1、数据整合打数据整合打造造“智慧智慧山山政政”四面荷花三面柳一城山色半城湖泉城济南泉城济南学校坐落在山东省省会济南，五顶茂陵山下。学校坐落在山东省省会济南，五顶茂陵山下。学校始建于学校始建于19551955年，专注于法学专业。年，专注于法学专业。在校生规模约在校生规模约1300013000人。人。山东政法学院山东政法学院信息化建设办公室是学校网络安全与信息化领导小组的日常办公机 构，是全面负责学校信息化工作的职能部门，正式工作人员9名。信息信息化发展化发展历程历程19991999200220022012201220132013基础建设基础建设开始铺设网络设施开始铺设网络设施系统建设系统建设开始启
2、用办公系统开始启用办公系统硬件整合硬件整合开始建设虚拟化数据中心开始建设虚拟化数据中心软件整合软件整合开始建设一站式服务门户开始建设一站式服务门户硬件硬件建设建设路路校园网出口校园网出口4G4G万兆局域网万兆局域网有线无线双有线无线双覆覆盖盖1000010000信息点信息点软件软件建设建设车车教学教学类类管理管理类类服务服务类类图书图书资源资源硬件硬件整合整合库库虚机规模达虚机规模达1 13 30 0多多个个存储容量存储容量208T208T即时定时四即时定时四备备份份软件软件整合整合校车校车校园校园数据平台数据平台实现实现决策决策支支持云持云服服务务实现实现数据数据的的分析分析与与挖掘挖掘管理
3、平台管理平台实现实现一站一站式式门户门户云云服务服务实现实现结构结构化化数据数据的的整合整合移动平台移动平台实现实现移动移动混混合云合云服服务务实现实现由由PCPC端向移端向移动动端的端的覆覆盖盖智慧智慧资源平台资源平台实现实现资源资源共共享云享云服服务务实现实现非结非结构构化数化数据据的整合的整合智慧智慧校园的校园的核核心特征心特征智能感知环境、智能感知环境、云服务、个性化云服务、个性化开放共享开放共享 深度互联深度互联整合数据整合数据业务应用智能融合业务应用智能融合1 1、如何从、如何从“管理模式管理模式”转向转向“服务模式服务模式”？2 2、如何从、如何从“被动服务被动服务”到到“主动服
4、务主动服务”？智慧智慧山政的山政的思考思考个人、部门、领导全兼顾个人、部门、领导全兼顾注重师生体验注重师生体验注重需求导向注重需求导向消除信息孤岛消除信息孤岛消除资源孤岛消除资源孤岛消除数据烟筒消除数据烟筒智慧智慧山政建山政建设设思路思路数数据据整整合合以数据整以数据整合为合为主线，以主线，以整合整合平台为支平台为支撑，撑，打造整合打造整合型智型智慧校园。慧校园。智慧智慧山山政建政建设设框架框架将内部系统将内部系统数数据据进行进行梳梳理理，建设建设结结 构构化数化数据据仓仓库库和和非非结构结构化化数数据据仓仓库库；通过制定和通过制定和遵遵循循数据数据标标准准，实现实现上上 下互通；下互通；以定
5、制接口以定制接口提提供供数据数据服服务务，接入接入外外 部第三方应部第三方应用用和和资源资源；1 1、建设什么样的信息门户？、建设什么样的信息门户？2 2、如何从、如何从“人找信人找信息息 ”到到“信息找人信息找人”？管理管理平台的平台的思考思考注重横向和纵向打通注重横向和纵向打通注重建标准和数据共享注重建标准和数据共享提供一站式服务提供一站式服务建设结构化数据仓库建设结构化数据仓库注重个性化体验注重个性化体验注重预留数据接口注重预留数据接口管理平管理平台台一一站式站式门门户云服务户云服务构建了结构化数据仓库构建了结构化数据仓库对对2020个业务系统进行数据整合个业务系统进行数据整合建立统一认
6、证统一数据统建立统一认证统一数据统一一门户门户数据对接数据对接管理平管理平台台（单点登录）（单点登录）研究生研究生就就业业迎新迎新离离校校校友校友学工学工图书图书教务教务人人事事科研科研信信 息息 孤孤 岛岛邮件邮件办公办公建建立了网上之家立了网上之家个人信息主动推送个人信息主动推送师生业务一站办理师生业务一站办理办公公告实时推送办公公告实时推送校园资源集中展示校园资源集中展示一站式门户云服务一站式门户云服务管理平管理平台台一一站式站式门门户云服务户云服务管理平台实施一站式服务，消除了网上跑断腿现象，实现了由“人 找信息”到“信息找人”的转变，师生体验迈上新台阶，标志着校园 网由管理向服务转型
7、。管理平管理平台台一一站式站式门门户云服务户云服务管理平台在电子校务中发挥了不可或缺的作用，是高频使用平台，同时在线人数高峰期达到师生的40%。管理平管理平台台一一站式站式门门户云服务户云服务管理平台实现了从系统到平台的升级，数据由分散管理转向集 中管理，数据应用从被动查询转向主动推送。通过建设管理平台，打破了子系统的数据壁垒，构建了学校的“结构化数据仓库”，为 下一步数据挖掘和延展应用打下了基础。1 1、资源同样存在大量、资源同样存在大量“孤岛孤岛”！2 2、资源如何从、资源如何从“一处建设一处建设”到到“多处应用多处应用”？资源资源平台的平台的思考思考注重个性化资源累积注重个性化资源累积注
8、重建标准和数据共享注重建标准和数据共享提供共享云服务提供共享云服务建设非结构化数据仓库建设非结构化数据仓库注重移动应用体验注重移动应用体验注重与管理平台融合注重与管理平台融合实现对非结构化数据的统一管理，消除资源孤岛，实现资源共享。资源资源平台平台资资源源共享共享云云服服务务IPTVIPTV直播系统直播系统录播系统录播系统个人或部门个人或部门上上传传个人或部门个人或部门共共享享英语学习平台英语学习平台网络教学平台网络教学平台图片图片 文档文档视频视频 音频音频资源平台资源平台为为二级院系提供独立的子门户二级院系提供独立的子门户资源资源平台平台资资源源共享共享云云服务服务资源集中存储与管理资源集
9、中存储与管理资源资源平台平台资资源源共享共享云云服务服务为每个师生开设个人空间为每个师生开设个人空间录制课程自动上传录制课程自动上传资源资源平台平台资资源源共享共享云云服务服务电视节目同步直播电视节目同步直播素材在线编辑素材在线编辑资源平台不同于传统的视频点播系统，也不同于一般的云存储，它是整合意义资源平台不同于传统的视频点播系统，也不同于一般的云存储，它是整合意义 上的资源平台。各类教学子系统与资源平上的资源平台。各类教学子系统与资源平台台共享数据，实现一份资源，多共享数据，实现一份资源，多处处应用。应用。资源资源平台平台资资源源共享共享云云服务服务通过资源平台的建设，构建了学校的“非结构化
10、数据仓库”，数据整合由结构化数据延展到非结构化数据，标志着不同类型数据 的全面整合。至此，学校的结构化数据和非结构化数据构成了智慧 山政的统一数据仓库。1 1、学校决策管理迫切需要数据支撑！、学校决策管理迫切需要数据支撑！2 2、数据如何从分散到集中？从底层到上层？、数据如何从分散到集中？从底层到上层？数据数据平台的平台的思考思考注重数据横向关联注重数据横向关联建立数据分类标准建立数据分类标准以结构化数据为主以结构化数据为主以非结构化数据为辅以非结构化数据为辅建立数据展示模型建立数据展示模型注重数据纵向关联注重数据纵向关联数据分析数据分析把各个系统中的数据把各个系统中的数据 进行抽取分析，以图
11、进行抽取分析，以图 形化界面形式从多角形化界面形式从多角 度、多维度对数度、多维度对数据据进进 行分析呈现。行分析呈现。数据挖掘数据挖掘对系统中各模块的对系统中各模块的 数据进行分析，挖数据进行分析，挖 掘各模块之间潜在掘各模块之间潜在 的有价值的信的有价值的信息息。数据平台数据平台（全景式校情分（全景式校情分析析）数据平数据平台台决决策支策支持持云服务云服务学生学生数据数据分分析析教师教师数据数据分分析析科研科研数据数据分分析析资产资产数据数据分分析析一卡一卡通数通数据据分析分析图书图书数据数据分分析析预警预警数据数据分分析析数据平台对数据平台对学学生生、教、教工工、教教学、学、科科研、研、
12、资资产产、一卡一卡通通、图、图书书、预预警数警数据据进行进行分分析析挖挖掘掘。教学教学数据数据分分析析数据平数据平台台决决策支策支持持云服务云服务数据多维度分析数据多维度分析师生全景数据展示师生全景数据展示数据下钻关联分析数据下钻关联分析数据平数据平台台决决策支策支持持云服务云服务个体数据展示（学个体数据展示（学霸霸TOP2TOP20 0）院系成绩汇总展示院系成绩汇总展示数据平数据平台台决决策支策支持持云服务云服务网络课程建设数据展示网络课程建设数据展示数据平数据平台台决决策支策支持持云服务云服务学生成绩及相关性分析学生成绩及相关性分析无理性的分析决策无理性的分析决策基于数据平台的分基于数据平
13、台的分析析决策决策数据支撑数据平台充分延展底层数据的广度和深度，将分散零散的数据通过数据建模 挖掘出其潜在的价值信息，通过图表或报表等直观的方式呈现在领导者的桌面上，便于领导做出理性、科学的决策。数据平数据平台台决决策支策支持持云服务云服务数据平台在数据整合层面迈上新台阶。在管理平台中，数据主 要是按需抽取与主动推送，而数据平台则在大量数据基础上，进行 统计分析与数据挖掘，数据整合的广度与深度都进一步提升，并可 产生再生数据与延展应用。1 1、师生对移动互联及移动应用的需求更为迫切！、师生对移动互联及移动应用的需求更为迫切！2 2、建设、建设“私有云私有云”还是依托还是依托“公有云公有云”？移
14、移动动平台的平台的思考思考移动移动APPAPP用户关注度低用户关注度低移动移动APPAPP推广难度大推广难度大移动移动APPAPP用户体验差用户体验差注重用户体验度注重用户体验度注重用户粘合度注重用户粘合度注重数据接口开放注重数据接口开放实现了数据整合实现了数据整合从从PCPC端到移动端端到移动端的的跨越跨越移动平台移动平台移动平移动平台台移移动混动混合合云服务云服务APPAPP教师端教师端学生端学生端移动平移动平台台移移动混动混合合云服务云服务移动平台实现移动平台实现了了PCPC端应用向移端应用向移动动终端的覆盖终端的覆盖，为实为实现现“人人人人 皆学、处处能学、时时可学皆学、处处能学、时时
15、可学”的教育信息化目标奠定的教育信息化目标奠定了了基础，成基础，成 为继管理平台之后的又一高频率应用平台。为继管理平台之后的又一高频率应用平台。移动平移动平台台移移动混动混合合云服务云服务移动平台实现了数据整合在移动终端的应用，它不仅是对PC端 的简单复制，更是面向移动应用的定制。移动平台也充分利用了先 期数据整合的成果，把PC端的信息有针对性的向移动端推送，终端 用户实现全覆盖。通过对数据的全方位整合，四大平台成为智慧校园的四大 支柱，校园网开始为师生提供智能化人性化服务。思考与思考与收收获获实现了对结构化数据的整合，奠定实现了对结构化数据的整合，奠定 了整合的基础。了整合的基础。实现了对非
16、结构化数据的整合，数实现了对非结构化数据的整合，数 据类别全覆盖。据类别全覆盖。实现了数据的分析与挖实现了数据的分析与挖掘掘，延展了，延展了 数据的广度数据的广度和和深度。深度。实现了数据从实现了数据从PCPC端到移动端的跨越。端到移动端的跨越。基础建设基础建设智慧山政智慧山政移动移动平平台台数据数据平平台台资源资源平平台台管理管理平平台台思考与思考与收收获获信息技术在努力贴合学校的各项应用，信息技术在努力贴合学校的各项应用，系统建设是重点。系统建设是重点。学校的业务要纳入整合平台统一调度，学校的业务要纳入整合平台统一调度，平台建设成主流。平台建设成主流。采用整合平台模式，而不是推倒重建，更符
17、合山政校情。因此，适合的才是最好的，整合是我们的可行之路。思考与思考与收收获获信息部门冲在一线，努力推动部信息部门冲在一线，努力推动部门门业务业务 从从线下到线上。线下到线上。信息部门根据业务部门的需求灵活信息部门根据业务部门的需求灵活 搭建线上应用。搭建线上应用。信息中心的定位也相应调整，实现由“+互联网”到“互联 网+”。我们立足四大综合平台，根据部门需求，或进行子系统的数据对接，或扩展平台之上的微应用，或推送平台之间的数据，从而灵活部署业务应用，实现“互联网+”。思考与思考与收收获获针对目前流行的“流程再造”，我们提出了“流程新造”的建设模式。在子系统运转的流程仍保留在子系统，新上微应用搭建在平台之上，这 种“立新不废旧”的平台建设模式，更符合山政实际。招生招生学习学习实践实践学校管理学校管理流程新造流程新造升学升学思考与思考与收收获获多多快快好好省省整合整合建设模建设模式式的优势的优势
