1、课 题求小数的近似数主备人王莉课时6总课时数执教人王莉教学目标1、使学生理解掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。2、培养学生的比较能力，理解近似数的精确程度。3、培养学生认真审题的好习惯。重点难点理解近似数的精确程度教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设个性化设计一、复习引入引入：在实际应用小数的时候，往往不需要保留很多的小数位数这时可以根据需要，用“四舍五入”的方法保留一定的小数位数，取它的近似数。二、教授新课1、出示例8 出示问题（1）思考：要保留几位小数？怎样确定近似数？小组讨论后明确：把1.496精确到十分位，就是要保留一位小数，而保留一位小数要看这个小数
2、百分位上的数。因为1.496百分位上是教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设个性化设计出示问题（2）2、比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？提问：近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？3、试一试。4、总结求一个数的近似数的方法。方法：A、先要弄清保留几位小数。B、根据要求确定看哪一位上的数。C、用“四舍五入”的方法求得结果。三、综合练习1、 P41页练一练。第2题，可以先让学生按要求完成练习，再要求学生把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中去读一读、比一比，以体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。2、练习七第3、4、5题。四、作业练习七第6、7、8题。 “9”，所以要向十分位进1，结果是1.5。分组讨论，汇报各组思路。学生独立完成，并汇报解题思路。学生独立完成。学生独立在书上完成，然后集体订正。教后记
