1、 树和喜鹊树和喜鹊猜谜语猜谜语头黑肚白尾巴长，头黑肚白尾巴长，因为常来报吉祥，因为常来报吉祥，站在树上叫喳喳，站在树上叫喳喳，人们看见都爱它。人们看见都爱它。喜鹊喜鹊(打一动物打一动物)从从 前前 这这 里里 只只 有一有一 棵棵 树树,树树 上只有上只有 一一 个鸟个鸟 窝窝,鸟鸟 窝窝 里里 只只 有有 一一 只只喜喜 鹊。鹊。课文解读课文解读zhzh（）zhzh（）一只一只只有只有只只w鸟鸟窝窝w一棵树一棵树 一个鸟窝一个鸟窝 一只喜鹊一只喜鹊yyyyyy找出带找出带“一一”的词语或短语的词语或短语 从前，这里从前，这里只有只有一棵树，树上一棵树，树上只有只有一个鸟窝，一个鸟窝，鸟窝里鸟
2、窝里只有只有一只喜鹊。一只喜鹊。从前，这里从前，这里有有一棵树，树上一棵树，树上有有一个鸟窝，一个鸟窝，鸟窝里鸟窝里有有一只喜鹊。一只喜鹊。只有一棵树只有一棵树只有一个鸟窝只有一个鸟窝只有一只喜鹊只有一只喜鹊树很孤单树很孤单 ，喜鹊也很孤单喜鹊也很孤单 。树很树很孤单孤单 ,喜鹊也很喜鹊也很孤单孤单 。孤孤 单单dn 树和喜鹊没有朋友，它们树和喜鹊没有朋友，它们很孤单。很孤单。树很孤单，喜鹊树很孤单，喜鹊也也很孤单。很孤单。_，_也也_。后来，这里后来，这里种种了好多好多树，每棵了好多好多树，每棵 树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。zhnzhn（）zhnzhn
3、（）种树种树种子种子种种好多好多好多好多 用在这里，生动地突出了这里用在这里，生动地突出了这里种的树多。种的树多。树有了邻居树有了邻居 ，喜鹊也有了邻居喜鹊也有了邻居 。邻邻 居居ln j 每天天一亮每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫喜鹊们叽叽喳喳叫几声几声,打着打着 招呼一起飞出去了。招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳天一黑，他们又叽叽喳喳 地一起地一起飞回窝里安安静静地睡觉了。飞回窝里安安静静地睡觉了。形容杂乱细碎的声音。形容杂乱细碎的声音。招呼招呼招呼招呼zhohu呼呼h安安静安安静静静jngjjizhzh叽叽喳喳叽叽喳喳AABB式式树很快乐树很快乐 ,喜鹊也很快乐。喜鹊也很快乐。l l
4、（）yuyu（）快乐快乐音乐音乐乐乐快快 乐乐 kui l kui l读儿歌，巩固生字。读儿歌，巩固生字。一棵树，一个一棵树，一个窝窝，一，一只只喜鹊喜鹊孤单孤单单。单。许多树，许多窝，互做许多树，许多窝，互做邻居邻居真真快乐快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼招呼。天一黑，一起回，安安天一黑，一起回，安安静静静回窝睡。静回窝睡。友谊天长地久友谊天长地久把把树和喜鹊树和喜鹊的故事讲给爸爸、妈妈听。的故事讲给爸爸、妈妈听。教学目标：1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意
5、思，会用“应接不暇”造句。3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
