1、 走近作者初读课文初读课文基础积累基础积累字词详解字词详解千古：风流：强虏（qing l）：故国：华发：羽扇纶（gun）巾：长远的年代。长远的年代。有文采又有功绩的。有文采又有功绩的。劲敌，指曹军。劲敌，指曹军。这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。花白的头发。花白的头发。手摇羽扇，头戴纶巾。手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。词中形容周瑜从容娴雅。整体感知整体感知 解题解题念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古词牌名，表明词的格式词牌名，表明词的格式标题，标题，蕴含写作内容蕴含写作内容怀古怀古题材，咏史怀古，借对题材
2、，咏史怀古，借对史事的评论，对古迹的史事的评论，对古迹的观赏来抒发自己的抱负。观赏来抒发自己的抱负。整体感知整体感知品读赏析上阕品读赏析上阕故垒西边，故垒西边，人道是：三国周郎赤壁人道是：三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱：乱：穿：穿：惊：惊：拍：拍：卷：卷：夸张、比夸张、比喻渲染磅喻渲染磅礴礴宏伟的气宏伟的气势势岩石山崖险怪岩石山崖险怪山崖陡峭高峻山崖陡峭高峻江水之汹涌江水之汹涌惊涛力度之大惊涛力度之大波涛气势之大波涛气势之大 这几句运用了这几句运用了的手法的手法绘绘声绘色声绘色地描绘了一幅地描绘了一幅的画面，的画面，表达了词人怎样的感情？表达了词人怎
3、样的感情？暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的雄豪杰们的雄姿，表现了作者的。“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？在结构上起什么作用？品读赏析下阕品读赏析下阕 下阕可分为两层：下阕可分为两层：第一层第一层（从从“遥想公瑾当年遥想公瑾当年”到到“强虏强虏灰飞烟灭灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。描写周瑜的形象。第二层第二层（从从“故国神游故国神游”到到“一尊还酹一尊还酹江月江月”）抒发对自己身世的感慨。抒发对自己身世的感慨。细读下阕：细读下阕：你能否用一到两个词概括文中周你能否用一到两个词概括文中周瑜和词人本身的形象？瑜
4、和词人本身的形象？一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？小乔初嫁小乔初嫁雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，强虏灰谈笑间，强虏灰飞烟灭。飞烟灭。镇定自若镇定自若装束儒雅装束儒雅风度翩翩风度翩翩以美人衬托英雄以美人衬托英雄。说明周瑜。说明周瑜年轻年轻有为有为。为何要写为何要写“小乔小乔初嫁了初嫁了”这一细这一细节？节？“初初”能否能否换成换成“出出”？。苏轼眼中的周瑜苏轼眼中的周瑜是年轻有为是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？功成业就的，那么他自己呢？思思 考考品品 析析 鉴鉴 赏赏多情应多情应
5、笑笑我，早生华发。我，早生华发。如何理解？如何理解？这一“笑”是狂想之后清醒的自慰，是一种无可奈何地自我解脱。苏轼生平苏轼生平 苏轼（10361101），因与王安石政见不同，受小人陷害而入狱。后于1082 年贬为黄州团练副使。他在黄州生活了七年，这七年对苏轼一生产生了重大影响。团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人“看讫（读q，完结），火之”，“传闻京师，非细事也”。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州，后死于常州。苏轼总结自己一生，“问汝平生功业，黄州惠州儋（dn）州。”项目项目 周瑜周瑜（3434岁）岁）苏轼苏轼
6、（4747岁）岁）生活生活 外貌外貌职位职位际遇际遇基调基调屡遭不幸屡遭不幸英俊儒雅英俊儒雅早生华发早生华发东吴都督东吴都督团练副使团练副使功业未就功业未就 感感 伤伤思瑜叹己思瑜叹己幸福美满幸福美满 奋奋 进进功成名就功成名就人生如梦，人生如梦，一尊还酹一尊还酹江月。江月。以下三句，由凭吊周郎而联想到作者自身，表达了词人壮志未酬的郁愤和感慨。多情应笑我，早生华发多情应笑我，早生华发：倒装句，实为应笑我多情，早生华发。此句感慨身世，言生命短促，人生无常，深沉、痛切地发出了年华虚掷的悲叹。人生如梦人生如梦：抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨。一尊还酹江月一尊还酹江月，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。课文结构课文结构咏赤壁咏赤壁怀周瑜怀周瑜感人生感人生乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发写景写景抒怀抒怀江山如画江山如画人生如梦人生如梦这首词描绘了景象，对赞美，抒发了作者和的感慨。主题思想：主题思想：再读课文，读出感情再读课文，读出感情
