1、办学重要概念解读办学重要概念解读20062006年年9 9月月一、办学指导思想一、办学指导思想二、办学特色二、办学特色三、校训与学校精神三、校训与学校精神一、办学指导思想一、办学指导思想办学指导思想界定了我校的政治方向、办学指导思想界定了我校的政治方向、工作格局、学科结构、人才培养格局、服工作格局、学科结构、人才培养格局、服务面向、发展措施、发展目标。务面向、发展措施、发展目标。、工作格局、工作格局以学科建设为龙头，本科教学为中心，以学科建设为龙头，本科教学为中心，人才培养为根本，不断提高人才培养质量。人才培养为根本，不断提高人才培养质量。学科建设涵盖了高校中心工作所有的学科建设涵盖了高校中心
2、工作所有的关键点，必然是学校各项工作的龙头。关键点，必然是学校各项工作的龙头。学科建设学科建设学科点建设（包括专业建设）学科点建设（包括专业建设）研究基地建设（硬条件建设）研究基地建设（硬条件建设）科学研究与科技成果产业化科学研究与科技成果产业化教学改革教学改革国际合作国际合作学科建设是我校两大战略任务之首。学科建设是我校两大战略任务之首。2006年三大战略工作年三大战略工作教学、学科与科研、国际教学、学科与科研、国际合作就是学科建设的主要内容。合作就是学科建设的主要内容。本科教学是大学的中心工作，学科点本科教学是大学的中心工作，学科点建设、科研及其条件建设、教改都是为本建设、科研及其条件建设
3、、教改都是为本科教学服务的（支撑、引导等等），研究科教学服务的（支撑、引导等等），研究生教学和国际合作是本科教学的拓展与提生教学和国际合作是本科教学的拓展与提高。高。教学的目的是培养人才，所以人才培教学的目的是培养人才，所以人才培养是大学办学的根本。要做好这个根本，养是大学办学的根本。要做好这个根本，就必须不断提高教学质量，因为时代在发就必须不断提高教学质量，因为时代在发展，社会对人才的要求在不断提高。展，社会对人才的要求在不断提高。、学科结构、学科结构坚持以工为主、理工结合、文理渗透，坚持以工为主、理工结合、文理渗透，多学科协调发展。多学科协调发展。工科是我校的学科根基，今后仍然应工科是我校
4、的学科根基，今后仍然应该是我校学科的主要部分。该是我校学科的主要部分。理工结合、文理渗透、多学科协调发理工结合、文理渗透、多学科协调发展，既是我们这所工科高校发展的必然结展，既是我们这所工科高校发展的必然结果，也是大工程观思想的展现。果，也是大工程观思想的展现。、人才培养格局、人才培养格局以本科教育为主，积极发展研究生教以本科教育为主，积极发展研究生教育。培养全面发展的高素质工程应用型人育。培养全面发展的高素质工程应用型人才。才。本科教育是大学之本，以本科教育为本科教育是大学之本，以本科教育为主就是要精细地搞好本科教育。我校本科主就是要精细地搞好本科教育。我校本科教育的规模将稳定，而研究生教育
5、则要积教育的规模将稳定，而研究生教育则要积极发展，这是向教学研究型大学迈进的重极发展，这是向教学研究型大学迈进的重要内容。无论是本科生还是研究生，都应要内容。无论是本科生还是研究生，都应培养成全面发展的高素质工程应用型人才。培养成全面发展的高素质工程应用型人才。、服务面向、服务面向主动服务地方经济和石化行业。主动服务地方经济和石化行业。地方需要和行业需要是大学的办学依地方需要和行业需要是大学的办学依据据出发点和归宿，工科高校注重实践出发点和归宿，工科高校注重实践应用，就应该更加强调这一点。应用，就应该更加强调这一点。、发展措施、发展措施坚持坚持“以人为本以人为本”，走全面、协调、可，走全面、协
6、调、可持续发展之路。持续发展之路。“以人为本以人为本”依靠人来为人服务，依靠人来为人服务，这正是这正是“人的工作人的工作”的核心思想。的核心思想。全面、协调、可持续发展是我校三大全面、协调、可持续发展是我校三大战略措施战略措施大学文化建设、管理改革、大学文化建设、管理改革、经营学校的集中体现。经营学校的集中体现。、关于发展目标、关于发展目标用五到十年的时间，将学校从教学型用五到十年的时间，将学校从教学型大学建设成为整体水平居全省同类院校前大学建设成为整体水平居全省同类院校前列、待业内有较大影响的教学研究型大学。列、待业内有较大影响的教学研究型大学。当前类型定位：教学型。这是我校的当前类型定位：
7、教学型。这是我校的现状，因此按教学型的要求评估。现状，因此按教学型的要求评估。今后五到十年是转型期，要奋斗。今后五到十年是转型期，要奋斗。二、办学特色二、办学特色大工程观下的工程应用型人才培养：大工程观下的工程应用型人才培养：紧紧依托石油化工和地方支柱产业，以大紧紧依托石油化工和地方支柱产业，以大工程观的理念培育学生从事工程活动的责工程观的理念培育学生从事工程活动的责任意识、实践能力、综合知识、系统思维、任意识、实践能力、综合知识、系统思维、协作品质和创新精神，为社会输送协作品质和创新精神，为社会输送“用得用得上、信得过、提得起上、信得过、提得起”的工程应用型人才。的工程应用型人才。这一特色的
8、思想，就是按大工程观培这一特色的思想，就是按大工程观培养人。这一特色的关键词是大工程观和六养人。这一特色的关键词是大工程观和六项素质，前者是措施，后者是结果。项素质，前者是措施，后者是结果。按照大工程观培养的人才，应该是以按照大工程观培养的人才，应该是以社会责任心为灵魂，融会工程、科学、艺社会责任心为灵魂，融会工程、科学、艺术、管理、经济、环境、文化等相关领域术、管理、经济、环境、文化等相关领域的知识、能力、方法与理念，踏实肯干的的知识、能力、方法与理念，踏实肯干的工程应用型人才，他们应该具备责任意识、工程应用型人才，他们应该具备责任意识、实践能力、综合知识、系统思维、协作品实践能力、综合知识
9、、系统思维、协作品质和创新精神。质和创新精神。“大工程观大工程观”这一概念来自美国，我校这一概念来自美国，我校根据本校近三十年的办学特点和今后教学根据本校近三十年的办学特点和今后教学改革的目标作了充实和完善。改革的目标作了充实和完善。大工程观大工程观综合综合实践实践“回归工程回归工程”使工程教育从模仿科学使工程教育从模仿科学教育的侧重理论研究回教育的侧重理论研究回归到重视工程实践归到重视工程实践分析分析理论理论综合综合实践实践工程与科学的综合（相关理论、工程与科学的综合（相关理论、知识、技术、能力融合）知识、技术、能力融合）工程与艺术的综合（美观）工程与艺术的综合（美观）工程与社会的综合（安全
10、、环工程与社会的综合（安全、环境、经济、管理）境、经济、管理）工程与人文的综合（责任心、工程与人文的综合（责任心、协作精神等）协作精神等）责任心是工程人才的灵魂，一批杰出校友的成功责任心是工程人才的灵魂，一批杰出校友的成功不是应该他们特别聪明，而是因为他们特别敬业。不是应该他们特别聪明，而是因为他们特别敬业。实践能力是工程人才的立足之本。实践能力是工程人才的立足之本。有了综合知识和系统思维才能做好具有综合性的有了综合知识和系统思维才能做好具有综合性的工程项目。工程项目。工程不是靠一种知识就能支撑的，也不是靠一个工程不是靠一种知识就能支撑的，也不是靠一个人就能完成的，所以合格的工程人才必须善于协
11、作。人就能完成的，所以合格的工程人才必须善于协作。工程活动随人类需要发展，工程人才必须会创新。工程活动随人类需要发展，工程人才必须会创新。责任责任意识意识实践实践能力能力综合系统综合系统知识思维知识思维协作协作品质品质创新创新精神精神我校办学特色的形成过程：我校办学特色的形成过程：办学之初：办学之初：从石化大工程的特点中自发感从石化大工程的特点中自发感悟、自发实践悟、自发实践九十年代：九十年代：在全校教育思想大讨论中提出在全校教育思想大讨论中提出“大工程大工程”的理性概念的理性概念现在：现在：深入总结近三十年的办学经验深入总结近三十年的办学经验后形成理论后形成理论自发感悟自发感悟理性讨论理性讨
12、论形成理论形成理论“大工程观下的工程应用型人才培养大工程观下的工程应用型人才培养”这一办学特色是对我校近三十年办学经验这一办学特色是对我校近三十年办学经验的总结。的总结。近近三十年来，我校越来越自觉地培养三十年来，我校越来越自觉地培养学生的实践能力，使他们学会做事；培养学生的实践能力，使他们学会做事；培养学生的综合知识和系统思维，使他们学会学生的综合知识和系统思维，使他们学会学习；培养学生的责任意识和协作品质，学习；培养学生的责任意识和协作品质，使他们学会做人；培养学生的创新精神，使他们学会做人；培养学生的创新精神，使他们学会创造。只要学生学会这些，他使他们学会创造。只要学生学会这些，他们踏上
13、工作岗位后就必然是用得上、信得们踏上工作岗位后就必然是用得上、信得过、提得起的。过、提得起的。我校的具体做法：我校的具体做法：、学会做事、学会做事培养学生的实践能培养学生的实践能力力通过优化的实验、实习、课程设计、通过优化的实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践性教学环节强化毕业设计（论文）等实践性教学环节强化学生的实践能力培养，以提高教师的工程学生的实践能力培养，以提高教师的工程素质、与企业建立实践教学基地和积极发素质、与企业建立实践教学基地和积极发挥第二课堂作用为这种培养提供支撑。挥第二课堂作用为这种培养提供支撑。关键词：实践性教学环节教师工程关键词：实践性教学环节教师工程素质企业实
14、践教学基地第二课堂素质企业实践教学基地第二课堂、学会学习、学会学习培养学生的综合知培养学生的综合知识和系统思维识和系统思维通过提高一批课程乃至整个课程体系通过提高一批课程乃至整个课程体系的综合性，以及丰富的第二课堂，强化学的综合性，以及丰富的第二课堂，强化学生综合知识和系统思维的培养。生综合知识和系统思维的培养。关键词：课程体系中的综合性单门关键词：课程体系中的综合性单门课程对综合性的促进第二课堂课程对综合性的促进第二课堂、学会做人、学会做人培养学生的责任意培养学生的责任意识和协作品质识和协作品质通过建设人格教育核心课程、人格训通过建设人格教育核心课程、人格训练项目和改革学生日常管理工作，形成
15、人练项目和改革学生日常管理工作，形成人格教育体系，以此强化学生责任意识、协格教育体系，以此强化学生责任意识、协作品质等人格素质的培养。作品质等人格素质的培养。关键词：人格教育体系关键词：人格教育体系、学会创造、学会创造培养学生的创新精培养学生的创新精神神通过课内外的创新培训，强化学生创通过课内外的创新培训，强化学生创新精神的培养。新精神的培养。关键词：创新培训关键词：创新培训认真总结了三十年的办学特色，也就认真总结了三十年的办学特色，也就明确了今后教学改革的方向。因此，我校明确了今后教学改革的方向。因此，我校的办学特色还必定会进一步完善与弘扬，的办学特色还必定会进一步完善与弘扬，成为我校再创辉
16、煌的关键支撑。成为我校再创辉煌的关键支撑。三、校训与学校精神三、校训与学校精神校训：责任校训：责任学校精神：勇担责任，追求卓越学校精神：勇担责任，追求卓越责任，既是办学特色中的重要组成部责任，既是办学特色中的重要组成部分，又是按照办学指导思想推进学校事业分，又是按照办学指导思想推进学校事业的关键手段。因此，这一校训是我校办学的关键手段。因此，这一校训是我校办学经验的集中写照，是我校的核心价值观。经验的集中写照，是我校的核心价值观。责任是手段，卓越是目的。通过勇担责任是手段，卓越是目的。通过勇担责任的奋斗，建设卓越的学校，塑造卓越责任的奋斗，建设卓越的学校，塑造卓越的个人。的个人。“卓越的学校卓
17、越的学校”，集中体现在办学指导，集中体现在办学指导思想中。思想中。“卓越的个人卓越的个人”，一方面体现在办学特，一方面体现在办学特色所界定的学生素质中，另一方面还要体色所界定的学生素质中，另一方面还要体现在支撑办学指导思想和办学特色的教职现在支撑办学指导思想和办学特色的教职工素质中。工素质中。把把办学指导思想、办学特色、校训与办学指导思想、办学特色、校训与学校精神作为一个有机的整体把握，就能学校精神作为一个有机的整体把握，就能把握住我校已经形成的真正优势，就能把把握住我校已经形成的真正优势，就能把握住我校未来的奋斗方向。握住我校未来的奋斗方向。发动全校师生员工认真学习办学指导发动全校师生员工认真学习办学指导思想、办学特色和校训、学校精神，是理思想、办学特色和校训、学校精神，是理性的自我学习，是从胜利走向更大胜利的性的自我学习，是从胜利走向更大胜利的重要措施。重要措施。
