1、 湘美六年级美术下第三课：遥远的地平线一 教材分析及处理一座座青山相依相伴,蓝天勾勒的山峦越远越淡，路边绿树并排向远处延伸，最终消失在天际。这样的充满画面感的景色,向我们开启了透视知识的大门。我们在实际生活中看到的人与物的各种形象,之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同,方位不同,在我们的视觉中产生了不同反映。本课主要研究这种视觉空间交汇的规律，让学生学习浅显的透视知识,在绘画中初步解决空间表现问题。本课属于“造型表现”学习领域，与第2课俯仰之间有着知识上的连贯性。在前面课程解决了视角俯仰问题的基础上，本课加深了客观写实的观察方法以及理性处理画面空间的绘画方法。教材中多次出现
2、名词解析, 同时知识点较多, 本课的学习难度加大, 在培养学生美感的同时, 既要尊重学生的客观情感与绘画水平, 又要运用简单的透视知识理性分析视觉现象, 帮助学生能够真实地描绘出看到的景象。本课根据小学生的理解水平, 主要通过线性透视现象, 了解焦点透视知识, 即物体所有透视线在画面上消失于一点。本课设置了两个活动, 介绍透视的知识点有交集, 本次教学考虑实际情况，我选择“学习活动一” 开展具体教学。“学习活动一” 的内容是绘制室外风景草图, 学科知识涉及地平线和消失点，主要描绘平视角度下的风景，所有的灭点在画面中最后都消失于地乎线上, 这就是平视角度, 只有平视的视野中才会有明显的地平线。
3、我们心理上的空间意识的构成，是靠着感官经验的媒介产生。教材通过摄影主图呈现的地平线是人们视觉现象最初的认识， 由此引入地平线的概念。霍贝玛油画作品 林荫道是一幅有着浓厚情感的田园风景画, 整幅画准确地运用平行透视规律, 画中小路由近推远, 路旁的树木越远越矮小, 路面的车辙沟越远越窄, 等深的树木间距、地面间距也越远越短, 仿佛所有景物都指向着地平线上的一个点, 这一切使整幅画有深远的空间感, 由此引出消失点的概念。教材通过红色辅助线理性解析了这副画的透视现象, 但是霍贝玛并不是僵硬地运用透视规律，画家笔下的树木比较轻巧, 轮廓线也更为自由, 在空间中舒卷生长, 那些灵动的线条、宽广的土地真实
4、得令人陶醉。要求在解读作品时, 既要介绍推理性的观察方法，又要让学生感知艺术的表现形式, 依然保持生活的诗意和对自然风景无限的遐想。教材中另外四幅摄影图片用文字分别说明了文字所标明的近高远低、近粗远细、近疏远密的透视现象, 但是每张图片并不是孤立地反映近大远小这一个现象, 它同时也存在近长远短、近宽远窄等多个现象。学生在观察这些图片时可以学到很多表现画面空间纵深感的方法。学习屋为知识的延伸,让学生继续了解透视知识,探索表现空间的多种绘画方法。围绕美术学科的五个核心素养（图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理）的基本要求：发现生活中的透视现象，学习透视知识，并用透视知识灵活解决当下生活中
5、的具体问题。为了更好的开展本课的教学，我对教材进行了有取舍的处理。我将抽象的一点透视知识和学生最感兴趣的游戏场景设计结合起来，抓住学生的兴趣点，将现代平板教学技术手段用于本课具体教学，在美术课堂上给学生充分体验自主探究透视规律的过程，而去掉了教材中摄影图片为主的教学，以利于学以致用。为此我设计了如下教学环节：从飞车游戏场景的透视现象入手-引入透视知识学生自主合作探索发现一点透视的原理规律运用透视的基本规律理解飞车游戏场景中的透视应用一点透视自主表现风景草图的绘制来完成本课的教学，实现学生美术核心素养的培养。二 学情分析透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能
6、够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面。但同时这个年段的学生喜欢自主探究，对平板结合的教学充满兴趣，喜欢时下的游戏，电子产品，能运用平板进行拍照，进行基本的线条绘画，我根据教学目标以及本校学生的实际情况，启发学生的兴趣点，让学生在课堂上充分发挥自作合作探究，老师主要引导观察的方法，提问，归纳等方式方法开展本课的教学。三 教学目标知识与技能：掌握基本的透视规律和原理，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。过程与方法：使学生学会推理性的观察方法，能运用基本的一点透视规律，能完成室外风景画绘画创作。情感态度与价值观：使学生养成科学观察
7、的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。 四 教学重难点教学重点：运用基本的透视规律，绘制风景草图，表现出消失点、视平线、消失线。教学难点: 能用透视规律表现空间的纵深感，创作出体现透视规律的空间感且有一定情境的画面。五 教具准备:微课，学生用的平板，正方框，学生画纸，示范作品，板书字六 学具准备：针管笔七 教学过程 (一)、发现透视现象1.导入课题 ：播放qq飞车视频，引导学生观察。师：说一说这款游戏的场景给你什么感觉？生：在电脑面前玩飞车游戏时，总感觉飞车奔驰的马路没有尽头，感觉路有了深远的空间感师：游戏设计师将美术中的一点透视技法应用到了游戏设计中，让你感觉平面的电
8、脑中产生了视觉上立体的路。今天我们一起来探究一点透视的相关知识与技能。板书：遥远的地平线 (二)、感受透视，过程体验。1.自主合作探究透视规律出示游戏规则，小组合作固定平板拍下正方框上下移动移动的照片，并上传到公屏。（师用小蚂蚁课堂的公屏选项在一体机上将学生拍下的各个图片在一体机循环展示。请学生观察自己拍下的正方框的照片。）师：观察我们拍摄的正方框图片，你发现了什么不同了？生：在拍摄中，我发现正方框在上下移动的过程中出现了大小的变化师归纳：近大远小（板书）师：我们所拍的单个正方框，边是一样的，为什么拍出的图片看着不一样了？（问问题时老师手势比较）生：我发现我拍的正方框在离我们近的地方比较粗，远
9、的那根比较细师：近粗远细（板书）师：再次观察我们所拍的所方框，你还发现了什么？生：离我近一点的稍微宽一点，离我们远点的看起来师：近宽远窄（板书）2.发现校园中的透视（出示两幅校园照片）师：你发现了校园中的哪些透视规律？生1：我观察到我们学校的柱子前面看起来高一些，远处看起来矮一些。生2：楼梯的前面台阶看着清楚，远处的模糊。生3：我观察到前面的柱子距离隔得开，后面的柱子距离越来越近师：近高远低，近实远虚，近疏远密3.欣赏霍贝玛的林荫小道，引出消失点，地平线，水平线的知识。师：这是荷兰画家霍贝玛的林荫小道，描绘的荷兰乡间小路，请你说一说作品给你什么感受？为什么会有这样的感受？生：感觉好像真的可以走
10、进这条小路，近处的树看起来高，隔得远，远处的树看起来比较矮，挨得比较近。师：之所以有这样的感觉是因为画家在绘画中运用了透视。画中的树，马路最后都消失到了一个点，这个点在透视中叫消失点(在一体机上画出消失点)。（从消失点水平方向在一体机上画出一条直线）上面是天，下面是地，我们把天和地的分界线叫地平线或水平线。（从消失点出发在一体机上沿着马路边缘，路边的树画出若干条斜线）这些斜线叫消失线。我们将一点透视中的消失线，地平线，消失点迁移到我们的飞车游戏场景中。4.在飞车游戏截图上找透视。出示开课的飞车截图师：游戏设计师是如何运用透视规律来表现有空间感的场景的,请你图片中画出来吗？生1： （生上台在一体
11、机上用线条画出消失点，水平线和消失线。）生2：我觉得这些景物可以表现出立体的感觉。师3：（在一体机上画出截图中近处的树和远处的树）近处的高大，远处的矮小，近处隔得远，远处挨得近，设计师用透视中的近疏远密的透视方法来表现场景。生4：我觉得还用到了一点透视的近实远虚的方法来表现这些景物。师：同学们，游戏中的场景如此逼真，正是一点透视规律的运用，而游戏中的场景都来源于生活实际，如马路，铁路，桥路等等。出示三幅图片（铁路，林荫小道，公路）5.一点透视小练习师：用小蚂蚁软件给学生推送三幅图片（铁路，林荫小道，公路）到学生平板，请学生选择其中一幅运用平板中绘画功能在图中画出消失点，水平线，消失线。并推送到
12、公屏。学生上来自己讲解。接下来我们也像画家一样用透视规律来完成一幅风景写生草图吧。(3) 、教学示范1. 播放录好的铁路风景草图示范微课3分钟。边放边讲解绘画步骤。2. 展示老师绘画的作品到黑板上。3. 出示两幅学生作品（有问题的和没有问题的），改正学生作品中的错误。4. 强调一点透视的绘画技巧：横线画水平，竖线画垂直，斜线消失到消失点。 (四)、学生运用透视规律表现风景。（15分钟）1.出示作业要求：选择自己最喜欢的场景照片（平板推送过去的）运用基本的透视规律，在透视纸上绘制室外风景草图，表现出消失点、视平线、消失线，要有近大远小的变化、注意遮挡关系，表现前后的空间关系。作品上色要有对比，近
13、处的鲜明，远处的灰暗。2.一体机展示作画的基本步骤：1) 先观察图片，找出消失点，视平线，消失线。2) 画出主要景物的外轮廓线（考虑安排主体物的合理位置）。3) 用线描表现风景中的细节，注意近大远小，近粗远细，近高远低，近宽远窄，近疏远密、近粗远细透视的规律。3教师指导作画并用手机中小蚂蚁教学助手拍摄学生作品。 (五)、展示，评价，交流。（学生自主上台粘贴自己的作品 ）1请学生说一说自己喜欢哪一幅作品。2老师说一说自己喜欢的作品。3. 总结：通过学生的作品，总结本课透视中的规律（近大远小，近实远虚，近粗远细，近疏远密，近宽远窄，近高远低） (六)、课堂小结师：街景中路由于透视的变化，路的尽头消失在地平线的某一个点上，路也有宽变窄，路边的树、电线杆也由大变小，由高变矮，由粗变细。这是现实生活中的路，而人生的路，它需要我们从当下走向未来，从近处走向远方这条路却在我们脚下，靠我们自己去丈量与实现！板书设计作品展区 近大远小 近疏远密 近实远虚 近粗远细 近宽远窄 近高远低
