺 飞 二 月 天,拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。(2)这两句诗中都描写了哪些景物?(3)这两句属于对景物的什么样描写?静态新课讲解“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”是什么意思呢?农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻抚着堤岸,在水泽和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着,令人心醉。新课讲解 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。接下来,诗人又描写了什么?放学纸做的风筝回老鹰初读感知儿童 散学 东风 纸鸢字词认读:注:“纸鸢”的“鸢”不是“戈”字没有那一撇。新课讲解

4、这两句诗说的是什么意思呢?孩子们回来之后天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。新课讲解(1)“归来早”说的是什么意思?早早地回来。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。(2)回来这么早他们要干什么呢?(3)“忙”字说明了什么?说明了儿童放风筝的急切心情。(4)这两句诗对景物的什么描写?动态草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。全文释义农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻抚着堤岸,在水泽和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着,令人心醉。村里的孩子们早早就放学回到家了。他们趁着春风劲吹的时机,把风筝放上了蓝天。拓展阅读 中国是风

5、筝的故乡,风筝又名纸鸢,至今已有2000多年的历史,最原始的风筝由极薄的木片或竹片制作的。汉朝以后由于纸的发明和应用,在制作风筝时,逐渐以纸代木,称为“纸鸢”。慢慢地,又有人在纸鸢上系竹哨,风吹竹哨,发出像古筝一样的响声,因此得名“风筝”。归纳总结村居描写了一幅怎样的画面?村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。板书设计村居草长莺飞 拂堤杨柳静态动静结合景和物的融合春意盎然、勃勃生机儿童 放纸鸢动态谢谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平

6、方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施(风向标)、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写,也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对

7、科学技术的探索与追求。课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!走进“大看台”过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做

8、的事情安在另一个人身上,是因为我生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却生:摸着胡子(带着感情读)师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。师:伯父不仅仅是宛转地批评了我,而且还送给了我两本书表和小约翰,伯父这么一个大文学家,居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看,这不也表明他为孩子们想得多吗?(二)学习“救助车夫”这件事。(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”)师:请大家看看图,用自己的语言说说图上的内容。师:谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)

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