1、课 题第2册 第11课 这是我呀课 时2-1教学目标1通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。2.能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。3.通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，培养学生的审美能力和审美情趣。教学重、难点教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点：学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。教学准备小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。教学过程个人复备一、趣味导入，观察特征师：请大家看段视频（课件播放全班同学上课的视频）你在里面看
2、到了谁？生：师：能简单描述一下他的样子吗？生1：师：哪位小朋友帮忙补充一下？生2：师：说的真好，大家掌声鼓励！师：小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，他大大的眼睛，高高的鼻子，嘴巴经常笑嘻嘻的，最大的特征是戴着一副近视眼镜，有一头平顶短发，他是谁呀？ppt出示自己画像生：师：小朋友观察的真仔细，这的确是我呀！（PPT）板书：这是我呀！二、细致观察 把握特征今天老师就让大家好好地观察自己，好不好？1. 观察自己 找特征师：我们都有一双美丽的眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人，如果不借助其他东西，就永远看不到模样，这人是谁呢？生：（是自己）师：噢！看来，我们自己存在的美丽
3、，只是缺少观察和发现。师：那你准备观察哪些地方呢？生：师：看看你的脸型是圆圆的还是瘦瘦的（ppt图片脸型图）师:人的脸型有许多种,看看你是其中的哪一种呢?师：还可以看看五官，你知道五官是什么吗？生：师：观察的时候摸一摸眉毛看看浓淡和粗细（欣赏图片）师：说一说你的眉毛是什么样的吧！生：师：再看你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，睫毛是不是像他（图片长睫毛）一样又长又密。师：再摸摸鼻梁是高高的还是扁扁的（欣赏图片）还有的同学耳朵特别大。别忘了还有嘴巴，张开嘴巴笑一笑，是不是把大门牙给弄丢了。师：赶快拿出你们小镜子，先观察观察自己，在观察一下同桌。互相说一说你们的特征，如果同桌说的不好可以帮他补充一下。2游
4、戏“点兵点将”说特征师：看好了吗？看好了我们来做一个游戏“点兵点将”将军击鼓、鼓声一停，屏幕上出现谁的照片谁就上讲台介绍自己，讲一两个与众不同的地方。大屏幕滚动起来ppt（可事先拍好全班同学头像照片）生1：生2：生5：师：结合学生的描述示范其中一位学生的样子师小结：大家观察的真仔细，说的也很好，每个人都有眼睛、鼻子、嘴巴，但是它们都不一样，除此之外，人与人之间的身形也不一样，有人高有人矮，有的人胖有的人瘦。三、逐层欣赏 自主探究1欣赏大师作品游戏对号入座师：有三位画家知道我们今天要画自己，也想来凑热闹，大家欢迎吗？，他们是达利、毕加索和克利，（出示ppt图片）他们抢在你们前面为自己画了一幅自画
5、像。你看得出它们各自的作者吗？生：:师：你是如何看发现的呢？生：（师引导从眼睛、脸型等）师小结：这三位大师都画出了自己的特征，小朋友们可以向他们学习，把脸上的特征画的详细一点。2学生作品欣赏师：这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下（ppt图片）师：你喜欢其中的哪一幅？你觉得他画的哪些特征比较好？生1：生2：师：还有两幅，你觉得怎么样？生：（师引导，第一副构图饱满、色彩鲜艳、脸部特征、第二幅的问题）3.大变活人游戏我们在画自己时，还可以重新设计自己的服装和发式。你们看！老师今天就带来了一位同学的作品，大家看看，她为自己设计了不同的新发型、新衣服！那是不是更漂亮了呢？小朋友们也可以为自己设计一个
6、新形象,你们会如何设计呢？小组交流一下吧!（组内交流,合作探究）师总结：我们可以把自己装扮成奥特曼、芭比娃娃，但不管怎么变，脸蛋可不要变，不然，人家会认不出你哦！四、大胆实践 展示个性师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己作业要求：1. 画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。2. 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。3. 尽量让别人认出画的是你自己。 学生作业，教师巡回辅导。五、展示评价 课后拓展1自评，介绍自己的作品师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？谈谈你的想法！你觉得自己的作品好吗？好在哪里？还准备修改么？(学生活动)2选择典型
7、作品，师生共评师：小朋友们，你们能猜出老师手中的这幅作品是我们班哪位小朋友么？他画得好吗？好在哪里？看一看有没有需要修改的地方？你们能帮他找一找么？(学生活动)3 拓展、多种技法师：小朋友们，今天我们给自己画像了，开心么？那么除了画自己，我们还可以选择什么样的方法来表现自己呢？（学生讨论）师总结的同时并课件展示：我们可以用纸撕贴，可以用小刀刻画，可以用布、蛋壳、毛线拼贴，还可以用橡皮泥、黏土捏制，方法太多了。我们准备好材料，下节课我们来尝试用自己喜欢的方法来表现自己吧！ 教 后 记课 题第2册 第11课 这是我呀课 时2-2教学目标认知目标：学习简单的泥塑技法，捏出自己和他人的头像。技能目标：
8、感受泥性，培养孩子的动手能力和立体造型能力。情感目标：对孩子进行情感教育，在互相塑造对方形象的过程中，增进彼此的友谊。教学重、难点教学重点：完成一个自己的头像制作。教学难点：会简单运用一些手捏技法，塑造出立体的人物形象。教学准备两包泥、泥工工具、小棒。教学过程个人复备一、导入师：今天，老师给你们介绍一位朋友，她有一个圆圆的脑袋，一双爱笑的眼睛，还有一个翘翘的鼻子，再加上爱笑的嘴巴，她还喜欢把头发梳成一个大大的马尾。你一定见过她，猜猜看，她是谁？（教师边讲解边示范，示范过程中把技法融入其中，搓、捏、粘、刻）师：猜着了吗？她呀，远在天边，近在眼前，这是我呀。出示课题：这是我呀。二、揭示课题：这是我
9、呀三、讲授新课师：看，像不像啊？我把自己通过这种形式留在了教室里。做一个自己，这可比照相有趣得多，想学吗？那跟着老师一起开始吧。1. 学一学 做一做师：先跟着老师做一个头型，在圆形的基础上，适当修整脸型，每个人的脸型可不一样哦，对自己了解吗？谁来说说自己的脸型是啥样的？生：师：看样子对自己都很了解。接下来我们做什么呢？（五官）把自己的五官捏出来有没有困难啊，我可是照着镜子捏的，老师忘了提醒你们带镜子了，你有更好的办法吗？生：师：当你遇到困难时，为什么不向同学寻求帮助呢？（师生互动）你们看，当我把自己放心地放在你的手心，你捏一个我，你把自己放心地交给我，我捏一个你，再大的困难不也解决了吗？因为，
10、我的眼中有你，你的眼中有我呀。（情感教育）（请同学互相交换头型）2. 换一换 讲一讲现在，我们好好看看对方，他的五官有什么特点，平时什么表情最吸引你？作为同学的你一定最了解，谁来介绍一下呢？生：师：五官最能表达一个人的神韵，看看他们是怎么做的？(出示课件)展示书上小窍门：头部的分步制作方法。除了这件作品，我们来看看其他小朋友还有什么妙招？学生作品展示，边展示边和学生讨论各种制作方法。1. 眼睛的塑造方法：刻、抠、贴2. 鼻子的塑造方法：捏、接3. 嘴巴的塑造方法：挖、刻、捏小结：你们发现吗？不管是哪件作品，只要方法运用得当，在塑造的时候又夸张表现了某一部分，会使得作品更有意思。其实，只要你运用
11、的合适，都可以为你的作品增光，甚至你还可以创造出属于你自己的方法哦。师：欣赏了这么多作品，你的小手一定也痒痒的了吧，我们一起来试试吧。3. 看一看 练一练（学生第一次作业）对照同学，捏出五官，加上头发，在脖子处插上木棍即可。4. 赏一赏 夸一夸师：现在，我们把各自的头像交换一下。现在，你的手中就是你自己了，谁愿意把自己展示给我们看呢？老师有一个要求，要说出你觉得同学捏的最棒的地方，或者你最喜欢的地方，比如，他捏的头发最像我了，我最喜欢他捏的我的眼睛等等。一定要大声的把这份喜爱表达出来，做一个会感谢别人的孩子。这样，下次你遇到困难的时候别人也会帮助你。学生上台介绍自己的作品，讲出自己最喜爱的部分
12、，对同学表示感谢。师：今天你们在同学的帮助下完成了自己的头像制作，很有意思对不对？其实啊，古时候就有这样的泥塑制作了，看看我们的跟他们那个时候的泥塑有什么不同的地方?四、作品欣赏走进博物馆图1这是战国时期的青铜跳舞的男孩。图2这是唐代的陶俑打鼓的女孩。图3这是古代非洲的青铜女孩。师：你们发现跟我们捏的头像有什么不同？生：他们都是全身像。师：有了下半身作品变得更完整了，神情也愈加生动，我们也来试试好吗？在试之前，我们看看别班的同学是如何来做的。（课件）欣赏学生作品，师生共同讨论泥塑的方法。 图4我是小歌手（歌手陶醉的模样，夸张的动态是作品的亮点）图5这就是我呀（小作者憨态可掬的动姿，夸张的手势是
13、关键）图6大力士（鼓鼓的腮帮子，充满力量的双拳，坚定的眼神是吸引人的地方）师：还有这些形象，你们喜欢吗？五、修改完善在原作上修改，完善自己的作品，老师就给你们5分钟的时间哦。师简单点评。师：老师想问问，这个作品是谁呀？生：这就是我呀。师：对，是你，一个爱笑的你，一个可爱的你，一个独一无二的你。记得把它带回家哦，这可是一件了不起的作品，有同学对你的喜爱还有自己的感受更是我们自己的创造。六、拓展延伸走进民艺坊（课件图片展示）师：瞧，画面上的老爷爷在给泥娃娃上色呢，这是徐州、河南、陕西等地的民间彩塑，他们是用黏土先做一个大概的外形，阴干后涂上白色，再进行彩绘，有了颜色就更好看了。 师：在我们学校也有小朋友这样做了，我们来欣赏一下。（课件图片）有兴趣的话，我们可以学学这种方法，回家后把你的作品涂上喜欢的颜色，这样你的头像就会更漂亮哦。 教 后 记
