1、生物命題基本原則生物命題基本原則給還不是很熟悉命題原給還不是很熟悉命題原則的教學夥伴們則的教學夥伴們前國立臺南一中生物科教師前國立臺南一中生物科教師郭人仲郭人仲2017.5.26關於分享者關於分享者n臺灣師大生物系臺灣師大生物系77年畢業年畢業n彰化師大科學教育所彰化師大科學教育所83年畢業年畢業n桃園中興國中生物暨理化教師桃園中興國中生物暨理化教師n教育部科學課程評鑑研究助理教育部科學課程評鑑研究助理n曾任臺南一中教學組長、生物活體中心負責人曾任臺南一中教學組長、生物活體中心負責人n曾任臺南一中生物科專任教師曾任臺南一中生物科專任教師n曾任國小、國中、高中教科書曾任國小、國中、高中教科書(自
2、然、生物自然、生物)研研究暨編撰教師究暨編撰教師前言前言n師資培育目前較少談到命題技術，因此初任教師資培育目前較少談到命題技術，因此初任教師普遍有命題技術陌生的困境。師普遍有命題技術陌生的困境。n坊間許多不當試題嚴重影響學生的學習方向：坊間許多不當試題嚴重影響學生的學習方向：超出課程綱要超出課程綱要(超綱超綱)評量的概念不是重點評量的概念不是重點 試題呈現不當試題呈現不當到底什麼試題是恰當的？到底什麼試題是恰當的？講綱講綱n教學評量的基本理念教學評量的基本理念n教學評量最重要的要件教學評量最重要的要件效度效度n雙向細目表雙向細目表n命題的教學目標擬定命題的教學目標擬定n命題原則：以選擇題為例命
3、題原則：以選擇題為例評量的三大功能：評量的三大功能：APD評估評估(assessment)預測預測(prediction)診斷診斷(diagnosis)了解學生學習起點了解學生學習起點了解教學與學習效果了解教學與學習效果了解學習困難所在了解學習困難所在檢測教學目標的達成率檢測教學目標的達成率教學評量的基本理念教學評量的基本理念n不是要將學生考倒，最重要的是作為師生不是要將學生考倒，最重要的是作為師生的教學與學習的的教學與學習的診斷診斷。n將學生在課堂上的疑難轉化為評量。將學生在課堂上的疑難轉化為評量。教學評量的最高境界教學評量的最高境界n教師與學生的教師與學生的心靈交流心靈交流 學生可感受教師
4、的命題用心與思維學生可感受教師的命題用心與思維 教師可感受學生給予的回饋。教師可感受學生給予的回饋。教學評量最重要的要件教學評量最重要的要件(validity)n最重要指標最重要指標：評量教學的目標是否達成。：評量教學的目標是否達成。n評估：從評估：從雙向細目表雙向細目表檢視試題內容是否涵檢視試題內容是否涵蓋。蓋。n教學現場：教學現場：1.試題的呈現是否有令人試題的呈現是否有令人誤解誤解情形情形 2.難度難度 3.試題長度會增加作答難度試題長度會增加作答難度雙向細目表雙向細目表n概念細目概念細目n評量能力評量能力 1.認知認知 2.情意情意 3.技能技能n試題對應試題對應概念細目概念細目認知認
5、知技能技能 情意情意試題試題1-1-1 2.51-1-2 2.6列表對應檢視列表對應檢視評量層次可根據布魯姆評量層次可根據布魯姆(Bloom)教學目標分類教學目標分類選定選定布魯姆布魯姆(Bloom)教學目標分類教學目標分類1.知覺知覺2.準備狀況準備狀況3.模仿模仿4.表現表現5.熟練熟練6.創作創作1.接受或注接受或注意意2.反應反應3.價值評定價值評定4.價值組織價值組織5.形成品格形成品格認知認知*技能技能情意情意1.記憶記憶2.理解理解3.應用應用4.分析分析5.綜合綜合6.創造創造2001年修訂版年修訂版Bloom教學目標認知教學目標認知分類層次分類層次1.記憶記憶：1.1確認、1
6、.2回憶2.理解理解：2.1說明、2.2舉例、2.3分類、2.4總結、2.5推論、2.6比較、2.7解釋3.應用應用：3.1執行、3.2實行4.分析分析：4.1辨別、4.2組織、4.3歸因5.綜合綜合：5.1檢查、5.2評論6.創造創造：6.1通則化、6.2規劃、6.3製作嚴格而論，命題大多落在此層次嚴格而論，命題大多落在此層次大考中心評量項目大考中心評量項目(指考指考)n對重要學科知識的了解對重要學科知識的了解n資料閱讀、判斷、推理、分析的能力資料閱讀、判斷、推理、分析的能力n表達能力表達能力n應用學科知識的能力應用學科知識的能力無論用何種目標分無論用何種目標分類，最重要的是熟類，最重要的是
7、熟練與否。練與否。命題的教學目標擬定命題的教學目標擬定n理念：評量對教師是一種教學，對學生也是理念：評量對教師是一種教學，對學生也是一種學習。一種學習。n教學現場：教學現場：1.你的你的教學哲學教學哲學(教學理念教學理念)是什麼？是什麼？2.你的你的對應教學模式或策略對應教學模式或策略是什麼？是什麼？3.你對你對教學成果的預測教學成果的預測是什麼？是什麼？試題形式試題形式n選擇題選擇題：單選題、多重選擇題：單選題、多重選擇題n是非題：單一是非題、叢集是非題是非題：單一是非題、叢集是非題n問答題：簡答、申論問答題：簡答、申論n閱讀題閱讀題選擇題的優、缺點選擇題的優、缺點n優點：易改、客觀優點：易
8、改、客觀n常見缺點常見缺點：1.評量的概念評量的概念易流於破碎化易流於破碎化 2.不易評量情意與技能不易評量情意與技能 3.不易評量高層次思考不易評量高層次思考最好改用問答題，最好改用問答題，或於課堂討論或於課堂討論選擇題的編製原則選擇題的編製原則1n每道題目只測量重要概念每道題目只測量重要概念n許多單純記憶性知識在生活中許多單純記憶性知識在生活中罕用罕用，也容，也容易遺忘，這種知識的價值適用於評量嗎？易遺忘，這種知識的價值適用於評量嗎？n教學現場教學現場：每個人對重要與否有不同的認：每個人對重要與否有不同的認知，最大原因是知，最大原因是大考會不會考大考會不會考？考試是否限制了教師的專業發揮？
9、考試是否限制了教師的專業發揮？但考但考試有罪嗎？試有罪嗎？原則原則1瑕疵案例瑕疵案例1n1分子葡萄糖徹底氧化可產生多少個分子葡萄糖徹底氧化可產生多少個ATP？(A)2 (B)10 (C)30 (D)36。n評註評註：1.純粹知識記憶，隨便查都可查到，就算記純粹知識記憶，隨便查都可查到，就算記熟了，代表什麼學習意義？熟了，代表什麼學習意義？2.這種測量數字隨科技進步都可能改變，為這種測量數字隨科技進步都可能改變，為何要評量學生是否記它呢？何要評量學生是否記它呢？原則原則1瑕疵案例瑕疵案例2n將菠菜濾液點在濾紙上，於石油醚、丙酮和水的將菠菜濾液點在濾紙上，於石油醚、丙酮和水的混合液中展開，分離葉綠
10、素混合液中展開，分離葉綠素a、葉綠素、葉綠素b、葉黃素、葉黃素和胡蘿蔔素。下列何者是這四種色素展開的距離和胡蘿蔔素。下列何者是這四種色素展開的距離關係？關係？(A)葉綠素葉綠素a葉綠素葉綠素b葉黃素胡蘿蔔葉黃素胡蘿蔔素素 (B)葉綠素葉綠素b葉綠素葉綠素a葉黃素胡蘿蔔素葉黃素胡蘿蔔素 (C)胡蘿蔔素葉綠素胡蘿蔔素葉綠素a葉綠素葉綠素b葉黃素葉黃素 (D)葉葉黃素葉綠素黃素葉綠素a葉綠素葉綠素b胡蘿蔔素。胡蘿蔔素。n評註：純粹實驗結果記憶，而且方法又與課本不評註：純粹實驗結果記憶，而且方法又與課本不同，原理超綱同，原理超綱選擇題的編製原則選擇題的編製原則2n每道題目最好只明確評量每道題目最好只明
11、確評量 1 個概念個概念n說明：說明：1.兩個概念一起評量，並不易了解學生究竟兩個概念一起評量，並不易了解學生究竟是哪個概念有問題，試題分析出現困難。是哪個概念有問題，試題分析出現困難。2.學生可能只注意其中一個概念，造成誤答學生可能只注意其中一個概念，造成誤答原則原則 瑕疵案例瑕疵案例1n下列何種生物能進行光合作用，且基因表下列何種生物能進行光合作用，且基因表現可在現可在mRNA轉錄未完成時，即進行轉譯轉錄未完成時，即進行轉譯作用？作用？(A)玉米玉米 (B)水稻水稻 (C)酵母菌酵母菌 (D)藍藍綠菌。綠菌。n評註評註：1.一次評量原核細胞的光合作用及基因表現一次評量原核細胞的光合作用及基
12、因表現兩個概念的交集，學生到底是哪個不會？兩個概念的交集，學生到底是哪個不會？2.學生可能沒注意到光合作用這個條件。學生可能沒注意到光合作用這個條件。原則原則 瑕疵案例瑕疵案例2n綠色植物進行光合作用時，氧氣由何種物綠色植物進行光合作用時，氧氣由何種物質而來？傳遞中的電子最後傳給何物質？質而來？傳遞中的電子最後傳給何物質？(A)CO2；NADPH (B)CO2；NADP (C)H2O；NADP (D)H2O；NADPH。n評註評註：一次評量氧氣來源與電子最終接受一次評量氧氣來源與電子最終接受者兩個概念，學生到底是哪個不會？應拆者兩個概念，學生到底是哪個不會？應拆成兩題為宜。成兩題為宜。選擇題的
13、編製原則選擇題的編製原則3n選項的共同文字或概念應置放於題幹選項的共同文字或概念應置放於題幹原則原則 瑕疵案例瑕疵案例n下列敘述何者正確？下列敘述何者正確？(A)甲狀腺素的成分甲狀腺素的成分屬於固醇屬於固醇 (B)動情素的成分屬於蛋白質動情素的成分屬於蛋白質 (C)醛固酮的成分屬於胺基酸衍生物醛固酮的成分屬於胺基酸衍生物 (D)腎上腎上腺素的成分屬於蛋白質。腺素的成分屬於蛋白質。n評註評註：1.題幹缺乏評量的題幹缺乏評量的總概念簡要敘述總概念簡要敘述。2.建議題幹改為下列建議題幹改為下列四種激素的成分配對四種激素的成分配對，何者正確？何者正確？(A)甲狀腺素固醇甲狀腺素固醇 (B).原則原則
14、瑕疵案例瑕疵案例 n下列對於葉綠體的敘述，何者正確？下列對於葉綠體的敘述，何者正確？(A)葉綠體葉綠體擁有自己的擁有自己的DNA，不需要依賴細，不需要依賴細 胞核胞核DNA所表現出的蛋白質所表現出的蛋白質 (B)葉綠體葉綠體可表現出自己的可表現出自己的RNA (C)葉綠體葉綠體基質中的卡爾文循環需基質中的卡爾文循環需NADH、FADH2 等分子提供能量才能進行等分子提供能量才能進行 (D)卡爾文循環卡爾文循環是發生在葉綠體類囊體中是發生在葉綠體類囊體中。評註評註：(A)(B)(C)去除葉綠體。去除葉綠體。選擇題的編製原則選擇題的編製原則4n儘可能正面陳述（何者正確？），少用負儘可能正面陳述（何
15、者正確？），少用負面陳述（何者錯誤？）面陳述（何者錯誤？）n多選題務必使用正面陳述多選題務必使用正面陳述原則原則 瑕疵案例瑕疵案例n在下列哪些情況下，在下列哪些情況下，較不可能較不可能觀察到植物觀察到植物的泌溢作用？的泌溢作用？(A)根壓超過蒸散作用根壓超過蒸散作用 (B)呼呼吸作用增強時吸作用增強時 (C)光合作用增強時光合作用增強時 (D)強風強風的環境的環境 (E)潮濕的環境。潮濕的環境。n評註評註：多選題應用正面敘述：多選題應用正面敘述較可能較可能。選擇題的編製原則選擇題的編製原則5n單選題每道題目只有單選題每道題目只有 1 個正確或最佳答案，個正確或最佳答案，以免造成學生困擾以免造成
16、學生困擾選擇題的編製原則選擇題的編製原則6n每個選項應具有概念同質性，避免無關的每個選項應具有概念同質性，避免無關的大雜燴湊選項大雜燴湊選項原則原則 瑕疵案例瑕疵案例n下列關於哺乳動物體液恆定的敘述，何者下列關於哺乳動物體液恆定的敘述，何者正確？正確？(A)體液包括細胞內液與細胞外液體液包括細胞內液與細胞外液(B)主要由腎臟負責主要由腎臟負責 (C)抗利尿素可降低體抗利尿素可降低體液滲透壓液滲透壓 (D)醛固酮可提昇體液滲透壓醛固酮可提昇體液滲透壓 (E)可受神經系統調控。可受神經系統調控。n評註評註：(A)並非體液恆定，選項無同質並非體液恆定，選項無同質性。性。選擇題的編製原則選擇題的編製原
17、則7n避免提供暗示或線索避免提供暗示或線索選擇題的編製原則選擇題的編製原則8n避免過度的修飾詞避免過度的修飾詞n例如：通常、或許、有時、都是、唯一例如：通常、或許、有時、都是、唯一原則原則8瑕疵案例瑕疵案例n下列關於植物的敘述，何者正確？下列關於植物的敘述，何者正確？(A)所所有植物都能進行光合作用有植物都能進行光合作用 (B)藍綠菌是唯藍綠菌是唯一能產氧的光合細菌一能產氧的光合細菌 (C)保衛細胞都能進保衛細胞都能進行光合作用行光合作用 (D)某些植物有時也可以是掠某些植物有時也可以是掠食者。食者。n評註評註：1.(A)所有所有暗示錯誤可能性。暗示錯誤可能性。(B)藍綠菌藍綠菌不是植物。不是
18、植物。(C)都能暗示錯誤可能性。都能暗示錯誤可能性。(E)有時暗示正確的可能性。有時暗示正確的可能性。2.題幹範圍過大，應修正題幹範圍過大，應修正植物的植物的選擇題的編製原則選擇題的編製原則9n選項誘答力要好選項誘答力要好選我！選我！原則原則9瑕疵案例瑕疵案例n下列何者是人體內耳的聽覺受器？下列何者是人體內耳的聽覺受器？(A)毛毛細胞細胞 (B)幹細胞幹細胞 (C)桿細胞桿細胞 (D)味蕾。味蕾。n評註評註：1.(B)未分化的細胞不能作為受器。未分化的細胞不能作為受器。(C)視網膜視網膜的光受器。的光受器。(D)味覺受器。以上誘答力並不味覺受器。以上誘答力並不理想。理想。2.應改為同性質的選項
19、應改為同性質的選項聽細胞、神經細聽細胞、神經細胞、胞、.選擇題的編製原則選擇題的編製原則10n每個選項的敘述長度儘量一樣，若不一樣，每個選項的敘述長度儘量一樣，若不一樣，宜由少至多宜由少至多原則原則10瑕疵案例瑕疵案例n下列哪些現象可支持內共生說？下列哪些現象可支持內共生說？(A)真核細胞具胞器真核細胞具胞器 (B)原核生物的細胞無粒線體原核生物的細胞無粒線體 (C)葉綠體與細胞的複製週期不同步葉綠體與細胞的複製週期不同步 (D)粒線體具有雙層膜粒線體具有雙層膜 (E)葉綠體內葉綠體內DNA與藍綠菌與藍綠菌DNA相似。相似。n評註評註：(C)(D)應互調順序。應互調順序。選擇題的編製原則選擇題
20、的編製原則9n避免避免或或的用語的用語n說明：因為前面的選項只要有正確或錯誤，說明：因為前面的選項只要有正確或錯誤，則此選項就失去誘答力。則此選項就失去誘答力。原則原則9瑕疵案例瑕疵案例 n下列關於植物維管束的敘述，何者正確？下列關於植物維管束的敘述，何者正確？(A)所有植物都有維管束所有植物都有維管束 (B)均由木質部、韌皮部、形成層組成均由木質部、韌皮部、形成層組成 (C)具有支持作用具有支持作用 (D)以上皆是。以上皆是。n評註評註：只要看出：只要看出(A)(B)任一選項是錯的，就任一選項是錯的，就可排除可排除(D)，導致誘答力下降。，導致誘答力下降。選擇題的編製原則選擇題的編製原則10
21、n題幹應為題幹應為完整問句完整問句，避免題幹被選項插入，避免題幹被選項插入中斷。中斷。原則原則10瑕疵案例瑕疵案例n細胞在進行有氧呼吸時，葡萄糖首先分解細胞在進行有氧呼吸時，葡萄糖首先分解為為_，然後進入粒線體繼續氧化完成反，然後進入粒線體繼續氧化完成反應。空格答案為：應。空格答案為：(A)丙酮酸丙酮酸 (B)NADH (C)ATP (D)FADH2。n評註評註：題幹應改為完整問句：題幹應改為完整問句細胞在進行細胞在進行有氧呼吸時，葡萄糖首先分解為有氧呼吸時，葡萄糖首先分解為何種物質何種物質，然後進入粒線體繼續氧化完成反應然後進入粒線體繼續氧化完成反應？選擇題的編製原則選擇題的編製原則11n選
22、項應依年代先後、英文字母、數值小至選項應依年代先後、英文字母、數值小至大排列大排列選擇題的編製原則選擇題的編製原則12n學理要正確，不要有爭議或錯誤學理要正確，不要有爭議或錯誤n說明：說明：1.高中課程談論的概念雖較粗略，命題可含高中課程談論的概念雖較粗略，命題可含糊敘述或規範清楚，但糊敘述或規範清楚，但不應有錯誤論述不應有錯誤論述。2.心得心得：只能多讀、多進修、多與人討論，只能多讀、多進修、多與人討論，別無他法！別無他法！(很難啊！很難啊！)原則原則12瑕疵案例瑕疵案例1n下列何種消化液可消化核苷酸？下列何種消化液可消化核苷酸？(A)小腸小腸液液 (B)胰液胰液 (C)胃液胃液 (D)膽汁
23、。膽汁。n評註評註：1.(A)小腸液不含消化酶，因為核苷酸酶位於小腸液不含消化酶，因為核苷酸酶位於小腸絨毛上皮細胞的膜。小腸絨毛上皮細胞的膜。2.本題沒有答案。本題沒有答案。3.應將題幹改為應將題幹改為消化地點消化地點。細胞膜細胞膜消化酶與消化液消化酶與消化液消消化化酶酶分泌型分泌型非分泌非分泌型型唾液消唾液消化酶化酶胃液消胃液消化酶化酶胰液消胰液消化酶化酶小腸消小腸消化酶化酶絨毛細胞表絨毛細胞表面的膜蛋白面的膜蛋白絨毛細胞內絨毛細胞內的多肽酶的多肽酶原則原則瑕疵案例瑕疵案例2n下列關於光合作用的敘述，何者正確？下列關於光合作用的敘述，何者正確？(A)能行光合作用的細胞都含有葉綠素能行光合作用
24、的細胞都含有葉綠素 (B)能行光合作用的生物都含有葉綠體能行光合作用的生物都含有葉綠體 (C)含葉綠體的細胞都可行光合作用含葉綠體的細胞都可行光合作用 (D)光合作用利用的能量是可見光光合作用利用的能量是可見光 (E)能進行光合作用的細胞都屬於自營細胞能進行光合作用的細胞都屬於自營細胞。n評註評註：1.(A)許多嗜鹽古細菌是以許多嗜鹽古細菌是以氫離子幫浦氫離子幫浦製造電製造電位差，然後進行化學滲透，故雖無葉綠素，位差，然後進行化學滲透，故雖無葉綠素，亦可行光合作用。亦可行光合作用。2.(E)保衛細胞的葉綠體缺乏保衛細胞的葉綠體缺乏RuBP羧化酶，羧化酶，仍需其他細胞供應必要物質，嚴格論屬仍需其
25、他細胞供應必要物質，嚴格論屬異異營細胞營細胞，但這超綱！，但這超綱！3.題幹改為植物細胞可減少題幹改為植物細胞可減少(A)的爭議。的爭議。嗜鹽古細菌的光反應機制嗜鹽古細菌的光反應機制原則原則瑕疵案例瑕疵案例3n下列關於動、植物細胞觀察的過程及結果下列關於動、植物細胞觀察的過程及結果紀錄，哪些正確？紀錄，哪些正確？(A)洋蔥鱗葉表皮細胞洋蔥鱗葉表皮細胞用亞甲藍液染色，顯微鏡下可觀察藍色的用亞甲藍液染色，顯微鏡下可觀察藍色的澱粉顆粒澱粉顆粒 (B)新鮮水蘊草葉片可觀察到會新鮮水蘊草葉片可觀察到會移動的葉綠體顆粒移動的葉綠體顆粒 (C)口腔黏膜細胞與青口腔黏膜細胞與青蛙表皮細胞有圓形、扁平狀、多邊形
26、、柱蛙表皮細胞有圓形、扁平狀、多邊形、柱狀狀等等 (D)洋蔥鱗葉上、下表皮洋蔥鱗葉上、下表皮無保衛細胞、無保衛細胞、也都沒有葉綠體也都沒有葉綠體 (E)利用高張溶液觀察原生利用高張溶液觀察原生質萎縮，水蘊草葉細胞比動物細胞容易觀質萎縮，水蘊草葉細胞比動物細胞容易觀察。察。n評註評註：1.(C)觀察會不會有漏掉的？最好改為大多數觀察會不會有漏掉的？最好改為大多數物何種形狀為宜。物何種形狀為宜。2.(D)洋蔥埋在土中的鱗葉的確有洋蔥埋在土中的鱗葉的確有少量且小型少量且小型的保衛細胞的保衛細胞，此種保衛細胞也無葉綠體，此種保衛細胞也無葉綠體(實實驗課用的是這種鱗葉驗課用的是這種鱗葉)。洋蔥露出土壤的
27、鱗。洋蔥露出土壤的鱗葉保衛細胞較明顯、較多，也有葉綠體。葉保衛細胞較明顯、較多，也有葉綠體。洋蔥鱗葉表皮的保衛細胞洋蔥鱗葉表皮的保衛細胞原則原則瑕疵案例瑕疵案例4n下列何種消化液可消化食糜中的養分？下列何種消化液可消化食糜中的養分？(A)胰泌素胰泌素 (B)小腸液小腸液 (C)胰液胰液 (D)膽汁。膽汁。n評註評註：1.(A)不是消化液，概念不同質。不是消化液，概念不同質。2.(D)膽汁進行的是脂質的物理消化，是否也膽汁進行的是脂質的物理消化，是否也算正確呢？算正確呢？3.題幹應改為何者含消化酶題幹應改為何者含消化酶.原則原則瑕疵案例瑕疵案例5n人類精子主要貯存於下列哪一種構造？人類精子主要貯
28、存於下列哪一種構造？(A)輸精管輸精管 (B)副睪副睪 (C)儲精囊儲精囊 (D)攝護腺。攝護腺。n評註評註：1.題目沒有說明這個人題目沒有說明這個人有無經常性或規律性有無經常性或規律性的性生活的性生活，因此答案有爭議。，因此答案有爭議。2.精子量較多時，會從副睪溢出至輸精管與精子量較多時，會從副睪溢出至輸精管與尿道交界處的膨大處尿道交界處的膨大處(壺部壺部)儲存，其儲存量儲存，其儲存量比副睪更大。比副睪更大。輸精管壺部輸精管壺部原則原則瑕疵案例瑕疵案例6 n下列何者屬於無氧呼吸？下列何者屬於無氧呼吸？(A)酵母菌的酒精醱酵酵母菌的酒精醱酵 (B)硝化菌的硝化作用硝化菌的硝化作用 (C)鐵細菌
29、的呼吸作用鐵細菌的呼吸作用 (D)骨骼肌細胞的乳酸醱酵。骨骼肌細胞的乳酸醱酵。n評註評註：1.(A)(D)醱酵不屬於無氧呼吸。醱酵不屬於無氧呼吸。(B)並非呼吸並非呼吸作用，選項無同質性。作用，選項無同質性。(C)概念超綱。概念超綱。2.生理學對無氧呼吸的定義是涉及電子傳遞、生理學對無氧呼吸的定義是涉及電子傳遞、化學滲透，但最終電子受體非氧氣者。化學滲透，但最終電子受體非氧氣者。3.本題應重新構思，甚至放棄此命題目標。本題應重新構思，甚至放棄此命題目標。原則原則瑕疵案例瑕疵案例7 n右圖為右圖為人體部分消化器官的示意圖，若老人體部分消化器官的示意圖，若老王王體內的體內的甲處發生阻塞，則下列關於
30、他的甲處發生阻塞，則下列關於他的消化及養分吸收功消化及養分吸收功 能，何者最可能發生？能，何者最可能發生？(A)胰液無法排至小腸胰液無法排至小腸內內 (B)胃液無法分解胃液無法分解蛋白質蛋白質 (C)消化脂質的功能消化脂質的功能下降下降 (D)吸收葡萄糖的功能下降吸收葡萄糖的功能下降n評註評註：1.阻塞處為總膽管，多為膽結石所致，臨床阻塞處為總膽管，多為膽結石所致，臨床上最常出現腹痛、噁心嘔吐、黃疸，是嚴上最常出現腹痛、噁心嘔吐、黃疸，是嚴重的急症。重的急症。2.(B)疼痛嘔吐會造成胃無法消化蛋白質。疼痛嘔吐會造成胃無法消化蛋白質。(D)肝功能衰退也會造成葡萄糖吸收功能下降。肝功能衰退也會造成
31、葡萄糖吸收功能下降。3.本題命題構思單純，卻違反本題命題構思單純，卻違反生理功能不可生理功能不可分割分割的事實，的事實，醫學相關命題應仔細查證，醫學相關命題應仔細查證，否則寧願避免否則寧願避免。原則原則瑕疵案例瑕疵案例8 n下列何者是蜘蛛的呼吸器官？下列何者是蜘蛛的呼吸器官？(A)肺肺 (B)鰓鰓 (C)書肺書肺 (D)氣管氣管n評註評註：1.課本是說課本是說書肺為蜘蛛的呼吸器官書肺為蜘蛛的呼吸器官，而非蜘，而非蜘蛛的呼吸構造是書肺，兩者邏輯不同，蛛的呼吸構造是書肺，兩者邏輯不同，課課本沒有提到的未必是錯誤本沒有提到的未必是錯誤。2.大多數蜘蛛同時擁有書肺與氣管，較原始大多數蜘蛛同時擁有書肺與
32、氣管，較原始者只有者只有2對書肺，小型蜘蛛則只有對書肺，小型蜘蛛則只有2對氣管。對氣管。3.本題誤解課本的原意，又無查證，應重新本題誤解課本的原意，又無查證，應重新調整命題思維。調整命題思維。原則原則瑕疵案例瑕疵案例9 n下列何者具有造血功能？下列何者具有造血功能？(A)肺肺 (B)骨髓骨髓 (C)胸胸腺腺 (D)淋巴結。淋巴結。n評註評註：1.造血的定義為何，是指製造血液抑或製造造血的定義為何，是指製造血液抑或製造血球，題意不清易造成爭議。血球，題意不清易造成爭議。2.目前發現除了骨髓、淋巴組織會製造血球目前發現除了骨髓、淋巴組織會製造血球外，肺也會，這樣答案不只外，肺也會，這樣答案不只1個
33、。個。3.免疫學的研究日新月異，常有新發現，要免疫學的研究日新月異，常有新發現，要注意教學資料的更新。注意教學資料的更新。選擇題的編製原則選擇題的編製原則13n若評量的是新資料的應用與理解，所提供若評量的是新資料的應用與理解，所提供的資料要充分的資料要充分原則原則瑕疵案例瑕疵案例n已知葉片上每單位面積氣孔面積大而數目少的植已知葉片上每單位面積氣孔面積大而數目少的植物，其水分蒸散量比單位面積內氣孔面積小而氣物，其水分蒸散量比單位面積內氣孔面積小而氣孔數目多的植物少。例如：孔數目多的植物少。例如：100個面積為個面積為a的小氣的小氣孔，其水分蒸散量為一個面積為孔，其水分蒸散量為一個面積為100a的
34、大氣孔的大氣孔10倍。下列有關氣孔水分蒸散量的敘述，何者正確？倍。下列有關氣孔水分蒸散量的敘述，何者正確？(A)氣孔水分蒸散量與氣孔圓周周長成正比氣孔水分蒸散量與氣孔圓周周長成正比 (B)氣氣孔水分蒸散量與氣孔圓周周長成反比孔水分蒸散量與氣孔圓周周長成反比 (C)氣孔水氣孔水分蒸散量與氣孔面積成正比分蒸散量與氣孔面積成正比 (D)氣孔水分蒸散量氣孔水分蒸散量與氣孔面積成反比。與氣孔面積成反比。n評註評註：1.由題幹無法推出答案，必須用選項代入反由題幹無法推出答案，必須用選項代入反推，推，違反評量原則違反評量原則。2.原理涉及物理流體力學，但相關概念又沒原理涉及物理流體力學，但相關概念又沒有出現
35、在高中物理課程，超綱！有出現在高中物理課程，超綱！原則原則適當案例適當案例n腎清除率（腎清除率（renal clearance）是指）是指單位時單位時間內，腎臟能將多少血液中某物質完全清間內，腎臟能將多少血液中某物質完全清除排泄到尿液，所需的血漿體積除排泄到尿液，所需的血漿體積。阿哲對。阿哲對小竹進行菊糖靜脈注射檢測，並使血漿菊小竹進行菊糖靜脈注射檢測，並使血漿菊糖濃度維持在糖濃度維持在4mg/L，接著收集小竹，接著收集小竹1小時小時內的尿液共內的尿液共0.1L，檢測出尿液菊糖濃度為，檢測出尿液菊糖濃度為300mg/L。試計算小竹的菊糖清除率等於。試計算小竹的菊糖清除率等於多少（單位：多少（單
36、位：L/h）(A)2.5(B)5.0(C)7.5(D)9.0。n評註評註：1.命題企圖導入相關醫學概念，用意很好，命題企圖導入相關醫學概念，用意很好，但屬於新材料。但屬於新材料。2.題幹有清楚定義題幹有清楚定義，故可作為評量閱讀、理，故可作為評量閱讀、理解能力。解能力。3.數據按小至大排列。數據按小至大排列。選擇題的編製原則選擇題的編製原則14n用詞譴字宜慎思，儘量不要造成誤解用詞譴字宜慎思，儘量不要造成誤解n說明：說明：1.文字表達最不易的就是達意，生物學概念文字表達最不易的就是達意，生物學概念多屬於敘述面貌，很容易造成誤解。多屬於敘述面貌，很容易造成誤解。2.避免此一問題，可於課堂向學生發
37、問，從避免此一問題，可於課堂向學生發問，從中找出學生的可能誤解原因，並列入命題中找出學生的可能誤解原因，並列入命題注意。注意。原則原則瑕疵案例瑕疵案例n下腔靜脈的血液回到心臟後，再送至肝臟，下腔靜脈的血液回到心臟後，再送至肝臟，此過程需經過多少瓣膜？此過程需經過多少瓣膜？(A)4 (B)7 (C)8 (D)11。n評註評註：多少瓣膜是指多少瓣膜是指多少種？還是幾個？多少種？還是幾個？易易造成誤解題意造成誤解題意。命題是一種創意，不限地點時間命題是一種創意，不限地點時間n最簡單的命題是最簡單的命題是擷取課文文句擷取課文文句，但此作法，但此作法最易僵化學生思考最易僵化學生思考。n最好的命題涉及將概
38、念轉換為具有高階思最好的命題涉及將概念轉換為具有高階思考的層次，學生也會從中體會命題的用意。考的層次，學生也會從中體會命題的用意。n在課堂可進行診斷、深層思考評量在課堂可進行診斷、深層思考評量命題概念轉換案例命題概念轉換案例-1n概念核心：主動呼氣概念核心：主動呼氣n阿芳參加歌唱比賽，在結尾唱出完美高音，阿芳參加歌唱比賽，在結尾唱出完美高音，此時她身體的下列構造會出現何種現象？此時她身體的下列構造會出現何種現象？(A)橫膈下降橫膈下降 (B)外肋間肌收縮外肋間肌收縮 (C)胸腔內為正壓胸腔內為正壓 (D)喉頭上升。喉頭上升。n評析評析：隱藏名詞，提供狀況，避免死記。：隱藏名詞，提供狀況，避免死
39、記。命題概念轉換案例命題概念轉換案例-2n概念核心：高山症、乳酸醱酵概念核心：高山症、乳酸醱酵n人由平原進入高原地區後，短時間內血液人由平原進入高原地區後，短時間內血液中下列何種成分最易增多？中下列何種成分最易增多？(A)CO2 (B)尿素尿素 (C)氧氧 (D)乳酸。乳酸。n評析評析：隱藏名詞，提供狀況，避免死記。：隱藏名詞，提供狀況，避免死記。命題概念轉換案例命題概念轉換案例-3n概念核心：尿液形成概念核心：尿液形成n下表是正常成人體液與尿液的物質濃度檢下表是正常成人體液與尿液的物質濃度檢測範圍表，試問測範圍表，試問AG何種物質是廢物？何種物質是廢物？n評析評析：評量的是養分會被大量吸收，
40、而廢評量的是養分會被大量吸收，而廢物不會，屬於理解層次。物不會，屬於理解層次。命題概念轉換案例命題概念轉換案例-4n概念核心：消化酶的作用、糖尿病概念核心：消化酶的作用、糖尿病n對一個糖尿病病人而言，下列何項藥物處對一個糖尿病病人而言，下列何項藥物處理最有用？理最有用？(A)抑制腸澱粉酶抑制腸澱粉酶 (B)抑制單醣抑制單醣分解酶分解酶 (C)抑制雙醣分解酶抑制雙醣分解酶 (D)抑制單醣合抑制單醣合成酶。成酶。n評析評析：以糖尿病為狀況，活用消化酶的作：以糖尿病為狀況，活用消化酶的作用概念。用概念。命題概念轉換案例命題概念轉換案例-5 n概念核心：概念核心：DNA連接酶的作用連接酶的作用n下列哪
41、一種酵素基因突變，導致功能喪失，下列哪一種酵素基因突變，導致功能喪失，會導致岡崎片段會導致岡崎片段(Okazaki fragment)在細在細胞中累積？胞中累積？(A)DNA聚合酶聚合酶 (B)RNA聚合聚合酶酶 (C)DNA連接酶連接酶 (D)RNA連接酶。連接酶。n評析評析：反向思考評量。：反向思考評量。命題概念轉換案例命題概念轉換案例-6 n概念核心：小腸鈉概念核心：小腸鈉-養分的共同運輸養分的共同運輸n小郭小郭吃壞肚子而嚴重腹瀉，此時應給予補吃壞肚子而嚴重腹瀉，此時應給予補充下列何種飲料，能最有效緩解傷害？充下列何種飲料，能最有效緩解傷害？(A)礦泉水礦泉水 (B)葡萄糖水葡萄糖水 (
42、C)含食鹽的葡萄糖水含食鹽的葡萄糖水 (D)食鹽水。食鹽水。n評析評析：活用概念於生活上。：活用概念於生活上。水水溶溶性性養養分分吸吸收收方方式式與與路路徑徑同向共同同向共同運輸運輸(次級次級主動運輸主動運輸)命題概念轉換案例命題概念轉換案例-7 n概念核心：細胞形態構造概念核心：細胞形態構造n細胞的核質比值（細胞核體積細胞的核質比值（細胞核體積 細胞質體積）細胞質體積）是細胞學檢查的一個重要參數，下列哪一是細胞學檢查的一個重要參數，下列哪一種細胞的核質比值最大？種細胞的核質比值最大？(A)水蘊草葉表水蘊草葉表皮細胞皮細胞 (B)人體的口腔黏膜細胞人體的口腔黏膜細胞 (C)洋蔥根洋蔥根尖分生組
43、織細胞尖分生組織細胞 (D)向日葵莖的篩管細胞。向日葵莖的篩管細胞。n評析評析：深入比較各細胞形態構造。：深入比較各細胞形態構造。命題概念轉換案例命題概念轉換案例-8 n概念核心：內分泌回饋作用概念核心：內分泌回饋作用n女性開始停經時，大多會有更年期症候群出現，女性開始停經時，大多會有更年期症候群出現，此時血液中的此時血液中的GnRH、FSH、LH濃度有升高現象。濃度有升高現象。若給予補充若給予補充GnRH、FSH、LH進行治療，卻發現進行治療，卻發現沒有效果；而給予動情素與黃體素治療卻有效果。沒有效果；而給予動情素與黃體素治療卻有效果。其主要原因為何？其主要原因為何？(A)下視丘與腦垂腺功能
44、都退下視丘與腦垂腺功能都退化化 (B)卵巢功能退化卵巢功能退化 (C)子宮內膜對生殖激素的子宮內膜對生殖激素的受體退化受體退化 (D)子宮內膜對子宮內膜對GnRH、FSH、LH有反有反應。應。n評析評析：以實際案例分析，貼近生活。：以實際案例分析，貼近生活。命題概念轉換案例命題概念轉換案例-9(醫學史話改寫醫學史話改寫)n概念核心：激素特性、內分泌腺位置、公民議題概念核心：激素特性、內分泌腺位置、公民議題n在一個鄉下平靜小鎮，開了一家速食連鎖漢堡店，在一個鄉下平靜小鎮，開了一家速食連鎖漢堡店，沒吃過漢堡的人們爭先品嚐，蔚為風潮。半年後，沒吃過漢堡的人們爭先品嚐，蔚為風潮。半年後，鎮上唯一的一家
45、診所郭郭診所，小郭醫師發現鎮上唯一的一家診所郭郭診所，小郭醫師發現最近上門求診的病人突然爆增，但奇怪的是大家最近上門求診的病人突然爆增，但奇怪的是大家的病訴幾乎相同，不外乎就是失眠、心悸、體重的病訴幾乎相同，不外乎就是失眠、心悸、體重減輕等症狀。小郭醫師診斷後認為該症狀很可能減輕等症狀。小郭醫師診斷後認為該症狀很可能是甲狀腺機能亢進，但小鎮生活如此悠閒，這些是甲狀腺機能亢進，但小鎮生活如此悠閒，這些病例都是漢堡店出現後才有，因而懷疑根本就是病例都是漢堡店出現後才有，因而懷疑根本就是該速食店的漢堡惹的禍。該速食店的漢堡惹的禍。Q1：漢堡店負責人小黃認為小郭無的放矢，嚴重影：漢堡店負責人小黃認為小
46、郭無的放矢，嚴重影響生意與企業形象，因而向法院提出誣告訴訟，響生意與企業形象，因而向法院提出誣告訴訟，那麼需要何種證據才能還小郭清白？那麼需要何種證據才能還小郭清白？Q2：若漢堡肉被證實小鎮風波的禍首，其製造過程：若漢堡肉被證實小鎮風波的禍首，其製造過程最可能出了什麼問題？最可能出了什麼問題？Q3：甲狀腺素到底具備何種化學特性，因而造成小：甲狀腺素到底具備何種化學特性，因而造成小鎮風波？鎮風波？Q4：為避免小鎮風波再起，也保障業者生計，你認：為避免小鎮風波再起，也保障業者生計，你認為政府應對肉品處理做出何種措施或規定？為政府應對肉品處理做出何種措施或規定？n評析評析：以實際案例進行邏輯分析，貼近生活。：以實際案例進行邏輯分析，貼近生活。閱讀題閱讀題n對於評量理解能力，是很好的題型。n此類題目不好出，最常見的瑕疵是試題作答無需用到文章內容。：可上網找尋資料，設定要評量的項目，如文章基本理解、推理、應用等，然後去蕪存菁改寫，可多參考指考閱讀題。結語結語n命題是件很不容易的事，可多觀摩他人命題是件很不容易的事，可多觀摩他人n敬請教學夥伴們指教與分享心得敬請教學夥伴們指教與分享心得n祝大家教學如意、生活順心祝大家教學如意、生活順心
