1、习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（教案）第4讲 根本立场：坚持以人民为中心一、 教材分析：习近平新时代中国特色社会主义思想是从新时代中国特色社会主义实践中产生的理论结晶，是推动新时代党和国家事业不断向前发展的科学指南，是引领中国、影响世界的当代马克思主义、21世纪马克思主义。根本立场：坚持以人民为中心是习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本高中第4讲。人民性回答了“为谁发展”和“靠谁发展”的问题。历史充分证明，江山就是人民，人民就是江山。党的百年历史是一部践行党的初心使命的历史，是一部党与人民心连心共命运的历史，可见党性与人民性是高度统一的，在习近平新时代中国特色社会主义思想中占有重
2、要的地位。本讲内容由三部分组成。第一部分：中国共产党的根本立场、宗旨和使命。阐述了人民性是马克思主义最鲜明的品格；坚守党的立场宗旨；践行党的根本使命。第二部分：以人民为中心的科学内涵。阐述了始终坚持人民至上；坚持以人民为中心的发展思想；朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。第三部分：依靠人民创造历史伟业。阐述了尊重人民主体地位和首创精神；把群众路线贯彻到治国理政全部活动之中。此外还包含了2个延伸阅读、5组插图、7个习近平金句。二、 学情分析： 高中学生正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期，具备一定的理性思维能力、实践能力、自学能力，迫切想要认识周围世界，同时需要正确、系统的理论给予指导。高中
3、生对习近平新时代中国特色社会主义思想认知存在零散、片面、不系统等问题，读本从理论性、科学性、系统性给学生指明方向。学生学习读本时由于理论水平限制，存在一定的难度，学习时要充分运用视频、图文、人物故事等素材，将理论与实践相结合，使学生最终形成坚持以人民为中心的根本立场。三、 教学目标：政治认同：通过情境设置、问题驱动和学生自读，引导学生深刻理解和领悟党的立场、宗旨和使命，坚定党的领导；树立人民至上的理念，形成依靠人民、为了人民、发展成果由人民共享的理念，培养学生政治认同。科学精神：通过教师讲授和师生讨论，引导学生准确理解人民性是马克思主义最鲜明的品格，全面理解以人民为中心的内涵、地位、作用。培养
4、学生辩证思维和科学精神。公共参与：通过收集分享抗击疫情、脱贫攻坚、乡村振兴的实践成果，使学生深入体会党的宗旨、使命和以人民为中心的思想，培养学生深入生活调查研究的能力，鼓励引导学生积极投入到新时代伟大的社会主义建设实践中。四、 教学重难点：教学重点：深刻理解坚持以人民为中心的科学内涵。教学难点：理解中国共产党与人民的关系；党性和人民性从来都是一致的、统一的，党除了国家、民族、人民的利益，没有自己特殊的利益。五、 教学方法：文本导读法、比较学习法、讨论交流法、情景教学法、课后实践法六、 教学过程：教学环节教师活动学生活动活动目的课堂导入世界上最伟大的人是谁？在中国人眼里，我们可能会说是毛主席，而
5、毛主席则会说是人民。这一节课，我们将围绕以下三个问题展开：1、为什么党性与人民性是一致、统一的？2、“以人民为中心”具体指的是什么？3、如何依靠人民创造历史伟业？提出总议题和分议题。学生思考疑问，了解本课内容。导入课堂，思考“以人民为中心”的含义、原因及意义。总议题：为什么“坚持以人民为中心”是党的根本立场？分议题一：如何理解党性与人民性是一致的、统一的？ 活动一：合作探究2020年1月29日出版的人民日报发表评论员文章让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬。文章指出，疫情在哪里，党员干部就要战斗在哪里。活动二：自主学习读本从1月25日（农历大年初一）开始，中央政治局常委会会议以平均不到8天一次的
6、节奏召开。 2020年1月28日，中共中央印发了关于加强党的领导、为打赢疫情防控阻击战提供坚强政治保证的通知。3月18日湖北武汉迎来新增确诊病例、新增疑似病例和现有疑似病例三项清零。课前查阅资料，收集疫情期间“火线入党”相关事迹，思考：面对疫情，中国共产党为什么要强调让党旗飘扬在疫情一线，面对生死未卜的情况，为什么有那么多人选择“火线入党”？结合读本学习，明确中国共产党的根本立场、宗旨和使命。结合材料，思考：为什么说中国共产党的党性与人民性是一致的、统一的？以事实为依托，用事实来说话，通过学生讨论帮助教师了解学生理论水平、认知能力，为下一步理论学习做好铺垫。熟知读本具体内容，理顺读本逻辑关系、
7、理解读本科学内涵。分议题二：如何理解“以人民为中心”的科学内涵？ 活动三：合作探究“时间就是生命，收治工作刻不容缓，必须争分夺秒，全力以赴救治患者。”连日来，中央赴湖北指导组一再指出，要不折不扣落实“四类人员”分类集中管理措施，真正做到应收尽收、不漏一人。分享：你身边的抗疫“英雄”展示图片、视频等以小组为单位查阅、收集、分享身边优秀党员的抗疫的典型事迹。结合党员抗疫典型事迹和党中央“应收尽收、不漏一人”等救治观念，谈谈你对“以人民为中心”科学内涵的理解。通过读本内容呈现、问题讨论进一步理解党与人民的关系，以人民为中心的深刻内涵，引导学生对读本进行观点整合、突破难点。分议题三：如何依靠人民创造历
8、史伟业？共产党就是为人民服务的，就是为老百姓办事的，让老百姓生活更幸福就是共产党的事业。城市是人民的，城市建设要贯彻以人民为中心的发展思想，让人民群众生活更幸福。回首近40年的文明城市创建之路，文明之花已在城市间绽放。活动四：小组讨论以近年来长宁统筹经济、生活、文化协调发展，不断增强综合服务功能的重要发展成果为例，谈谈长宁近年来的变化，长宁如何落实“以人民为中心”、“人民城市人民建、人民城市为人民”等重要理念。展示相关图片：长宁区的发展变化。学生参与长宁的社区治理活动，实现从理论学习到实践探索，真正做到国家治理人人可为，人人能为从而将坚持以人民为中心的思想落细落小落实。课堂小结作业设计活动5：
9、实践分享1.结合你从父母、长辈、朋友处的调研情况，请你谈谈长宁创建全国文明城区中还存在哪些问题？2.如何才能有效解决你发现的问题，请提出你的建议举措。3.在未来的生活、就业中，你能为长宁区的发展做哪些实际贡献？以人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义根本立场。习近平总书记强调，我们党要时刻不忘初心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。要把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动中，始终依靠人民创造历史伟业，矢志不渝地带领人民朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。总结课堂，回顾知识。七、 本课框架：八、 课后反思：以事实为依托，用事实来说话，通过讨论中国为什么能取得脱贫攻坚战的胜利，一方面回顾上一节课党的领导，一方面引出本节课的主题“以人民为中心”。
