1、苏州工业园区XXX小学备课纸课 题千克的认识课时-1授课日期教 学目 标1、在具体生活情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重。2、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。重 点难 点重点：体会1千克的轻重，建立1千克的的概念，估计出一些物品大约有多重。难点：建立1千克有多重的表象。教具学 具教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品板书
2、设计 千克的认识掂一掂 称一称 看一看 千克（公斤）KG17个鸡蛋的重量大约是1千克。预习要求阅读教材第28-30页，试做“想想做做”第1-3题教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)在秤面上你看到了什么？秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它
3、的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？3、动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里。(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重。(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(4)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4、估一估(1)请你猜一猜老师体重。(2)同学间相互估计体重有多少千克，三、巩固练习1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千
4、克作单位。问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3、想想做做3根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4、“你知道吗？”四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克五、课堂作业。完成补充习题P猜一猜：哪一袋重一些？掂一掂：哪一袋重一些？引导学生看图用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。体会出1千克到底有多重看一看、抱一抱出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。观察交流。学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。让
5、学生进行阅读，然后交流自己的体会。教后记苏州工业园区XXX小学备课纸课 题克的认识课时-2授课日期教 学目 标1、在具体生活情境中，感受称比较轻的物品的重量，要用克做单位，初步建立克的质量观念。2、在具体生活情境中了解用用天平称比较轻的物品的方法，通过看一看、称一称、掂一掂、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位克。3、通过算一算、称一称了解千克和克之间的进率，会进行千克和克之间简单的换算。重 点难 点重点：体会1克的轻重，建立1克的概念，估计出一些物品大约有多重。难点：建立1克有多重的表象。教具学 具教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。学生：硬币（2分
6、、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。板书设计克的认识 克g 1千克=1000克预习要求阅读教材第31-33页，试做“想想做做”第1-6题教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1、称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2、认识小型电子秤。介绍小型电子秤的使用方法。1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就
7、会显示出物体的重量。(二)体验克1、教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3、“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。4、估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）(三)千克与克之间的关系1、观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）
8、2、用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克 小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。三、实际运用“克”1、想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2、想想做做23、想想做做4单位换算。4、想想做做6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？四、全课总结用“千克”和“克”说
9、一句话。学生说说一粒米的重量能不能用千克作单位。用电子秤称不同面值的硬币。分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。口答单位换算先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。学生先独立填空再说说每题是如何思考的。全班交流：教后记苏州工业园区XXX小学备课纸课 题练习五课时1授课日期教 学目 标1、在具体生活情境中，通过连一连、填一填、算一算、说一说巩固质
10、量单位千克、克的质量观念，提高对常见物品轻重的判断能力。2、在具体生活情境通过计算解决与质量单位有关的实际问题，提高学生的应用意识。重 点难 点重点：联系生活实际，应用千克和克来解决一些实际问题。难点：联系生活实际，进行简单的估测。教具学 具板书设计 预习要求试做练习五教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、口答：说说自己是怎样想的。1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克2千克160克 550克1千克 3千克2500克 10千克8000克 二、完成练习五中的习题。基础训练1、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？估
11、一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。2、第2题提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？提高训练3、第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。综合训练4、第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)5、思考题(1)学生自己思考。(2)小组交流讨论。(3)全班交流汇报：说说你的想法。小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。6、全课总结。小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。说说自己是怎样想的。估一估。用线连一连，并说说自己的想法。学生独立解决问题。组织交流汇报。全班交流汇报：说说你的想法。全班交流汇报。读一读“你知道吗？”教后记
