1、真实的曹操曹操（155220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。三国时政治家、军事家、诗人，晋朝建立后追尊为魏武帝，。与其子曹丕、曹植并称“三曹”，是建安文学的创始人之一。政治上：二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟（xi）天子以令诸侯。曹操死后，曹丕即位，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝”。军事上：他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。文学上：曹操的诗歌具有强烈的现实主义精神其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是曹操集，代表作是诗歌龟虽寿观沧海。它的作品促进了建安文学的繁荣。二
2、、文学知识积累1.歌行这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌行与短歌行的区别：长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。短歌行既有短歌的微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。曹操传世的短歌行共有两首，本词属第一首。2.建安风骨三、写作背景建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓（hun），统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁，面对战乱
3、连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗短歌行。曹操诗歌现存20余首，大致分为两类：反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如蒿里行：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”抒发个人的政治理想和抱负。如龟虽寿：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”判断短歌行属于哪一类？四、诵读课文，整体感知要求：读出节奏、感情，读准字音，找出诗歌的（诗眼）。短歌行对酒当歌，人生几何！譬（p）如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿（jn），悠悠我心。但
4、为（wi）君故，沉吟至今。呦呦（yu）鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇（du）？忧从中来，不可断绝。越陌（m）度阡，枉用相存。契（q）阔谈（yn），心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝（z），何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺（b），天下归心。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。诗眼忧2.在诗中你读出了怎样的曹操？五、梳理课文，深入品探究讨论：曹操实乃一代枭雄，这样的伟人会有什么忧愁呢？结合具体诗句分析。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。运用了哪些修辞手法？设问。表达诗人对人生的思考。比喻。用“朝
5、露”为喻，表达年华易失的感慨。借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。：人生短暂。这种忧是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬的精神。意象分析：朝露、杜康“朝露”在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞”(曹植赠白马王彪)，“浩浩阴阳移，年命如朝露”(驱车上东门)。“杜康”，即酒。杜康，是中国古代传说中的酿酒始祖，说文解字杜康始作秫酒。因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。点评：揭示曹操“忧”之内容和原因。曹操急于实现人生
6、理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要的条件。运用了哪些修辞手法？用典。诗经郑风子衿：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”对贤才的渴求；诗经小雅鹿鸣：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”对贤才的礼遇，尊重人才。借代。以青青子衿代指贤才。【故事】官渡之战期间，袁绍的谋臣许攸，多次为袁绍献计，都不被采纳，袁绍甚至把他当成了曹操的奸细，许攸一怒之下就投奔了曹操，曹操听说许攸来降，喜出望外，连鞋子都来不及穿上，就赤着脚，奔出账外迎接许攸。许攸也因为感激曹操的礼遇，归附之后立即献出奇计，让曹操夜袭乌巢，火烧袁绍的粮仓，最终是曹操以弱胜强，战胜了袁绍。运用了哪些修辞手法？比喻。用“明
7、月”比喻贤才，将贤才喻为明月，并通过想象，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。点评：前四句诗仍是写“忧”，照应第一层。后四句呼应第二层，仍是想象贤才归已时的欢快场面。曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？那他为什么还要“忧”呢？曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。补充背景当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都在用尽一切办法招揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张昭等，刘备有诸葛亮、关羽、张飞等，即使刘表之流，手下也有一些谋士。曹操
8、虽然拥有诸多的谋士猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天下所有的人才都聚集在他这里。在曹操热烈的求贤过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。建安十五年（210），曹操颁布求贤令：“天下未定，此特求贤之急时也。二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”大胆打破家世门第对仕进的传统观念，果断选拔来自各阶层的有识之士。曹操还多次颁布举士令举逸才令来招揽人才。运用了哪些修辞手法？比喻。用“乌鹊南飞”“绕树三匝，何枝可依”比喻贤士们犹豫不决，彷徨不知何去何从，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑；用“山不厌高，海不厌深”比喻人才多多益善。用典。用“周公吐哺（相传周公一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐
9、失天下之贤人）”的典故，表达了诗人渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。点评：这首诗使我们看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的政治家的胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。层次层意艺术手法思想情感一时光易逝 人生苦短设问、比喻、借代忧功业未就二思念贤才 礼遇嘉宾用典、借代思求贤若渴三渴望人才 忧思难解比喻、想象迎仰慕贤才四虚心纳士 竭尽诚心比喻、用典盼天下归心主旨：感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。这首诗采用了大量 、等修辞手法，以 指 、以 指 ，以 指代 ，以 指代 这样写的好处是使描写对
10、象更加 ，抒情说理更 。写出作者 、建功立业的情怀。课堂小结 比喻青青子衿明月贤才寻明主借代思慕贤才贤才乌鹊绕枝贤才周公明主形象生动含蓄委婉六、总结1.“诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？人生苦短对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。求贤不得青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。功业未就山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。志英雄的慷慨悲歌忧七、检测（一）基础知识1.下列加点汉字注音正确的一项是A.譬如（p）慷慨（ki）青衿（jn）B.笙箫（shng）阡陌（m）契合（qi）C.周匝（z）哺育（p）鼓瑟（s）D.沉吟（yn）拾
11、掇（du）呦呦（o）2.下列对诗句解说不正确的一项是 A“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。C根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等 D“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。3.下列对文意的解说不正确的一项是（）A全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比
12、喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。C五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾
13、联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。
