1、部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册第五单元第五单元 第第1515课课金色金色的的鱼钩鱼钩读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素语文要素学习目标学习目标1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。（重难点）新课导入新课导入 19341934年年1010月，第五次反月，第五次反“围剿围剿”失败后，中央主力红军为摆失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫
2、实行战略性转移，退出中央根据脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了了380380余次战斗，攻占余次战斗，攻占700700多座县城，期间共经过多座县城，期间共经过1414个省，翻越个省，翻越1818座大山，跨过座大山，跨过2424条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里千里。19361936年年1010月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。结束。同学们，你了解红军长征
3、吗？红军过草地的场面红军过草地的场面勇夺泸定桥的激烈场面勇夺泸定桥的激烈场面长征途中伤亡惨重长征途中伤亡惨重红军过雪山的艰苦场面红军过雪山的艰苦场面杨旭杨旭，江苏无锡人，中共党员。作家，1956年开始发表作品。主要作品主要作品：报告文学集检察官汤铁头田野上的风流星，长篇报告文学三峡之梦荣氏兄弟，短篇小说集非正式谈判，长篇小说半个冒险家。走近作者走近作者阅读提示阅读提示 请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。故事发生的时间是什么时候？老班长的任务是什么？故事发生的时间是什么时候？老班长的任务是什么？画出文中对老班长对话、心理、外貌描写的句子，说说画出文中对老班长对话、心理、外貌
4、描写的句子，说说 你从中感受到了什么。这是一位怎样的老班长？你从中感受到了什么。这是一位怎样的老班长？u 自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。颧骨颧骨威胁威胁喜出望外喜出望外收敛收敛弥漫弥漫衰弱衰弱瞻仰瞻仰奄奄一息奄奄一息词语认读词语认读词语释义词语释义合不拢眼：合不拢眼：喜出望外：喜出望外：衰弱：衰弱：目不转睛：目不转睛：支吾：支吾：收敛：收敛：奄奄一息：奄奄一息：粗糙：粗糙：合不上眼睛。本文指老班长为三个病号的食物发愁而不能入睡。合不上眼睛。本文指老班长为三个病号的食物发愁而不能入睡。喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事，心中
5、非常高兴。（身体）不强健；虚弱。（身体）不强健；虚弱。看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。说话含混躲闪；用含混的话搪塞。说话含混躲闪；用含混的话搪塞。（笑容、光线等）减弱或消失。言行放纵的程度减轻了。（笑容、光线等）减弱或消失。言行放纵的程度减轻了。形容临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。形容临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。（质料）不精细；不光滑。（质料）不精细；不光滑。整体感知整体感知u 快速浏览课文，概括文章主要内容。u 按照故事的发展顺序，试着用小标题概括每个部分的内容。课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受课文叙述了在长征途中，一位
6、炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。战士过草地而牺牲了自己的故事。整体感知整体感知接受任务接受任务护送病号护送病号永远怀念永远怀念壮烈牺牲壮烈牺牲 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长老班长”。善良善良 朴实朴实 亲切亲切句子赏析句子赏析 外貌描写，写出了炊外貌描写，写出了炊事班长饱经风霜，岁月在事
7、班长饱经风霜，岁月在他的脸上留下了印记。他的脸上留下了印记。感悟人物形象老班长老班长合作学习 在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。p老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。地合不拢眼。p他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。就吃到了新鲜的鱼汤。抓住关键词体会老班长的心情。合作学习找出让你感动的地方，作批注，再读一读。有一次，我禁不住问他：有一次，我禁不住问他：“老班老班长，你怎么不吃鱼啊？长，你怎
8、么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。先吃呢。”语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：
9、失声喊起来：“老班长，你怎么老班长，你怎么”句子赏析句子赏析这里主要运用了哪些人物描写？你体会到了什么？动作描写动作描写神态描写神态描写语言描写语言描写心理描写心理描写感悟人物品质合作学习p 快要走出草地时，老班长怎么样了？p 老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。小梁，别浪费东西了。我我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！路，吃完了，一定要走出去！”擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心
10、地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！课文品读课文品读感悟人物品质交流思考u 为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？u 文章以“金色的鱼钩”为题，有什么深层含义？这句话表面上是在写鱼钩，实际上这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的
11、生命，他那舍己为人的精神三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！所以永放光芒！所以“金色的鱼钩金色的鱼钩”就代表就代表了像老班长一样的千万红军战士忠于革了像老班长一样的千万红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀顺序娓娓叙述，表达了对老班
12、长的深切怀念。念。1.课后收集有关红军长征路上发生的感人故事。写下 你的读后感。2.拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。拓展延伸拓展延伸课文梳理课文梳理金色的鱼钩金色的鱼钩接受任务接受任务：进入草地，照顾病号：进入草地，照顾病号艰难前进艰难前进：弯钩钓鱼，自己不吃：弯钩钓鱼，自己不吃壮烈牺牲壮烈牺牲：鼓励病号，牺牲自己：鼓励病号，牺牲自己永远怀念永远怀念：保存鱼钩，后代瞻仰：保存鱼钩，后代瞻仰忠于革命忠于革命舍己为人舍己为人 金色的鱼钩这篇课文是一篇小说，主要讲述金色的鱼钩这篇课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指
13、导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍已为人的崇高品质。尽职尽责、舍已为人的崇高品质。课文主旨课文主旨随堂练习随堂练习判断下面句子中对老班长的描写反映了他怎样的品质或特点。A.饱经风霜 B.一心为他人 C.对党的事业无限忠诚 D.对同志无限关心1.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。（）2.他嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头咽下去。（）3.老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。（）4.“我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。”（）A AB BD DC C课后作业课后作业完成本节课习题。完成本节课习题。课程结束
