1、做大自然的孩子说课稿教科版（教科版（2017）小学小学科学二科学二年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园的最后一课做大自然的孩子。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 不同的季节是新教科版科学二年级上册第一单元我们的地球家园的第7课。本课通过两个活动希望让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密；旨在引导学生开展系列亲近大自然的活动，体验人与自然的互动关系。本课主要从回顾本单元认识的地球家园中的各种自然现象和
2、事物入手，通过观察图片、教师引导、小组讨论等方式能够简要举例说出人类的生活与动植物的联系，并能够在生活中发现并说出更多植物、动物与人类的联系，培养学生热爱大自然、保护地球家园的责任感。在本课学习中知道大自然给人类提供帮助，人类也要尽自己所能帮助大自然，在地球家园上我们人类要与自然和谐共生，学会亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。二、说学情 二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具体到衣、食、住、
3、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。学生通过本单元前六课的学习，知道地球上有大气、水、生物、土壤和岩石等构造，知道有不同的天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响，能观察和描述周围的土壤上生长着的植物和生活的动物。三、说教学目标1.通过回顾原有旧知、观察图片，能够正确说出与我们生活有关的动植物的名称。2.通过教师的引导、小组讨论，能够简要举例说出人类的生活与动植物的联系。3.结合实际，能够在生活中发现并说出更多植物、动物与人类的联系。四、说教学重难点能够正确说出与我们生活有关的动植物的名称，并能够举例说出我们的生活与动植物的联系。教学重点结合实际，能够在生活中发现并说出更多植物、动物
4、与人类的联系。教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。但是在选材和制作上存在一定的困难，因此解决问题的落脚点在于对教师提供的“小鸟餐厅
5、”存在的缺陷进行改进设计，材料的选择和制作的过程尽可能降低学生的操作难度，帮助学生顺利完成，针对缺陷进行设计制作的活动指向工程实践能力的培养，指向人与自然和谐共生的情感升华。在低年级科学教学中追求简约课堂、生活化课堂、趣味化课堂，关注学生创新能力的培养，基于低年级儿童的生理、心理特点，落实新课标中科学技术与工程目标，教材中的两个活动需要侧重于其中一个活动作为关键活动来开展。对于制作小鸟的家的活动，学生是非常有兴趣的，作为本单元的最后一节课，可以作为关键活动开展。六、说教学过程板块一、情景导学、提出问题同学们，我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的，我们学习了地球家园的重要组成部分土壤、太阳
6、、月相、天气、四季。你们知道吗，我们的地球家园其实还有另一个名字大自然。大自然中的动物和植物都是我们的同伴。我们在大自然中的同伴动植物和我们之间有什么联系呢？激发学生兴趣，初步感知大自然的美。设计意图：直抒胸臆地导入，不仅小结了前面几课的内容，奠定了本课作为本单元总结课的地位，同时也让学生迅速了解本课研究的主题是人类与动植物之间的关系。板块二、聚焦1.出示图片或其他媒体工具，大自然为人类提供衣食住行等资源，以满足人的生活、生存的需要。2.出示图片或其他媒体工具，大自然为人类提供心灵上的帮助。3.大自然为人类提供了那么多的资源，那么人类为大自然提供哪些帮助呢？出示图片或其他媒体工具。板块三、探索
7、1.提出问题（1）冬天的时候，气温下降，鸟儿很难找到食物，去年冬天，老师制作了一个小鸟餐厅，装上鸟儿喜欢的食物，可是没有鸟儿来吃，你们能看出来老师做的小鸟餐厅有什么问题吗？（2）.其实到了大自然能见到的动物和植物的样子还有很多呢！课前你也在田野里做了一回“自然侦探家”看看谁的记录更丰富。（3）。选取典型学生活动手册的记录，投影汇报，表扬认真观察及时记录的“自然侦探家”。（活动手册第7页）【设计意图：通过在田野中做“自然侦探家”，孩子们建立了亲自去观察、去发现的意识。】2.解析问题学生预设：小鸟不喜欢吃这个食物、食物变质了（食物问题）喂食口太高了、喂食口太小了（结构问题）没有小鸟站立的地方（功能
8、问题）3.明确缺陷师：看来老师的小鸟餐厅最大的缺陷是没有鸟儿吃食时站立的地方，再次使用前我们需要对它进行改进。4.提出标准出示材料：塑料瓶（装好绳子、打好吃食口）、工字钉、镊子（打孔用）、三根小木棍。师：为了让鸟儿可以顺利吃到食物，我们需要给小鸟餐厅设计一个能够固定不掉落，并且足够鸟儿站立的地方。5.设计方案学生根据制作要求，结合材料展开讨论，将设计想法绘制在学习单中。利用教学助手将学生设计投屏（选取其中两组设计对比分析）师：上面两个小组的设计，你们觉得有什么不同的地方，有什么相同的地方吗？是不是能够达到我们小鸟餐厅的标准要求。学生根据固定不容易掉落，是否有足够站立的地方两个标准展开交流。6.
9、产品制作观看打孔方法微视频，强调实验的安全操作学生领取材料，调试改进小鸟餐厅7.效能评估制作好的小鸟餐厅，能够固定不掉落下来吗？站立的地方足够让小鸟站立吗？提供每组一个小立方块，一只鸟儿站立假设需要一个立方块的位置，通过测量评估改进后的小鸟餐厅可以站立几只小鸟。板块四、研讨1、教师提问：说说与我们衣、食、住、行有关的动植物。学生自由发言。2.我们能说出10个或10个以上不同的动植物名称吗？学生小组讨论，并发言。3、人类的生活与动植物有哪些联系？学生思考并回答。设计意图：通过教师引导、观察图片，能够正确说出与我们生活有关的动植物的名称，并能够简要举例说出人类的生活与动植物的联系。板块五、拓展1今
10、天老师要带领大家一起开展一个爱护小鸟的活动，每个组制作一个“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。2教师多媒体展示制作的材料和步骤。3学生制作“小鸟餐厅”。4教师带领学生到校园中找合适的地方摆放“小鸟餐厅”。设计意图：制作“小鸟餐厅”是为了让学生体验力所能及地保护和爱护小动物，让学生了解即使自己年龄小，但还是可以做许多保护动植物的事情，让保护动植物的意识扎根在学生的心里。板块六、总结1学生完成记录表后，请小组代表展示小组记录并和全班进行交流，其他小组进行补充，教师在班级记录表中进行记录。2刚刚大家对于人类的衣、食、住、行和动植物的联系交流得非常全面。除了人类的衣、食、住、行和动植物有所联系，动植物还和人
11、类生活的哪些方面有联系呢？3全班交流。4教师小结：动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系，因此我们要爱护动植物。设计意图：提出“动植物还和人类生活的哪些方面有联系”这个问题是为了进一步完善动植物和我们人类的联系，从而让学生更加深刻地体会到动植物对于我们人类的重要性，人类要力所能及地保护动植物。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。通过一系列的活动，使学生体验到了探究成功的喜悦感、成功感，感受到了科学研究的乐趣。同时，在课堂上我也产生了一些疑惑：如何收、放，如何加强学生的探究能力？如何关注接受能力较弱或是操作稍慢的学生？过多关注，影响课程进程，过少关注造成差距拉大。这是我们值得去研讨的。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
