1、认识负数教案（第1课时）一、课前游戏。我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反，我反，我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。1、“向前看！”、“向左走！”、“起立！”。下面我们来难度大些的，看谁反应最快。2、 “知识竞赛中，五（1）班得了20分。”（伤不起啊）、“今天气温比昨天下降了2！”（难怪这么热）、 “暑假老师又胖了5斤”（谢谢你的祝愿，这也是我最大的希望）二、教学例1。1、播放天气预报片头，你知道这是什么节目音乐吗？下面就请大家和我一起走进天气预报。谈起气温呀，老师收集了几个城市去年冬天同一天的最低气温。大家来看一看！2、（出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气
2、温。这里有个温度计。 那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？ 3、好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（0）。 你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。 没错。（结合挂图说）这是零刻度线，表示0。（教师板书0）。在温度计上表示出0。4、我们再来看上海的气温。（出示上海的图片） 上海的最低气温是多少摄氏度呢？在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比0要高，是零上4摄氏度。（结合挂图，突出上海的气温在零刻度线以上）。接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。（出示北京的图片和温度计） 北京又是多少
3、摄氏度呢？与南京的0比起来，又怎样了呢？（比南京的0要低） 你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度） 你能在温度计上拨出来吗？ 现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。 对，上海的气温比0高，是零上4摄氏度，我们可以记作+4，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。（板书）北京的气温比0低，是零下4摄氏度。我们可以用-4来表示零下
4、4摄氏度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 3、巩固练习：争做合格小气象员。现在看着图中的温度计能不能很迅速的说出那座城市的气温？来个比赛好不好，看谁是个合格的气象员？试一试：，注意观察温度计，把这些温度记录在书上，并读一读。 准备好了吗？ A、我们来看一看，香港这一天的气温度是多少摄氏度呢？（11）这位同学是用11来表示的？行吗？为什么？（对，正号可以省略不写）。 B、
5、哈尔滨：老师写了12后举起来：“和老师的记录一样的请举手。为什么没人和我的一样啊？（对，零下12摄氏度，我们用-12来表示，12摄氏度是表示零上12摄氏度的）。 C、西宁零下8摄氏度，零度以上从下往上看，零度一下从上往下看，以0为出发点。 老师把-30的负号去掉，你们同意吗？ 小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 三、教学例2。1、前面的学习，我们知道了同一天不同的地区有着不同的温差，而有的地方一天以内也存在着巨大的温差。这个地方有这么一个说法：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。能不能猜到这是什么地方？！你们知道为什么新疆吐
6、鲁番盆地一天之内会有如此大的差异吗？这和它独特的地理特点有着密切的关系，它是我国海拔最低的地方。从图上，你看懂了些什么？2、我们再看世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。从图上，你又懂了些什么？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。3、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ 交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。 吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书） 4、
7、介绍海平面：图中的这条红线就表示海平面。你通过这幅图你知道了什么？那你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗？学生回答后师总结：以海平面为基准（板书：海平面），比海平面高8844.43米，通常称为海拔8844.43米,可以记作+8844.43（板书+8843.43）；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可记作-155米（板书：-155）。学生齐读：珠穆朗玛峰海拨+8844.43米；吐鲁番盆地海拨-155米。看来用这样的数还能区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。5、巩固练习：第6页第1、2题四、教学正负数的意义。1、刚才我们用这些数来表示零摄氏度以上的温度、零摄氏度以下的温度
8、，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，你们能将这些数分分类吗？出示：+4 -4 40 +8844.43 -155 448 -28 0小组讨论，学生汇报后师总结（板书：正数 负数）师结合温度和海拔高度来总结正数和负数：以0为分界线，0以上的温度用正数来表示，0以下的温度来表示。同样，以海平面为基准，海平面以上高度的用正数来表示，海平面以下的深度用负数来表示。正数都大于0，负数都小于0。（板书）“0”怎么办呢？结合学生回答板书：0既不是正数也不是负数。0是正数与负数的分界线，是一个基准。（板书）2、巩固练习。（1）同学们，老师站这儿，向后退两步记作-2，那+4表示什么呢？（2）第3页练一练。（3）你能自己写出一些正数和负数吗？完成第6页第3题。汇报后，同桌互相读一读。你们为什么不写零啊？3今天我们认识了负数（板书课题）生活中有更多的负数等待你们去发现。老师这有些负数的小知识，你们想不想知道？介绍第9页“你知道吗？”4你知道下面的温度吗？第7页第5题读一读。五、课后练习。1、做练习一第4、6题。2、通过今天的学习，你有哪些收获？3、在生活中，像零度以上或零度以下，海平面以上和海平面一下，地面以上与地面一下，存折上的存入与支取，比赛场上的得分与失分等等，都是相反意义的量，都可以用正负数表示，课后同学们再收集一些负数在生活中运用的资料。下节课，我们将进一步认识负数。
