1、课题、课时三角形面积的计算练习学前诊断学生已经理解并掌握了平行四边形、三角形的面积计算方法，初步运用公式解决简单的实际问题。这部分内容一定要注重推导过程的教学，帮助学生真正理解公式产生的来龙去脉。教学目标1使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积2培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。3体验数学在生活中的作用，培养学生良好的合作意识和探究意识。教学重难点重点：进一步掌握三角形面积的概念。难点：能较熟练掌握三角形面积的计算。教学准备课件、红领巾教师活动预设学生活动预设调整与反思一、基本训练1.哪些图形的面积你会求了？2.说说平行四边形和三角形面积公式的推导
2、过程。二、练习提升1.练习二第11题在方格纸上画出3个面积都是9平方厘米且形状不同的三角形。你是怎样想的？列举出：118=18，29=18，36=18 2.练习二第10题 联系每组上下两题，计算这样的算式时有什么启发？ 3.练习二第12题4.练习二第15题测量红领巾高时，可以怎样测量？ 说一说底和高相乘得18画出尽可能不相同的三角形，并在每个三角形下面写出求面积的算式。底6cm，高3cm；底3cm，高6cm；底9cm，高2cm；底2cm，高9cm；底1cm，高18cm。独立计算计算三角形面积时可以先除以2再乘。测量后核对数据计算面积核对把红领巾对折后再测量。算一算后核对交流教师活动预设学生活动预设调整与反思5.练习二第16题通过观察，你发现了什么？补充：剩下两个白色的三角形和也是25平方厘米 6.思考题依次从大到小算出各块的面积，并说明理由。 三、课堂小结今天我们练习了什么方面的内容？你有什么收获？四、课堂作业练习二第13、14题三角形和平行四边形是等底等高，所以面积是它的一半，即：502=25平方厘米 独立计算集体交流交流板书设计 三角形面积的计算练习118=1829=1836=18教学反思
