1、巧用肌理教学设计课题巧用肌理本课内容分为三个课时完成，分别围绕教材中的三个学习活动展开。第一课时是运用不同工具材料和方法拓印肌理；第二课时是利用了肌理的制裁，制作一幅拼贴画；第三课时是自选主题画一幅画，运用肌理效果丰富画面，突出主题。今天，我重点说的是本课的第一课时。学情分析本班共有11名聋生，3名女生，8名男生。六年级的学生通过之前五年美术课程的学习和积累，在理解知识和接收信息方面具有一定的优势。但由于听力的缺失，本班级学生整体表现为视觉观察能力敏锐，想象力和创作能力较弱。根据本班学生的身心特点，在面向全体聋生，尊重差异的基础下，将11名学生分成A、B两层进行教学，其中有B层2名同学的理解能
2、力和接受能力比A层的9名学生弱。视觉仍是本班聋生的优势器官，在教学中，主要运用多媒体课件、微视频、教师示范来帮助学生来理解掌握本节课的重难点，激发学生学习美术课的兴趣和探索欲。教材分析巧用肌理是湘教版六年级美术下册第十课时，该课属于“造型表现”课。根据聋校义务教育美术课程标准，“造型表现”领域的目标要求是通过对各种美术媒材、技巧和创作过程的学习与探索，发展艺术感知能力和美术表现能力。4-6年级“造型表现”领域重点是运用线条、形状色彩、肌理、空间和明暗等美术语言，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发挥学生的主动性和创作能力。巧用肌理这节课围绕三个学习活动分三个课时进行学习。本节课属第一课
3、时，以教材中学习活动一“运用不同工具、材料和方法拓印肌理”为主题展开教学活动。教学目标1.知识与技能：能够理解肌理的概念，掌握最基本、常用制作肌理方法是拓印肌理的方法。在学习的过程中，培养学生的观察能力、动手能力和创造能力。A层学生至少掌握拓印法制作肌理外，还鼓励学生应用拓印的肌理进行美术作品联想；B层学生的理解能力和接受能力较弱，本节课只需要掌握制作肌理的方法-拓印法。2.过程与方法：运用观察法、尝试法、体验法、探究法，细心观察和品味物体表面形成的纹理,发现并制作周围生活环境中的肌理,学会至少用一种肌理制作的方法采集图案，。3.情感态度与价值观：学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的
4、审美意识，发现创造生活中的美，形成热爱自然，热爱生活的思想情感。4.康复目标：培养聋生的语言表达能力，提高沟通交流的能力，通过美术课程形象化的语言，开发聋生的视觉语言潜能，为聋生适应生活，融入社会和终身学习奠定基础。教学重难点教学重点:掌握制作肌理最常用的方法拓印法, 帮助学生理解拓印方法的步骤，运用拓印法制作清晰 、有趣的肌理。教学难点:针对A层的学生，本课的教学难点是与如何运用拓印的肌理创作美术作品；B层的学生则是掌握拓印法的第三步和第五步是本课学校难点。教法、学法聋校义务教育美术新课标倡导，学生是学习和发展的主体，美术教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充
5、分激发学生的主动性和创造性。以多元智能理论与建构主义学习理论为指导，基于本课教材特点,学情的分析及新课标的要求, 结合本班学生的学情，为了充分发挥学生的视觉优势，本课主要采用观察法、欣赏法、尝试法、体验法、演示法、自主探究法。教学准备课件、范画、丙烯颜料、水粉颜料、蜡笔、素描纸、调色盘、水粉笔、毛巾、水桶、喷壶、粗盐、藕片、洋葱、玉米、白菜、树叶教学过程教学环节设计意图一、整体感知，明确概念 俗好的开端是成功的一半。心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，在本堂课揭题时，我用图片导入的形式请学生观察：1.师问：A:这只小兔子和平时看到的小兔子有何不同呢?是国画作品吗
6、？ 是素描作品吗？ B:那这只小兔子是用什么材料做的的呢？师总结：这幅画就是利用叶子表面的纹路制作而成的，而这些纹路用美术的专业术语叫肌理。肌理是物体表面呈现出来的纹理。生活中有很多物体表面都有非常特别的肌理，教师出示课件，欣赏不同物体表面的肌理美图片。活动一：找一找：教室里的有很多的肌理，哪一个种是你最喜欢的？ 在学生找到了喜欢的肌理后，提问学生：你们想把这些肌理制作出来吗？二、深入分析，掌握重点今天我们一起来学习制作肌理最常用的方法：拓印法。请学生观看（展示课件）视频展示拓印肌理的方法。师总结：请学生重复拓印肌理的步骤，加深学习的记忆。活动二：玩一玩：选择你喜欢的材料，运用拓印的方法制作肌
7、理效果，教师巡视指导。评价：师生互评学生的练习作业，重点结合第三步和第五步进行评价。三、结合示范，解决难点在学生都拓印了不同材料的肌理后，请学生思考肌理是如何应用在美术作品中？教师通过示范和课件出示美术作品帮助学生理解来欣赏肌理在美术作品中的应用。活动三：做一做：运用你喜欢的肌理制作一副美术作品。A层学生完成次作业，B层学生完成拓印肌理作业。四、评价作品，收获喜悦通过学生自评、师生互评等方式展开，注重学生的参与性和探究性。采用鼓励与赞扬的方式，点评学生作业。五、拓展延伸，开阔视野当然制作肌理的方法除了拓印还有很多种，比如：点绘、喷溅、撒盐等。欣赏不同的肌理效果在美术作品中的应用。（展示课件）六
8、、课堂总结，巩固提高本节课我们学习了肌理的概念和制作肌理方法，重点讲解了拓印肌理的方法。课后请同学们多寻找生活中有趣的肌理材料，尝试运用不同的方法制作有趣、新颖的肌理纹样。七：积累知识，学以致用1. 手势语 肌理 拓印 喷溅2.美术家：草间弥生，日本著名艺术家，曾与当代卓越的艺术家如安迪沃霍尔（Andy Warhol）、克勒斯欧登柏格（Claes Oldenburg）、贾斯培琼斯（Jasper Johns）一起联展，被称为波尔卡圆点女王、日本艺术天后、话题女王、精神病患者、怪婆婆等。代表作有花（D.S.P.S）、无限镜屋、南瓜系列、无限的爱等。 一、以图片形式导入，吸引学生的，阶梯式提问，循序
9、渐进，引导学生深入观察作品的细节，培养学生耐心细致的观察能力。引出本课的新知：什么是肌理。欣赏不同的物体的肌理，加深学生对肌理的理解。通过活动一的开展，培养学生善于观察身边事物，敏于发现生活中物体美的能力，把学习融入生活中；通过提问，激发学生的求知欲。二、通过微视频的应用，更大程度激发了学生的学习兴趣和探究欲望，更加形象直观的帮助学生理解了本节课的重点。通过活动二的开展，让学生在实践练习中，掌握本课的重点。评价环节是加深对学生理解拓印法的三步和第五步，为学习巧用肌理创作美术作品做铺垫。三、通过教师的示范，散发了学生的创作思路，引导学生探索不同的造型方法，达到以点带面的效果。通过活动三的开展，发挥学生的主体性和创造性，鼓励学生运用不同的材料进行美术探究和创意，体验探究的愉悦和成功。四、通过对作业的的评价，重视师生之间、生生之间的沟通与交流，补偿聋生的视觉语言潜能，规范美术专业手语，为聋生适应生活奠定良好的基础。五、拓展延伸环节，开阔学生的视野，启发学生探究学习。六、课堂总结，加深学生对本课知识的记忆。 培养学生养成乐于学习，善于积累知识的好习惯。板书设计 十、巧用肌理一、肌理 三、巧用肌理教 师示范二：拓印法 6
