1、省级课题省级课题基于信息技术下初中物理实验教学基于信息技术下初中物理实验教学培养学生核心素养的研究培养学生核心素养的研究研讨课研讨课7.3 探究物体不受力时怎样运动探究物体不受力时怎样运动亚里士多德亚里士多德 （两千多年前）物体的运动靠力来维持“运动者皆被推动”亚里士多德有句名言：“我爱我师，但我更爱真理。”四百多年前伽利略通过实验有不同的观点：运动不需要力来维持，没有力物体也能运动两种观点孰是孰非亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能运动。不受力而一直运动的物体是不存在的。伽利略：运动物体如果不受其它物体的作用，其运动会是匀速的，而且将会永远运动下去。提出问题猜想与假设v请做出自己猜想v
2、或在书本P50页图7-24三种观点中做出选择自己尝试：从力的作用效果进行逻辑反证v从力的作用效果看：力使物体发生形变或“使物体运动状态发生改变”，逻辑反证：如果没有力，物体就不发生形变或“没有力物体运动状态就不发生改变”的逻辑推理结论。设计实验与制定计划v可参考书本P50页活动1的第一段话来设计实验：在地球上，完全不受力的物体是没有的。但是，可以设法使一个运动着的物体，在运动方向上受到的力逐步减小，考察它的运动情况，再进一步推想它不受力时的运动情况v师：什么东西便于运动，并在运动时便于观察？v讨论：怎么让运动方向上的摩擦阻力变小？v教师点拨：可以换粗糙程度不同的表面，表面越不粗糙越光滑，摩擦阻
3、力就越小。我们可以用书上的毛巾、纸板、玻璃；也可以用别的组合。v师：还有小车刚上到平面时的速度可能不同？这是摩擦阻力后的第二个变量，这个变量需要控制相同吗？这在实验中叫什么方法？用实验验证自己的猜想并验证自己的逻辑反证v（1）每位学生做分组实验，收集证据填写书）每位学生做分组实验，收集证据填写书本本P51的表格的表格进行实验与收集证据教师演示强调实验要点分析与论证分析与论证实验结论：平面越光滑，滑块受到的摩擦力越，滑块前进的距离就越。实验接触面 摩擦力大小 滑块运动距离1毛巾2纸 板3玻 璃最大较小 最小短较长很长小远推论：假如平面没有摩擦，滑块将一直运动下去，且速度的大小和方向都不发生改变。
4、n分析思维导图：分析思维导图：物体不受力物体不受力 (运动方向上不受力运动方向上不受力)物体或做匀速直线物体或做匀速直线运动运动（2 2）播放）播放FlashFlash动画动画牛顿第一定律牛顿第一定律 理想实验理想实验.swf.swf，加深理解、加强印，加深理解、加强印象象评估 伽利略就是根据类似实验推理认为：“物体的运动并不需要力来维持，运动的物体会停下来，是因为它受到摩擦阻力的缘故。”首先这种书本“金钥匙”上讲的伽利略的这种理想实验被爱因斯坦誉为：人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。其次我们也要意识到理想实验也有一定的局限性，理想实验所得出的任何推论必须由观察和实验的
5、结果来检验。v牛顿 Newton 站在巨人的肩膀上（伽利略、笛卡尔等），后来牛顿表述的更全面更明确，他总结前人的研究成果得出自然哲学的数学原理中的牛顿第一定律牛顿第一定律v一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。一切物体没有受到外力作用总保持1“一切物体”，2“没有收到外力作用”，3总保持“匀速直线运动状态”或“静止状态”，4“或”字表示只能处于一种状态。v点拨：牛顿第一定律的研究对象是一切物体，成立条件是不受外力作用，结论是总保持静止状态或匀速直线运动状态。再通过后面的练习题加深对牛顿第一定律的理解。v牛顿第一定律虽然不是由实验直接得到的，但牛顿第一定律进一步得出
6、的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。或 亚里士多德观点的错误：来自于日常经验所带来的错亚里士多德观点的错误：来自于日常经验所带来的错误认识误认识 伽利略观点的正确：理想斜面实验的支持伽利略观点的正确：理想斜面实验的支持 (实验实验+推理推理)科学经验总结科学经验总结前面我们一整套下来的实验探究就是理想实验。现在我们补充：伽利略斜坡小球理想实验（伽利略理想斜面实验）和“牛顿的大炮”理想实验v加深对金钥匙“理想实验理想实验”这种科学思想和科学方法的认识三、小结v力和运动的关系：v力不是维持物体运动的原因，v 而是改变物体运动的原因。v现在思考回答一下亚里士多德错在哪里？四、典型例题、当堂检测v1、请解释课前介绍的小实验蕴含的物理原理v2、回顾前面的易错习题：不计空气阻力，从手中推出的铅球，在落地前所受的力有哪些？五、作业安排v课本P55:1,2,3,4题。&基础训练
