1、我们来做“热气球”说课稿教科版（教科版（2017）小学小学科学三科学三年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第二单元空气的第6课我们来做“热气球”。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 我们来做“热气球”是新教科版科学四年级上册第二单元空气的第六课。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象；课文通过指导学生进行热气球模拟实验，让学生动手感受热气球上升时的变化，从而形成对热空气会上升这一
2、现象的感性认识，让学生从实验现象的细节中感受到冷热空气的不同物理变化。本课围绕热气球实际设计了两个主要环节。首先是让学生观察、感受加热后热气球上升过程的变化和原因。其次是让学生通过逻辑思维和现象分析反推热气球下降过程的变化和原因。本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。二、说学情 三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动
3、。三年级学生对生活中的热气球还是比较好奇感兴趣的，三年级的学生对此很感兴趣，学生在日常生活中也容易从屏幕中看到热气球的升降过程，有了一定的认知基础；甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释三、说教学目标1、能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。2、能运用画图、书写等形式记录实验现象。3、知道在一定条件下，科学实验是可重复的。4、发展探究物质世界的兴趣。5、了解燃放孔明灯的危险性。6、了解热空气上升原理在生活中的一些应用。7、知道空气受热后会膨胀变轻而上升，变
4、冷后又下降。四、说教学重难点尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。教学重点用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，以证实自己的观察结果。教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感
5、的和谐统一。学生通过本单元前面几课的学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩等知识点。本课教学过程中，教师从热气球的升降现象引入，启发学生的思考和讨论。实验过程中鼓励学生动手尝试制作热气球并观察上升过程中的不同现象，对热气球的上升形成感性认识。同时在课堂中启发学生利用观察到的现象以及得出的实验结论推导得出热气球下降的原因，并让学生尝试自己解释热气球上升现象六、说教学过程【教学准备】教师：蜡烛1支，点火器1个，塑料袋1个，纸筒1个，课件每个小组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个板块一、聚焦1引入：展示关于热气球的图片或多媒体。2谈话：根据你的了解和刚才看到的，说一说热气
6、球是怎样升空和下降的。有没同学乘坐过热气球？你知道人们是怎样让热气球升上去的吗？3学生汇报，教师板书记录。谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。设计意图：通过图片引出本节课研究的主题热气球，调查本班中有否乘坐过热气球的学生，如有乘坐的学生，可以让他凭经验先来介绍热气球升空的过程。再通过热气球升空前的加热短视频，使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，引发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？本环节帮助学生将空气的冷热与热气
7、球的升降建立起直接的逻辑关系。板块二、探索1提供材料，尝试设计（1）提问：老师有一个较大的塑料袋，这个就是今天我们课堂上的“热气球”。当然，只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来，还需要什么？（预设：用火来进行加热。）教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。（2）谈话：现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗，谁愿意上来试一下。学生尝试，发现问题：直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难，容易使塑料袋受热熔化变形。（3）教师出示纸筒，提问：为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？小组同学讨论，并在学习单上画出纸
8、筒和塑料袋的位置（画设计图）。（4）展示学生的设计图，讨论优劣及分析需要注意的事项：纸筒带有孔的一面靠下，需要进气；塑料袋的边缘不能过低，以免把进气孔堵住；纸筒上端温度仍然较高，塑料袋尽量避免直接接触纸筒上端设计意图：通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材料的作用和使用方法，再通过画设计图，思考材料之间的组装方式，同时清楚认识到活动过程中应该怎么做，需要观察什么。2“热力”升空，感知变化（1）谈话：接下来我们不仅要让“热气球”升空，更重要的是研究它是怎样升空的。所以在活动开始之前，要首先看学生活动手册，来了解活动中重点需要观察和记录的内容。学生阅读活动手册，了解观察的重点及思考
9、记录的方法。（2）提供材料，学生活动：利用蜡烛、纸筒让“热气球”升空。“升空”要点：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。本次活动过程中，学生可能会经历多次失败导致塑料袋受热熔化变形，所以教师需要多准备一些塑料袋提供给学生。（3）完成学生活动手册上的内容，上交材料。板块三、研讨实验发现及解释1回顾活动，分析成败（1）讨论：刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长的时间才落下来，说说看，你们时怎么做
10、的？有什么技巧吗？（2）讨论：也有些小组的“热气球”飞的没那么高，也来说说看，你们是怎么做的？遇到了哪些问题？设计意图：通过分析活动的成败，反思活动中做的到位和不足之处，便于再一次操作的改进。这个反思过程也是对于“热气球”升空原理的一个认识过程。2讨论分析，解释原因（1）展示学生活动手册的记录情况，讨论：加热前后，塑料袋发生了哪些方面的变化？学生从袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度等方面来描述袋子的变化。再由袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。（2）讨论：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？学生需要用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因
11、，在解释的细节中，尤其希望学生能形象地描述加热前后袋中空气的变化。如果学生能用前面学习到的微粒来表征，说明学生的解释水平达到了较高的水平。设计意图：要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。板块四、拓展孔明灯飞行原理及危害的认识1.教师课件出示孔明灯图片提问：孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？（预
12、设：它和热气球的原理一样，利用热空气膨胀会上升带动孔明灯飞行。）提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长？（预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。）2.教师课件播放燃放孔明灯的危害提问：谁再来说说你对孔明灯有什么新的认识？（预设：孔明灯降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。）孔明灯为什么会升上高空呢？设计意图：本环节学生很容易观察到孔明灯下面悬挂着燃料，能不断给空气加热，在燃料熄灭前，保证孔明灯内始终有热空气。板块五、课堂小结 通过今天的学习，我们认识到空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反
13、思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。通过这堂课前前后后的反思提高再反思再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
