1、 负数的初步认识(第1课时)主备教师 使用教师 课时第1课时审核人 教学内容第1-2页例1、例2，完成随后的练一练和练习一第1-4题教学目标1使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数，又不是负数，掌握正数和负数的读写方法，并能正确进行读写。2使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学和日常生活的密切联系，获得一些成功的学习经验，激发对数学学习的兴趣。教学重难点教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学方法与手段讲解法 谈话法 练习法 教学准备温度计、练习纸、卡片等。教学过程 （一）游戏导入，感受生活中的相反现象。(放
2、在课前)游戏：我们来玩个游戏。老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。我在银行存入了500元（取出了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。引入谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。板书课题：负数的初步认识（二）教学例1 1认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。首先来看一下南京的最低气温。（出示南京的图片和温度计）这里有个温度计。那我们一起来认识温度计，温度计左边的刻度表示摄氏温度，用“”做单位，读作摄氏度，右边的
3、刻度表示华氏温度，用“”做单位，读作华氏度，我国在计量温度时一般用“”做单位，我们在看温度计表示的温度时，只看左边的刻度。请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？问：好，现在你能看出南京最低气温是多少摄式度吗？学生交流：是0。师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。没错。（结合图说）这是零刻度线，表示0。（教师板书0）。我们再来看三亚市和哈尔滨市的最低气温。（出示三亚市和哈尔滨市的最低气温的图片）提问：仔细观察温度计，想一想，三亚市和哈尔滨市最低气温各是多少摄氏度？结合学生回答板书：零上20，零下20。引导思考：零上20，零下20所表示的意思一样吗？（不一
4、样。）指出：在数学中零上20可以记做+20，零下20可以记做-20。“+20”读作正二十，这里的“+”叫做正号，“-20”读作负二十这里的“-”叫做负号。带着学生一起读+20和-20，再要求学生自由地读一读。提问：“+20”“-20”表示的含义有什么不同？（+20表示零上20，-20表示零下20，它们是具有相反意义的量。）小结：通过刚才三个城市的最低温度的了解，我们知道在记录温度时，以0为界线，用+20这样的数表示零上温度，用-20这样的数表示零下温度。2、练习：下面，老师来预报天气，大家记录。赤道上温度为零上41摄氏度，北极温度零下26摄氏度，南极零下41摄氏度。请哪位同学到黑板上写出来。（
5、三）教学例2学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。前面的知识我们知道了同一天不同的地区有着不同的温差，而世界最高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，大家知道这是为什么吗？这是和它的海拔高度有关的。出示例2图片，请同学们仔细观察这幅图，你能说说这幅图表示的意思吗？（珠穆朗玛峰比海平面高8844.4米，吐鲁番盆地比海平面低155米。） 讲解：通常，在表示山脉、峡谷的高度时，规定海平面的海拔高度为0米，以海平面为标准，比海平面高多少米就是海拔正多少米，比海平面低的就是海拔负多少米。提问，请同学们看一下图，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔分别是多少？（珠穆朗玛峰海拔正8844.4米
6、，吐鲁番盆地海拔负155米。）正8844.4米，负155米用我们刚才学习的正号和负号该怎么表示？（+8844.4米，155米。）（四）小组讨论，归纳正数和负数。1师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，“+20”、“”、“-20”、“+8844.4”“155”，请大家分组讨论，如果让你们把他们分分类，该怎么分？根据学生的回答，指出，像“+20”“+8844.4”这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像“-20”“155”这样的数都是负数。0既不是正数也不是负数。练习：指导完成“练一练”。注意：8是正数还是负数？0呢？（五）巩固练习1、做练习一第1题。你指导水沸腾时温度是多少吗？水
7、结冰时的温度呢？100是正数还是负数？0呢？地球表面的最低气温在哪里？是多少？你能想像一下南极是什么景象吗？追问：正数中有整数，也有小数或分数，负数也可能包括那些数？2、做练习一第2题。学生填空后问：为什么青海的海拔高度用正数表示？为什么死海的高度用负数表示？你知道青海湖和死海各在什么地方，各有什么特点吗？指出：青海湖位于我国西部的青海省，是中国最大的内陆湖；死海位于以色列，约旦河巴勒斯坦之间，由于含盐量极高，人可以浮在水面不会下沉。3、做练习一第3题？你们写出的正数都含有“+”吗？写出的负数中有小数或分数吗？4、做练习一的第4题。展示学生画出的温度计，并交流画图表示温度的方法，同时注意纠正学
8、生练习中出现的错误。追问：在春、夏、秋、冬四个季度的平均气温中，哪些比0摄氏度高？哪些比0摄氏度低？（六）课堂小结，课后延伸。师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中的应用。零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。比海平面低的可以用正数表示，比海平面低的可以用负数表示。正数和负数可以表示相反意义的量。正数前面的“+”可以省略不写。0既不是正数也不是负数。板书设计负数的初步认识 摄氏度 华氏度南京 0三亚市 零上20 +20 哈尔滨市 零下20 -20 + 正号 +20 正二十- 负号 -20 负二十珠穆朗玛峰+8844.4米吐鲁番盆地-155米+20 +8844.4 正数-20 -155 负数0既不是正数，也不是负数
