1、 一忌一忌一字不漏，照搬材料。材料作文，所供材一字不漏，照搬材料。材料作文，所供材料是作文的基础，但多因其故事性强，蕴意丰料是作文的基础，但多因其故事性强，蕴意丰富深刻，不少考生便不假思索，照抄不误，以富深刻，不少考生便不假思索，照抄不误，以次来次来“装扮装扮”文章的开头或充当文章的论据。文章的开头或充当文章的论据。更有甚者，干脆更有甚者，干脆“以葫芦画瓢以葫芦画瓢”，不论文体，不论文体，只是完整地将材料照搬上卷，加个开头，结尾，只是完整地将材料照搬上卷，加个开头，结尾，敷衍成文。这样的文章只能被判为三类文或四敷衍成文。这样的文章只能被判为三类文或四类文。类文。如：曾给了学生一段六百字的记者采
2、访农业科学家袁隆如：曾给了学生一段六百字的记者采访农业科学家袁隆平的文字，中心意思是因为袁隆平科研成就巨大，因此平的文字，中心意思是因为袁隆平科研成就巨大，因此他的名字有千万元价值，但他不要名不要利，只知倾情他的名字有千万元价值，但他不要名不要利，只知倾情于农科研究。一些习作开头就是两句话于农科研究。一些习作开头就是两句话“农业科学家袁农业科学家袁隆平一心搞科研，取得了世界性成果，因此一个人要取隆平一心搞科研，取得了世界性成果，因此一个人要取得成绩需要有理想。得成绩需要有理想。”应该说习作从立志高度谈感想，应该说习作从立志高度谈感想，是扣住原材料提供的启示因子的，但是开头缺少分析，是扣住原材料
3、提供的启示因子的，但是开头缺少分析，没有从袁隆平立志角度的叙例和分析中得出观点，文章没有从袁隆平立志角度的叙例和分析中得出观点，文章就成了无本之树，议论就有强词夺理之感。就成了无本之树，议论就有强词夺理之感。材料作文意在让学生在原材料中提炼观点，如果不作引论，材料作文意在让学生在原材料中提炼观点，如果不作引论，不叙原材料，不分析原材料，习作观点横空出世，就会使不叙原材料，不分析原材料，习作观点横空出世，就会使人摸不着头脑。因此每篇习作的开头即要求学生在简洁的人摸不着头脑。因此每篇习作的开头即要求学生在简洁的引论部分叙、析、评三结合。叙述原材料要简洁，侧重于引论部分叙、析、评三结合。叙述原材料要
4、简洁，侧重于为习作者提炼观点服务。分析材料是关键，须鞭辟入里，为习作者提炼观点服务。分析材料是关键，须鞭辟入里，要为提炼观点作铺垫。提炼观点是全文的灵魂，要在分析要为提炼观点作铺垫。提炼观点是全文的灵魂，要在分析基础上水到渠成，且语言简要明确。基础上水到渠成，且语言简要明确。二忌二忌一字不提，脱离材料。材料作文与话一字不提，脱离材料。材料作文与话题作文不同，话题作文要求张扬考生个性，题作文不同，话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不加理会，只要文章对所提供的材料可以不加理会，只要文章的主题与话题相关就行了；写材料作文时，的主题与话题相关就行了；写材料作文时，对所给材料则对所给材料则“非
5、用不可非用不可”。面对材料，。面对材料，考生必须有考生必须有“求同求同”意识，要认真分析提意识，要认真分析提炼。写作时要紧扣材料，行文过程最好照炼。写作时要紧扣材料，行文过程最好照应材料。如果在写作过程中对材料只字不应材料。如果在写作过程中对材料只字不提，就容易给人脱离材料之感，不容易让提，就容易给人脱离材料之感，不容易让阅卷老师一下抓住文章主旨，得不了高分。阅卷老师一下抓住文章主旨，得不了高分。三忌三忌续写、扩写、改写材料。材料作文不续写、扩写、改写材料。材料作文不同于续写文；也不能通过想象扩充材料的同于续写文；也不能通过想象扩充材料的细节，把概括的情节具体化，写成扩写文；细节，把概括的情节
6、具体化，写成扩写文；更不能改换文体、改写人称、变化角度，更不能改换文体、改写人称、变化角度，对材料进行改写。这些做法都犯了材料作对材料进行改写。这些做法都犯了材料作文写作的大忌，分数不会太高。文写作的大忌，分数不会太高。四忌四忌就材料说材料。材料作文的立意虽受就材料说材料。材料作文的立意虽受材料严格限制，但考生千万不要就材料说材料严格限制，但考生千万不要就材料说材料，而要挖掘和提炼材料所包含的某个材料，而要挖掘和提炼材料所包含的某个或某些最主要、最本质的意义，进而扩展或某些最主要、最本质的意义，进而扩展到一个更广泛，更深刻的道理上去构思立到一个更广泛，更深刻的道理上去构思立意。意。五忌五忌偏离
7、材料，另起炉灶。材料作文，顾偏离材料，另起炉灶。材料作文，顾名思义就是必须按所给材料来写文章，表名思义就是必须按所给材料来写文章，表现材料的中心。它要求考生从所提供的材现材料的中心。它要求考生从所提供的材料出发，对所给材料进行料出发，对所给材料进行“紧缩紧缩”，所确，所确定的立意，要与原材料所阐释的内容在某定的立意，要与原材料所阐释的内容在某一点上是吻合的。如果立意偏离了材料，一点上是吻合的。如果立意偏离了材料，就会造成文不对题，从而造成写作的失败。就会造成文不对题，从而造成写作的失败。因此考生作文时不能信马由缰，任意发挥，因此考生作文时不能信马由缰，任意发挥，脱离材料的中心，另起炉灶。如脱离
8、材料的中心，另起炉灶。如2004年我年我省中考作文题，有的考生大谈鹰的生活习省中考作文题，有的考生大谈鹰的生活习性，谈鹰的捕食技巧，偏离了材料的主旨，性，谈鹰的捕食技巧，偏离了材料的主旨，分数自然上不去。分数自然上不去。学生要把握原材料的情感意向和原材料的学生要把握原材料的情感意向和原材料的“所指所指”意图，在此基础上延伸出能纳入总轨意图，在此基础上延伸出能纳入总轨道的联想。这是材料作文写作的根基。道的联想。这是材料作文写作的根基。此其一。此其一。如绿化工人把人行道边的旁逸斜出的枝叶剪除，如绿化工人把人行道边的旁逸斜出的枝叶剪除，然后留下整齐美观的两行冬青。有学生说现在然后留下整齐美观的两行冬
9、青。有学生说现在提倡个性，可把作文写成反对扼杀个性的教育，提倡个性，可把作文写成反对扼杀个性的教育，多个学生认同赞成。此与材料的情感意向不合，多个学生认同赞成。此与材料的情感意向不合，即如现实生活中成排的冬青如果高低宽窄参差即如现实生活中成排的冬青如果高低宽窄参差不齐也是毫无美感可言。不齐也是毫无美感可言。审题立意的步骤（五步）审题立意的步骤（五步）一、读材料。材料作文的依据是材料，因此对所一、读材料。材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。材料作文的原材料多种多样，模式不同，要求不材料作文的原材料多种多样，模式不同，要求不
10、同，学生应分类辨析，同，学生应分类辨析，“对症下药对症下药”，扣题而写。，扣题而写。此其二。此其二。材料可分三类：一类是材料情感意向决定了材料可分三类：一类是材料情感意向决定了习作的主题性质，如上文所述；一类是材料提供学生写习作的主题性质，如上文所述；一类是材料提供学生写作的社会生活背景，让学生了解所写事情的性质、范畴；作的社会生活背景，让学生了解所写事情的性质、范畴；一类是提供材料让学生质疑或反其道而行之进行写作。一类是提供材料让学生质疑或反其道而行之进行写作。如如有一则材料说王安石在某地见有一则材料说王安石在某地见“明月当空叫，黄犬卧花蕊明月当空叫，黄犬卧花蕊”两句诗，认为对方写错字造成错
11、误，于是改成两句诗，认为对方写错字造成错误，于是改成“明月当空明月当空照，黄犬卧花荫照，黄犬卧花荫”；其实，；其实，“明月明月”是当地的一种鸟，是当地的一种鸟，“黄犬黄犬”是一种小毛虫。材料说：是一种小毛虫。材料说：“王安石没有调查，结王安石没有调查，结果弄错了作者的原意果弄错了作者的原意”。原材料本身的情感意向是批评王。原材料本身的情感意向是批评王安石的，但如果作文要求中写道：安石的，但如果作文要求中写道：“是王安石改诗错误，是王安石改诗错误，还是原诗有缺点？请你谈谈看法。还是原诗有缺点？请你谈谈看法。”这时完全可以一反原这时完全可以一反原材料的意向，批评原诗用词的冷僻和表现的晦涩。材料的意
12、向，批评原诗用词的冷僻和表现的晦涩。二、找角度。在读懂材料、把握中心的基础二、找角度。在读懂材料、把握中心的基础上，应指导学生运用发散思维方式，广开思上，应指导学生运用发散思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角度。路，尽可能多地寻找立意的角度。三、联实际。高考作文有联系实际的要求，三、联实际。高考作文有联系实际的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。免无的放矢，空发议论。四、立论点。在读懂材料、找出角度、联系现四、立论点。在读懂材料、找出角度、联系现
13、实的基础上，就可以水到渠成，确立中心论点。实的基础上，就可以水到渠成，确立中心论点。要求：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。要求：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。准确：一是指论点应从材料的中心意义或材料的主要角准确：一是指论点应从材料的中心意义或材料的主要角 度、主要方面引申出来，而不是从材料的非中心意义、度、主要方面引申出来，而不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点。次要角度、次要方面来确立论点。这是命题者所希望的。这是命题者所希望的。二是指找准立意角度与社会现实的对应点（即二是指找准立意角度与社会现实的对应点（即对应的话题）。对应的话题）。扣材：是指所确立的论点必须是根据材料生发出
14、来的。扣材：是指所确立的论点必须是根据材料生发出来的。稳妥：立意深远，志趣高雅稳妥：立意深远，志趣高雅,符合唯物辩证法符合唯物辩证法的基本观点。的基本观点。鲜明、简洁：是对中心论点表述方面的要求。鲜明、简洁：是对中心论点表述方面的要求。在引论部分一定要旗帜鲜明的提出中心论点。在引论部分一定要旗帜鲜明的提出中心论点。句子要通顺，语气要畅通，语句要完整简洁。句子要通顺，语气要畅通，语句要完整简洁。五、拟题目。高考作文有五、拟题目。高考作文有“自拟题目自拟题目”的的要求，所以拟题目应为审题立意的第五个要求，所以拟题目应为审题立意的第五个步骤。步骤。题目的类型有论点型、范围型、感想型、比题目的类型有论
15、点型、范围型、感想型、比喻型、关系性、问题型等。喻型、关系性、问题型等。题目是论点式的千万不能有偏题嫌疑。题目是论点式的千万不能有偏题嫌疑。材料作文审题立意方法材料作文审题立意方法方法一：方法一：由果溯因法由果溯因法果核的轮廓组成了规则的五角星。果核的轮廓组成了规则的五角星。是小孩子不按常规而横切苹果。是小孩子不按常规而横切苹果。立意立意创造性思维能获得意料不到的成功创造性思维能获得意料不到的成功材料一：一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子材料一：一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间
16、。刚要切，爸爸赶忙喊一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：到：“切错了！切错了！切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。果核的轮廓组成了规则的五角星。结果结果原因原因材料二：写上材料二：写上“每桶四美元的标准石油每桶四美元的标准石油”，只，只是一件是一件举手之劳的事，谁都可以做得到举手之劳的事，谁都可以做得到，可是，可是只有阿基勃特只有阿基勃特一个人一个人去做了去
17、做了，而且坚定不移，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他华与能力在他之上，可最后只有他接了接了洛克菲洛克菲勒的勒的班班。结果结果：最后只有他：最后只有他接了接了洛克菲勒的洛克菲勒的班班。原因：原因：只是一件只是一件举手之劳的事，谁都可以做举手之劳的事，谁都可以做得到得到，可是，可是只有阿基勃特只有阿基勃特一个人一个人去做了去做了，而，而且坚定不移，乐此不疲。且坚定不移，乐此不疲。立意：立意：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业而事
18、实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。精神，这正是筑起大厦的基础。练一练：练一练：材料三：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了材料三：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天天什么也没有捞到，这是为什么呢？什么也没有捞到，这是为什么呢？分析：分析：结果结果鲤鱼、鲫鱼、米虾、空白鲤鱼、鲫鱼、米虾、空白 追溯原因追溯原因井里捞鱼井里捞鱼 空间不宽空间不宽 水域狭窄水域狭窄 藏鱼不多藏鱼不多立意：立意：到广阔的空间去撒网
19、，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。材料四：北人生而不识菱者，仕于南方。席材料四：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去啖菱须去壳。壳。”其人自护其短其人自护其短，曰：，曰：“我非不知；并我非不知；并壳者，欲以清热也。壳者，欲以清热也。”问者曰：问者曰：“北土亦有北土亦有此物否？此物否？”答曰：答曰：“前山后山，何地不有？前山后山，何地不有？”方法二方法二:找关键词句法找关键词句法关键句关键句其人自护其短其人自护其短立意：立意：不可自护其短不可自护其短材料五：材料五：鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么
20、认为的。冬燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊奉了德得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。多年。18世世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子，纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条好奇心使他写了一张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典
21、，在雅典，在安托万家越冬安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年多年的谬误终于得以澄清。的谬误终于得以澄清。练一练练一练：关键词句关键词句 好奇好奇立意：立意：好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。材料六：材料六：洛伦兹的悲哀洛伦兹的悲哀 洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一心之一洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因了，因为那是经
22、典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。致相对论的诞生。关键词句关键词句 不容置疑不容置疑 毫无顾忌地冲破毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚了牛顿力学的束缚立意立意：适当的怀疑是智者的火炬。适当的怀疑是智者的火炬。方法三：联实际方法三：联实际材料七：爱因斯坦成名前，在纽约街头，有人材料七：爱因斯坦成名前，在纽约街头，有人问他：你怎么穿得这么破
23、旧？他说：反正这里问他：你怎么穿得这么破旧？他说：反正这里没有人认识我。爱因斯坦成名后，别人又问他：没有人认识我。爱因斯坦成名后，别人又问他：你怎么穿得这么破旧？他答道：反正这里的人你怎么穿得这么破旧？他答道：反正这里的人都认识我。都认识我。找与立意角度有对应关系的话题：个人的品德、道德情操、找与立意角度有对应关系的话题：个人的品德、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点。还可由现实想到历史，
24、治生活、经济建设以及社会热点。还可由现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等。现象想到本质，由原因想到结果等等。分析分析由材料要素中主人公成名前后衣着由材料要素中主人公成名前后衣着始终如一这么一个始终如一这么一个“点点”，想到主人公向来，想到主人公向来衣着朴素与其科学成就的联系，以及所体现衣着朴素与其科学成就的联系，以及所体现出的可贵精神或品质这个出的可贵精神或品质这个“面面”，深刻领悟深刻领悟到到爱因斯坦不在乎衣着，不介意外观形象修爱因斯坦不在乎衣着，不介意外观形象修饰，将主要精力投入科
25、学研究工作，创造丰饰，将主要精力投入科学研究工作，创造丰硕成果；他拥有自己的个性追求；他有正确硕成果；他拥有自己的个性追求；他有正确的人生价值观；他不追求物质享受而孜孜以的人生价值观；他不追求物质享受而孜孜以求事业成功，体现了他为人类谋利益的忘我求事业成功，体现了他为人类谋利益的忘我精神；他不慕富贵荣华，而把荣誉视为更大精神；他不慕富贵荣华，而把荣誉视为更大的鞭策的鞭策.材料八：人们总佩服材料八：人们总佩服“千里马千里马”一日千里、勇一日千里、勇往直前的气概；人们也崇尚往直前的气概；人们也崇尚“老黄牛老黄牛”生命不生命不息、犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如息、犁耕不止的精神。然而有的人总感
26、到不如意，总想让意，总想让“千里马千里马”与与“老黄牛老黄牛”搞优势互搞优势互补，从而派生出补，从而派生出“千里马千里马”式的式的“老黄牛老黄牛”或或“老黄牛老黄牛”式的式的“千里马千里马”。这则材料谈的是人们对这则材料谈的是人们对“千里马千里马”与与“老老黄牛黄牛”的态度，如果将材料中的动物联系的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，学生自然容易找出材料的主到人类社会，学生自然容易找出材料的主旨。旨。对人不能求全责备。对人不能求全责备。立意立意练一练：练一练：分析分析不同文体的材料的审题立意：不同文体的材料的审题立意：1、记叙文、记叙文了解所记叙的人、事及表现的中心。了解所记叙的人、事及表
27、现的中心。例：例：“一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。了，而且马价提高了十倍。”分析：分析：列式的方法列式的方法主要人物有主要人物有卖马人卖马人中心事件中心事件卖马人请伯乐帮忙，以卖马人请伯乐帮忙，以 好价钱卖掉了劣马。好
28、价钱卖掉了劣马。立意：立意：谴责那些不择手段骗别人，谴责那些不择手段骗别人，从而谋取私利的人。从而谋取私利的人。2、议论文、议论文找出中心论点及分论点。找出中心论点及分论点。方法：方法：审题、搜寻中心句、去掉原因、现审题、搜寻中心句、去掉原因、现象、事件等水分，反复研究开头、结尾。象、事件等水分，反复研究开头、结尾。那位南郭处士之所以以那位南郭处士之所以以“充数充数”而而“名垂青史名垂青史”，实在，实在和齐宣王有密切关系。宣王在对待机构编制和有关人事的和齐宣王有密切关系。宣王在对待机构编制和有关人事的工作上大有问题：一是他摊子大，爱搞工作上大有问题：一是他摊子大，爱搞“人海战术人海战术”，甚，
29、甚至连一个乐队，也必至连一个乐队，也必“三百人三百人”。其实，这完全是随心所。其实，这完全是随心所欲，是不必的，如果是真正的三百人，不顶用的处士也混欲，是不必的，如果是真正的三百人，不顶用的处士也混不进去，他的存在说明乐队人员少于三百，也是完全可以不进去，他的存在说明乐队人员少于三百，也是完全可以的。二是他以言取人，根本不看是否有真本事。那位南郭的。二是他以言取人，根本不看是否有真本事。那位南郭先生得知齐宣王听竽喜欢人多，便投其所好，说要为他吹先生得知齐宣王听竽喜欢人多，便投其所好，说要为他吹竽。但这仅是嘴巴讲，并没有实际为他表演，宣王一听，竽。但这仅是嘴巴讲，并没有实际为他表演，宣王一听，便
30、高兴起来，马上把不会吹竽的处士召进乐队。三是他大便高兴起来，马上把不会吹竽的处士召进乐队。三是他大手大脚，慷国家之慨，竽队里存在着混饭吃的人物，对他手大脚，慷国家之慨，竽队里存在着混饭吃的人物，对他无所谓，反正是无所谓，反正是“廪食廪食”，由官府供给粮食，不需自己掏，由官府供给粮食，不需自己掏腰包养活，所以他大方得很。由此可见，没有宣王，就没腰包养活，所以他大方得很。由此可见，没有宣王，就没有有“充数充数”的南郭，滥竽充数是以宣王的存在为前提、为的南郭，滥竽充数是以宣王的存在为前提、为条件的，批评南郭处士滥竽充数，如果不说说宣王的条件的，批评南郭处士滥竽充数，如果不说说宣王的“不不是是”之处，
31、似乎不大公道，不大实事求是。（之处，似乎不大公道，不大实事求是。（滥竽为什滥竽为什么能充数么能充数）分析：分析：中心论点中心论点由此可见，没有宣王，就没有由此可见，没有宣王，就没有“充数充数”的南郭，滥竽充数是以宣王的存在的南郭，滥竽充数是以宣王的存在为前提、为条件的，批评南郭处士滥竽充数，为前提、为条件的，批评南郭处士滥竽充数，如果不说说宣王的如果不说说宣王的“不是不是”之处，似乎不大之处，似乎不大公道，不大实事求是。公道，不大实事求是。滥竽充数的根源（土壤、背后）滥竽充数的根源（土壤、背后）真正的凶手、现代也有齐宣王、真正的凶手、现代也有齐宣王、错误在于谁错误在于谁 立意立意3、寓言、寓言
32、要求理解其寓意，围绕寓意议论要求理解其寓意，围绕寓意议论例例3：麻雀说燕子是怕冷的懦夫：麻雀说燕子是怕冷的懦夫燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的要算那鹦鹉百灵说最无原则的要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一幅奴颜媚骨鹦鹉说喜鹊生就一幅奴颜媚骨喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目立意立意不能因嫉妒别人的长处而互相攻不能因嫉妒别人的长处而互相攻 击，击，应正确看待别人。应正确看待别人。通过一群鸟儿通过一群鸟儿互相攻击和诽互相攻击和诽谤的情景，批谤的情景，批判了片面地否判了片面地否定别
33、人、造成定别人、造成分裂的错误行分裂的错误行为。为。分析：分析：4、格言警句、成语、格言警句、成语要求从三言两语中挖要求从三言两语中挖掘其深刻含义掘其深刻含义例：例：“千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。”“”“失之毫失之毫厘，厘，谬以千里。谬以千里。”这两个成语的共同点都是从反面揭示这两个成语的共同点都是从反面揭示 “小小”与与“大大”的辩证关系的辩证关系 如不注意纠正小毛病，就会铸成如不注意纠正小毛病，就会铸成 大错，造成重大损失。大错，造成重大损失。分析分析立意立意5、一种自然现象，是一种比喻、一种自然现象，是一种比喻要求我们要求我们找出与之相似的社会现象。（自然现象是喻体，找出与之
34、相似的社会现象。（自然现象是喻体，则要找本体。）则要找本体。）例五：春天雨水勤，田里禾苗长得很好，但例五：春天雨水勤，田里禾苗长得很好，但是你再看看田埂上的青草，由于雨水多，也是你再看看田埂上的青草，由于雨水多，也长得不错，正跟庄稼争水份与养料呢！但这长得不错，正跟庄稼争水份与养料呢！但这个不要紧，把它锄掉就完了。可不能因为杂个不要紧，把它锄掉就完了。可不能因为杂草多了，草多了，“肥肥”了一些，就抱怨雨水多了，了一些，就抱怨雨水多了，勤了勤了。分析：分析：喻体喻体雨、草、苗三者之间的关系。没有雨、草、苗三者之间的关系。没有雨水，则草苗俱亡，有则草苗俱长，关键是雨水，则草苗俱亡，有则草苗俱长，关
35、键是把草锄掉。把草锄掉。本体本体如今的社会现象，现在实行对外开如今的社会现象，现在实行对外开放、对内搞活经济的政策，这是放、对内搞活经济的政策，这是“及时雨及时雨”从而发展了经济，满足了人民的需求，这从而发展了经济，满足了人民的需求，这“苗苗”也是好的，但也出现了一些也是好的，但也出现了一些“杂草杂草”，比如资本主义国家的一些腐朽东西等，这就比如资本主义国家的一些腐朽东西等，这就要我们正确认识与处理要我们正确认识与处理 立意立意 政策（雨）、成绩（苗）、问题政策（雨）、成绩（苗）、问题（草）三者之间的联系，这样主（草）三者之间的联系，这样主题就深题就深，意义就大。，意义就大。练一练练一练：（1
36、986年高考）年高考）一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气侯，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温侯，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。这里说的是一种自然现象，社会生活中的某这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文
37、不少于见解。全文不少于600字。副标题自定，写在横字。副标题自定，写在横线上。线上。题目：题目：树木树木森林森林气侯气侯谈谈 多则材料作文审题立意方法多则材料作文审题立意方法求异同求异同 11马克思马克思 2323岁被誉为当时德国最伟大的岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。恩格斯哲学家。恩格斯 2121就著文批判当时德国哲学就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁家谢林。列宁17 17 岁就开始革命活动。毛泽岁就开始革命活动。毛泽东东 2626岁主编岁主编湘江评论湘江评论。徐特立。徐特立 4848岁留法，岁留法，克服困难，学会法语。克服困难，学会法语。分析分析五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，五个
38、材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现进一步分析材料会发现还有一个共同点，即青还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料是讲徐特立年时代就出成果，而材料是讲徐特立 48岁苦学法语岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力
39、。的志向和坚韧不拔的毅力。分析分析两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样结果都是一样未能如愿以偿，究其原因都是胆小，未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质。培养
40、良好心理素质。2 一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲，他事先皆能步其上而过。小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。白，一句话也记不起来了。夜莺正唱得欢的时候，一只鹫猛扑下来，说夜莺正唱得欢的时候，一只鹫猛扑下来，说道：道：“鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿，吃起来味鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿，
41、吃起来味道一定好极了。道一定好极了。”听说某地有一个大和尚，曾同友人一起登楼听说某地有一个大和尚，曾同友人一起登楼观江景。友人问：观江景。友人问：“江上的船究竟有多少？江上的船究竟有多少？”和尚闭目答道：和尚闭目答道：“只有两条，一条装着名，一只有两条，一条装着名，一条装着利。条装着利。”有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷，消极埋怨；碰上不顺心的事，便对社会产冷，消极埋怨；碰上不顺心的事，便对社会产生怀疑，动辄说道：生怀疑，动辄说道：“我算看透了。我算看透了。”练一练：练一练：分析分析初看三个材料各自独立，没有什么初看三个材料各自独立，没有什么共同之
42、处，难以用一个中心统摄三个材料；共同之处，难以用一个中心统摄三个材料；但细细想来，异中也有相同的地方：但细细想来，异中也有相同的地方：鹫的鹫的猜想凭主观臆断，和尚为名利障目、武断猜想凭主观臆断，和尚为名利障目、武断下结论，有些青年更是思想片面，只见树下结论，有些青年更是思想片面，只见树木，不见森林木，不见森林。因此三个材料的。因此三个材料的“共性共性”是思想方法片面。多从哲学的角度思考，是思想方法片面。多从哲学的角度思考，往往容易找到往往容易找到“共性共性”，因为哲学是最概，因为哲学是最概括的。括的。材料作文审题立意方法材料作文审题立意方法寻互补寻互补佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的
43、名言：“走自己的路，让走自己的路，让别人去说吧！别人去说吧！”波兰谚语：波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。常问路的人不会迷失方向。”材料材料“走自己的路走自己的路”强调要有坚定的信念；材料强调要有坚定的信念；材料“常问路的人不会迷失方向常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观
44、点：既要有因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路走自己的路”的坚定信念，又要有的坚定信念，又要有“常问路常问路”的虚心精神，才能走的虚心精神，才能走好自己的人生之路。好自己的人生之路。分析分析 志愿军英雄马玉祥曾说：志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个到地方，我也是个兵兵，现在离休了，我还，现在离休了，我还愿当个老愿当个老兵兵，这辈子我掂量自己，只要够，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。个兵的份量就心满意足了。”(二二)拿破仑说：拿破仑说：“不想当众帅的兵不是不想当众帅的
45、兵不是一个好士兵。一个好士兵。”请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇约写成一篇约1000字议论文。字议论文。练一练：练一练：分析分析先找出两则材料的同和异，谈的都是先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自理想和自我价值的问题我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了心满意足了”，理想的确立，理想的确立应从自身实际出发，在普普应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值通通的岗位上照
46、样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解要正确理解“兵的份量兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅想当元帅的兵是有目标有理想的的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。审题时还应注意审题时还应注意“联系时代特点联系时代特点”这句话，也就是这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思
47、考这一问题，同时还应联系自身的实际和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。来确立人生的目标。人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。都离不开脚踏实地地苦干。立意立意审题立意强化练习审题立意强化练习1 乌鸦兄弟俩同住一个窝，有一天，窝破了个乌鸦兄弟俩同住一个窝，有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：老二会去修的。小乌鸦想：老大洞。大乌鸦想：老二会去修的。小乌鸦想：老大会去修的。会去修的。结果谁也没去修结果谁也没去
48、修。后来洞越来越大了。后来洞越来越大了。到了严寒的冬天，乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里哆到了严寒的冬天，乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里哆嗦。大乌鸦想：老二一定耐不住，嗦。大乌鸦想：老二一定耐不住，它会去修的它会去修的。小乌鸦也小乌鸦也这么想这么想。结果，窝被吹到地上，两只乌。结果，窝被吹到地上，两只乌鸦都鸦都冻僵冻僵了。了。1、小洞不补大洞吃亏；、小洞不补大洞吃亏；2、懒惰没有好结果；、懒惰没有好结果；3、不能存有侥幸心理；、不能存有侥幸心理；4、人需要协作精神；、人需要协作精神；5、自强自立才能创造幸福生活。、自强自立才能创造幸福生活。立意立意 分析分析第第1项意义偏题项意义偏题，全文主旨不是，全文主旨
49、不是告诉我们要从小洞补起。告诉我们要从小洞补起。第第2项意义，主项意义，主旨接近了旨接近了，但欠深入，只停留在表象上。，但欠深入，只停留在表象上。第三项意义，与第第三项意义，与第2项意义差不多处于同项意义差不多处于同一层面，没有深度。只有一层面，没有深度。只有第四、五项意义第四、五项意义才在一定程度上显示了本质特征才在一定程度上显示了本质特征。我们只。我们只有打开思路，一一列出材料含有的意义，有打开思路，一一列出材料含有的意义，才能进行浅层意义和深层意义的甄别以及才能进行浅层意义和深层意义的甄别以及新异意义和陈旧意义的筛选新异意义和陈旧意义的筛选。审题立意强化练习审题立意强化练习2 鲁有执长竿
50、而入城门者，初竖执之，不可鲁有执长竿而入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：至，曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。中截而入。”遂依而截之。遂依而截之。1、自诩见多识广的经验主义要不得；、自诩见多识广的经验主义要不得；2、轻信盲从可悲；、轻信盲从可悲；3、要善于思考，多角度思考；、要善于思考，多角度思考；立意立意 材料一：材料一：“开心辞典开心辞典”现场，每过一关主持人王小现场，每过一关主持人王小丫总是问选手，继续吗？如果继续可能有两种结果，一丫总是问选手，继续吗？如果继续可能有两
