1、目目录录作业设计方案作业设计方案3基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级全一册人教版Unit 13We are trying tosave the earth!自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2dSection B 1a-1e听说第 一 课时2Section A 3a-3b阅读第 二 课时3Grammar focus 4a-4c语法第 三课时4Section B 2a-2e阅读第 四 课时5Section B 3a-3bSelf check写作第 五 课时本单元以“拯救地球”为主题，围绕“保护环境”和“保护动物”话题展开，重 点在这些语境中复习现
2、在进行时、现在完成时、情态动词、被动语态和 usedto句型。教材选编了多模态语篇，包括图示、图表、对话、文本、音频、视频等。根据义务 教育英语课程标准(2022年版)(以下简称课程标准)要求，从语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能够听懂关于环境污染和环境保护的简短对话；能够谈论环境 保护和动物保护话题，并对其做出评价；能够读懂关于环境保护和动物保护的语 篇材料；能够根据写作要求，独立起草和完成与环境保护和动物保护建议的文章。2.语言知识：根据 新课程标准 的分类，本单元属于“人与自然”中的“环境 保护”子主题。要求学生在环境保护
3、和动物保护有关话题中学习“litter,bottom,4fisherman,coal,ugly,advantage,cost,wooden,plastic,cruel,harmful,industry,law,scientific,afford,recycle,gate,bottle,president,work,metal”等单词，以及“be harmfulto,at the top of,take part in,turn off,pay for,throw away,put sth.to good use”等短语。同时复习之前学过的 used todo sth.、现在进行时、被动语态、现
4、在完成时和 情态动词的用法。3.情感态度：通过谈论环境污染、环境保护和循环再利用，培养学生爱护环 境和保护动物的意识；呼吁学生环保要从小事做起，从身边做起，从自己做起。4.学习策略：借助文章标题和插图对阅读理解篇章内容进行合理的预测；能在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义；将语言学习和语言实践运用相结合，在感知信息和理解信息后，能够进行语言输出，谈论环境污染和 保护问题，并能表达自己的观点。5.文化意识：了解环境污染问题、环境保护和循环再利用；了解濒危动物及 珍惜动物的生存现状，意识到保护濒危动物和拯救地球的重要性；理解不同国家 对环保工作做出的不同努力和贡献，意识到环保问题全球
5、性，加强社会责任感。本单元教学内容是九年级英语全一册第 13 单元，主要围绕着“环境保护”这一话题，以“谈论污染和保护环境”为交际 功能，让学生认识环境问题及 谈论如何保护环境。重点在这些语 境中复习现在进行时、现在 完成时和被动语态等。本单元选取了 与教材、生 活实际都密切相关的问题进行探 究，从而让学生分辨是非，增强他们的环保意识，让学生受到良好的环保思想 教育。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)5第一课时在SectionA 1b 对 话 中Tony 建 议 Mark一 起 去 河 里 游泳，但 是 Mark说河水太脏，由此 引 出 水 污 染这 个 话 题。2a
6、 中 记 者 采 访Jason 和Susan他们看到的环 境污 染 问 题，引出空气污染和土壤污染问 题。在 Section B 1c对 话 中，Jack 和Julia由 随 手 关灯 这件 小 事 引发 出如 何 在 日 常 生活 小 事 中 做 到savetheearth.本课时围绕环境保护的话题，并用主题图片表现噪音污染、空气污染、水污染等内容，目的是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发学生强烈的社会责任感和对未来发展的思考。Section A 和 Section B部分的重点是通过听说让学生掌握环境污染和环境保护相关的词汇和句型，激发学生学生保护环境意识。同时让学生学能够结
7、合生活实际讲述如何保护环境。Section A1a-2d是本单元的导入课时，即对环境污染和环境保护话题的引入，是一节有主题的听说课，以各类“污染”为话题展开思维、口语和听力训练。Section B 1a-1e是在 Section A 的听力基础上的拔高，听力围绕我们生活中能做的一些帮助拯救地球的小事。即第一课时听说课遵循从“是什么”到“怎么做”这个规律。第二课时SectionA3a 文章是以污染为话题展开的一篇倡议书。文章以savetheshark 为主题，揭露了人类为了获得鱼翅羹，残忍杀害鲨鱼、破坏生 态 平 衡 的 行为，呼吁人类停止捕鲸，拯救鲨鱼。3a 的阅读任务是要求学生根据文章内容填
8、写表格，目的是考察学生对于文章通过一篇短文了解鲨鱼的现状及需要保护鲨鱼的迫切性，在第一课时环境保护话题之后，进而延伸到动物保 护这一话题。本部分的 教学重点让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词并结合生活实际讲述如何保护动物。本课时以一篇 阅读文章为基础。文 章以人们熟知的鱼翅为切入点，介绍鱼翅汤制作对鲨鱼的迫害及其濒危现状，引起学生的共鸣，呼吁保护鲨鱼，维持生态平衡。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼、保护动物，进一步渗透对学生的情感教育。细节的掌握，引导学生关注连词的使用。第三课时本课时首先在表格里分别用例句呈现
9、了现在进行时、used to句型、被动语态、现在完成时和情态动词，在 4a部分以对话形式进行填空，4b 用合适的单词进行短文填空。4c 是列出人们能做的保护环 境 的 一 些事。4a、4b和 4c在练习巩固语法的同时，都紧紧围绕“保护环境”这个主题。本 课 时 首 先 通 过Grammar Focus 的 表 格呈现，让学生感知这些时态和语态的形式和结构。然后在 4a 和 4b 的练习中掌握现在进行时、现在完成时、被动 语态、情态动词和 used to句型的用法。GrammarFocus部分是表格，能够让学生一 目了然。4a 和4b 的练 习 紧密 围绕“环保”话题，以对话和短文形式进行语法操
10、练，既锻炼了听也锻炼了写，同时紧扣单元主题。第四课时2b 文 章 以“变 废 为 宝”为中心，提出“只要拥有创 造性 的头 脑，没有什么东西 是废物”这个 观点。并列出用岩石、废 弃 的船和旧玻璃瓶 制作 的 房 子，用旧 衣 服 做 的 包，用一 些 废弃 的 金属 材料做的手工艺品，呼吁大 家从 身边 小 事 做起，抵制资 源浪费，提倡“变废为 宝”。本文与生活实际密切相关，“变废为宝”的故事能增强学生们的环保意识，让学生受到良好的环保思想教育。开动大脑，发挥想象力，挖掘生活中看似没有价值物品的新功能，既可以锻炼同学们的发散思维和提高学生的学习兴趣，又能培养学生的动手能力，把废品变成宝物。
11、通过观看图片和阅读文本帮助学生进一步了解环保方式并落实到积极的行动之中。了解更多的环境问题和环保的重要性。在语言学习的同时，增强环保意识，从点滴做起，从自我做起，养成良好的生活习惯。通过变废为宝这样力所能及的小事，参与到环保中来，真正做到“环境保护，人人有责”。6第五课时以 自 己 居住的小镇或者城市 为 背 景，观察 小 镇 或 城 市里 好 的 和 不 好的 环 境，并 思考 缘 由。然 后给 市 长 写 一 封英 文 信，陈 述问 题 并 给 出 合理 建 议。通过前面几个课时对环保问题的语言输入，本课时希望学生能 够联系实际生活中所遇到的环境问题，主动思考，培养善于观察、分析问题的思维
12、品质，充分调动了学生的写作积极性，进行语言输出。另外，通过让学生给市长提改善环境的建议，让学生拥有主人翁意识，这也能培养学生保 护环境的文化意识。文体：书信类应用文话题：保护环境语言：巩固本单元所学习的环境问题，以及环保的措施等本单元以“环境保护”为主线，分为 Section A 和 Section B 两个板块，板 块之间紧密联系。Section A 围绕“了解和发现环境问题”展开，让学生们认识 到环境保护和动物保护的现状及重要性，Section B 围绕“探寻拯救地球的方法”展开，让学生了解环境保护的方式，并落实到积极的行动当中，引导学生思考自己 可以从身边哪些小事着手拯救地球，倡导循环再
13、利用的思想。Unit 13 We are trying to save the earth!Section B第一课时第二课时第三课时了解和发现环境问题第四课时第五课时探寻拯救地球方法(循环利用、从小事做起)What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)本 单 元 是 一 个复习单元，主要对前1.没有对语法点进行1.能够对现在进行时、usedto 句型、被动语态、情态动词7Section AA8面学过的知识进行 综合性 的 复习 和 巩 固，没 有 新 的 语 法 点。通过本册教材的 学习，学生在英语水 平和能力方面
14、，具备 了一 定 的 英 语 听 说 读写能力，也有了一 定的语言交流水平。总结归纳。2.难以熟练进行语言交流。3.没有意识到环境保护的重要性。和现在完成时进行整体感知和总结归纳。2.通过实 践性 的练习，在 各种形式丰富的活动中，巩 固对词汇和知识点的掌握，进一步提高语言 的综合能 力。3.增强环保意识，树立主人翁意识。三、单元学习与作业目标1.理解、掌握和运用关于环境污染、环境保护和循环再利用的生词和短语，复习现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和 used to 句型的用法和结构。2.能够运用现在进行时、现在完成时和被动语态等时态的句子描述环境污染、环境保护和循环再利用。3.通过谈
15、论污染、环境 保 护 和 循 环 再 利用，培养学生爱护环境和保护动物的意识。第一课时1.掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型。2.能听懂与环境污染有关的对话内容。3.能够用与污染和保护的相关词汇对环境污染和环境保护进行简单描述，并能谈论如何从小事做起，保护环境。4.通过让学生对环境污染有直观认识，激 发学生强烈的环保责任心，树立学生的环 保意识。第二课时1.掌握关键词汇：shark,fin,method,cruel,harmful.2.能够讨论关于环境污染和保护的话题。3.学会阅读关于保护动物的文章。3.意识到保护环境和保护动物的重要性。第三课时1.能够分辨出现在进行时、现在完成时、被动
16、语态等知识点。2.能够熟练掌握并运用现在进行时、现在完成时、被动语态等知识点，并能进行自己的概括和总结。第四课时1.能够通过听说，学习与污染和保护环境相关的词汇；2.能够读懂关于循环再利用的短文；3.读懂现在进行时，现在完成时，被动语态，9情态动词和 used to 写成的关于循环再利用的短文；4.进一步了解环保方式并落实到积极的行动之中。第五课时1.能够列举保护环境的一些具体措施；2.熟 记 写 作 六 部 法，并 且 能 完 成 以“Environmental protection”为话题的写作；3.通过观察环境问题，培养学生的环保意识，进而提升文化意识。以“环境保护”为主线，完成以下作业
17、目标：1.掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型。2.能够用所学知识表达对环境保护认识和建议。3.培养学生环保意识和动手实践能力。第一课时1.结合环境污染和环境保护这个话题，能掌握本课时的重点单词和句型，在操练中提高学生的听说能力。2.学生能听懂什么是水污染、土地污染 和空气污染，引起这三种污染的因素，以及解决污染的措施。3.学生能够模仿听力原文，能够用听力 材料中的知识，口头谈论噪音污染、空 气污染、水污染、土地污染的产生因素 以及如何减少这些污染。第二课时1.提高学生保护环境和保护动物的意识。2.让学生学会用发散思维思考事情以及学会合作。3.学会表达自己的观点以及为具体问题思考对策。第三
18、课时1.结合拯救地球、保护环境这个主题，能够辨析并熟练运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词以及 usedto 等语言结构。2.让在语境中发挥想象力，操练现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动 词以及 used to 句型。第四课时1.能够通过听说，学习与污染和保护环境相关的词汇。2.能够读懂关于循环再利用的短文。3.能够在文章中理解现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 Used to10句型等。4.进一步了解环保方式并落实到积极的行动之中，从身边做起，从小事做起。第五课时1.能够根据需要，熟练使用与环保话题相关的时态、短语和句子。2.能够掌握英语构词法中的词缀基本用法。3.
19、熟悉掌握写作文的六步法的步骤，并根据提示完成文章初稿。(一)立足单元。本单元课时作业是基于单元整体教学的素养作业单。作业设计充分体现单元课程内容的整体性以及 新课程标准 中对于核心素养的要求。每 个课时的作业都围绕“环境保护”这个主题，按照整个单元的层次和递进性设 计本单元的课时作业，体现了单元的整体性和科学性。(二)关联目标。本单元课时作业建立起了作业目标和学习目标的关联，每个课 时作业目标明确，以求保证达成单元学习目标。(三)区分类型。本单元课时作业形式丰富多样，包含基础感知类、巩固应用类、拓展创新类，设计螺旋上升，循序渐进，体现了学生认知水平的递进发展。(四)关注时长和难度。在“给学生减
20、负”的大背景下，本单元课时作业的时长合理，难易程度适中，包含适合学生自身学习能力和水平的各种类型题目。11五、课时作业环境问题不管是过去还是现在都是一个热门话题。上世纪末，世界战争不断，污染越来越严重，迈克尔 杰克逊想要人们听到地球的声音，于是在 1995 年创作了earth song 这首歌。请同学们扫码观看视频，完成表格，并在第二天课堂上 说出你在视频中发现的问题以及看过视频后的感触。What can you see in the video?How do you feel?作业目标用相关歌曲引出本单元“保护环境”的话题，让学生能够听懂并说出自己的感受，培养学生的听说技能。设计意图通过观看
21、迈克尔 杰克逊这个 earth song 音乐视频，希望给学生们带来视觉上的冲击，意识到保护地球的重要性，从而引出本单元 save the earth 这个话题。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评同伴互评优秀良好合格未达标视频内容写出五个及以上相关写出四个写出三个写出三个及以下12呈现准确度词汇或短语感受符合视频程度感受到悲伤无感受或感受到快乐What can you see in the video?cut trees、dirty ocean、dead animalsHow d
22、o you feel?unhappy、sad、terrible、want to cry.Pair work在前面的作业中，我们已经意识到环境问题的严重性。如果污染问题不得到解决，我们赖以生存的地球将会受到伤害。作为学生我们应时刻关注身边的环境问题，并为之做出一些力所能及的事。请同学们讨论以下问题：1.我们的城市正面临哪些污染?2.这些污染是怎么样产生的?3.我们应该如何解决这些问题?仿照课本 1b、1c 以及 1e 的对话，并根据讨论的有关信息与同伴编一段对话，下节课进行角色扮演。作业目标激活所学句型，在听力输入之后进行输出，学会灵活应用所学知识。设计意图巩固 Section A 和 Sect
23、ion B 的听力练习成果，能够通过自己的理 解表达有关环境污染的问题以及解决方式，加深对污染话题的理解和 应用。语言技能 听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评13优秀良好合格未达标语 言 表达能力清晰度能够准确输出 所 编 对话,语 言 流利，表达清晰，声音洪亮。能够准确输出所编对话，语言不太清晰。大体能够输出所编对话，内容准确。不太敢于表达自己，表达不清晰。语 法 准确度语法准确，没有错误。内容切合主题语法大体正确，较为清晰，语法点有 1-2处遗漏。语 法 基 本 正确，
24、语法点有3-4 处遗漏。语法错误较多，语法点有 4 处及以上遗漏。S1:Do you know the environmental problem is becoming more and more serious inour city?S2:Yes,there are different kinds of pollution，Such as air pollution and waterpollution.Our city is in great danger.S1:I am sorry to hear that.Do you know what caused these problems?
25、S2:Smoke from factories and cars makes the air dirty.It is bad for our health.S1:Yes,you are right.As for the water pollution,dirty water from factories makesthe fish dead.It also makes the sea dirty.S2:How terrible！To keep our city clean,everyone should play a part in protectingthe environment.S1:I
26、 cant agree more.We can ask the government to move some factories whichmake a lot of black smoke away from our city.It is also necessary for us to walk or ride abike to school.Whats more,we can plant more trees to keep the air clean.14S2:Youre right.And We are not allowed to throw rubbish into the r
27、ivers in order toreduce water pollution.S1:Absolutely,what we have done will make a great difference to our city.I believethat our city will become more and more beautiful with our joint effort.我们只有一个地球，当今环境污染问题变得越来越严重，为了保护我们赖以生存的家园，请写出我们面临的环境问题，并想出一些保护环境的方法，做成海报，然后进行班级内评比。作业目标完成本节课的情感目标认识污染的种类，激起环保
28、意识，并积极探索解决方法。设计意图通过写和画，培养学生保护环境的意识和设计创新能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间自主作业评价教师评价学生自评同伴互评15优秀良好合格未达标海 报 的美 观度绘 画 美观，布局合理绘 画 美观，布局基本合理完 成 绘画，布局基本合理没有完成基本的海报设计语 言 的准 确性语言准确无 误。语言较为准 确，有1-2 处 错误。语言较为准 确，有3-4 处 错误。语言较为准确，有4处以上错误。句 式 的多 样性句式丰 富多 样。句 式 较多样，有极少 重复。句 式 有 变化，但不够丰富句
29、式变化少且 不 够 丰富。标 点 符号的使用标 点符 号选择 正确 且 无遗漏。标点符号选择 准确，但 有1-2 处 错误或遗漏。标 点符 号选择 准确，但 有3-4 处 错误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4 处以上 错 误 或遗漏。海 报 的设计性完全围绕主 题 设计，具有很强的创造性思维切 合 主题，体现学生的创造性思维基本符合主题，设计合理偏离主题161711.在前一个课时，我们已经学过有关濒危动物和拯救地球的知识，了解到现在保护环境和保护动物动物的重要性。请同学们在课下上网搜寻我国的珍稀动物有哪些，可用英文或者中文罗列出来，看看哪些同学找出的动物最多。2.作业目标唤醒学生野生动物
30、知识储备,培养他们搜集关于野生动物知识的能力，调动学生参与学习的积极性，为新知做准备。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，调动学生的学习积极性，并引入本篇文章的话题保护濒危动物，综合运用看、写等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践 作业完成时间自主作业评价 教师评价 学生自评同伴互评3.优秀良好合格未达标目标语言归纳 及定位准确度信息全面且准确80%信 息 准确60%信 息 准确60%以下 信息准确视频、图片观察辨认准确度全部辨认正 确1-2 个 辨认错误3 个 辨 认错 误3 个 以 上辨认错误4.扬子江豚(T
31、he Yangtze finless porpoise)、仰鼻猴(snub-nosed monkey)、华南虎(South China tiger)、褐马鸡(brown eared pheasant)、扬子鳄(Yangtze alligator)、黑 颈鹤(black-necked crane)、藏羚羊(Tibetan antelope)、麋鹿(elk)、东北虎(Manchuriantiger)、大熊猫(panda)、雪豹(snow leopard)、滇金丝猴(Yunnan snub-nosed monkey)等等。1821、阅读 3a 文章后，请同学们根据对课文的理解完成下面的填空：Some
32、 people like to eat shark fin soup,especially in _China.But gettingthe shark fin is very_.When people catch sharks,they_ _their fins andthrow the sharks back into the ocean.The sharks slowly die because they cantwithout fins.And it is alsoto the environment.Sharks are at theofthe food chain.If the n
33、umber of sharks drops too low,it will break the balance of thenature.Please say“no”to eating shark fin soup,and take action to save the sharks!2.作业目标结合文章完成短文填空，能有效巩固相关单词和词组，同时提高学生的阅读理解能力。设计意图这一练习不仅考查了学生对课文内容的理解，还考察学生对于文章细节的掌握，同时检测了学生对文章重点词汇和短语的掌握，能有效巩固新授词汇和短语，增强学生的阅读理解能力。语言技能写说读看听认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形
34、式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标单词填写的准确度全部准确错 1题错 2 题错 3 题及以上词 汇 书 写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大 小 写规 范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处 涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。重点词汇读写 的准确度全部 100%发音准确80%发 音 准确60%发 音 准确60%以 下 发 音准确southern、cruel、cut off、swim、harmful、top._19请同学们根据save the shark这篇文章，绘制一副思维导图。内容提示：1、
35、鱼翅羹受欢迎的原因 2、鲨鱼濒临灭绝原因 3、如何拯救鲨鱼作业目标通过思维导图归纳、整合本篇文章的相关信息和知识点。设计意图思维导图通过图文并茂的方式，帮助学生梳理文章脉络，能够锻炼学生的发散性思维，激活学生对本篇文章的整体理解，增强记忆力，提高学生的学习效率。还可以根据思维导图来复述课文，进 行语言输出，增强学习主动性。这项作业目的在于锻炼学生“读思 写说”等综合能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作 业完成时间15分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字
36、书 写规范 整洁，构图 美观。整体布局合理，核 心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明 确，构图不够美 观。整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全 面。概念关系正确，层次较为清晰，知识 点有 1-2处遗漏。概念关系基本正 确，层次较清 晰，知识 点有3-4处遗 漏。概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有 4 处以上遗漏。(1)20Shark finsoup ispopularSharks areendangeredAround 70million sharks are caught andtraded every
37、year.Help save the sharks41校园环保小卫士(1)学生六人一组，实地考察并讨论校园的不环保现象有哪些。提倡学生拍摄 相关的照片，然后列出至少三种小组成员认为最严重的现象。(2)小组内讨论可以阻止这些现象产生的措施和办法，至少给出相应的三个建议。2、作业目标内化与应用课堂所学语言知识，发现身边的“环保”问题，巩固所学单词和短语。设计意图让学生在实际生活中能够发现问题，并 运 用 所 学 知 识 提 出 解 决建 议，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，提高学生们保护 环境的意识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造The governments have b
38、een askedto develop laws to stop the sale ofshark fin soup.The numbers of somekindsof sharks havefallenbyover90percentThe environmental protectiongroups against“finning”People catch sharks-cut off their finsand throw back into the seaBring danger to oceanlifeKilling a whole sharka bowl of shark fin
39、soupThe WWFin southern ChinaWild Aid21作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价 教师评价学生自评同伴互评3.评价维度优秀良好合格未达标英 文 标注准确度100%标注规范 准确85%标注规范准确60%标注规范准确60%以下标注规范 准确语 言 组织流畅度100%连 接自 然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以 下 连 接自然，过渡流畅语 言 使用正确度100%语言语法 正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法 正确4、(1)参考图片throw away the rubbi
40、sh everywhere22walk on the grasshurt the trees(2)建议1.Throw the rubbish into the rubbish bins.2.Dont walk on the grass.3.Dont hurt the trees.(1)将下列句子进行分类，完成表格。1.Now people are taking action to save wild animals.Lets join them.2.The video was sent out quickly and was seen by many schoolmates.3.Ken can
41、 climb up trees like a koala.4.As a student,we should obey the school rules.5.Look!Kenny is swimming happily in the pool.6.In the future,robots will be used by more and more people.7.Have you ever been to Australia?It is a beautiful country.8.James used to live in the office.Someone may be there.9.P
42、hotos and experiences are shared on the microblog.10.Listen to me carefully please.I am talking about something very important.11.He has kept this book foe over two months.Please ask him to return it soon.12.You mustnt play with fire.It is dangerous.13.We have lived here since my little sister was b
43、orn.I like the people here.14.Did Cherry use to live in Shanghai when she was a child?23现在进行时现在完成时被动语态情态动词Used to(2)总结归纳各时态的结构1.现在进行时：2.现在完成时：3.被动语态：4.情态动词：5.used to：作业目标归纳、巩固与运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词、usedto 句型。设计意图1.通过提供更多例句让学生自己进行观察，然后进行分类，让学生学会感知。2.再通过分类，让学生自己总结这些时态的结构，进行概括，从 具体到抽象，从而在大脑中形成知识框架。语言
44、技能听说读看团写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作 业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言归纳准确性100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下 信息准确时态结构准确 度全部正确1 个错误2 个错误2 个 以 上错 误24(1)句子分类：现在进行时现在完成时被动语态情态动词Used to1、5、107、11、132、6、93、4、128、14(2)时态结构归纳：1.现在进行时：be(am,is,are)+v-ing2.现在完成时：have/has+动词过去分词(done)3.被动语态：be
45、+动词过去分词(done)4.情态动词：情态动词+动词原型5.usedto：used to+动词原型用所给单词的正确形式填空。recycle,used to,should,recycle,becomeSwitzerland is one of the most developed countries in Europe.It is famous as one of thecleanest countries in the world.But in the industrial age,the people in Switzerland(1)pay less attention tothe en
46、vironmental protection.They threw away the things they dont need.Now,the Swiss(2)saving the earth.They think that recycling is very important.The government has made lawswhich required everyone to recycle.In 1998,the Swiss government passed a law which saysthat people cannot throw away any electroni
47、c machines.Many parts of the old machines arereused in special centers,and only the parts that cant be used are thrown away.In 2003,47%of all rubbish in the cities(3).Recycling(4)a daily habit for the Swiss.Everyone(5)learn from the Swiss,and our country willbe clean like Switzerland.2.作业目标结合文章内容，用所
48、给单词或短语的适当形式完成短文填空。设计意图选取一篇跟环保有关的文章，巩固本单元词汇及短语，同时对现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和 used to 句型进行操练和巩固。语言技能听说读看 写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言填写准确性全 部 正确1 个错误2 个错误3 个及以上错误1.used to2.are taking part in3.was recycled4.has become5.should小组活动：2122 年的动物们同学们，我们现
49、在坐着时光机来到了 2122 年，请大家在卡片上画出 2122 年你们 心目中动物的样子，以及它们正在做的事，然后完成下列表格。第二天课堂上请每组同学陈述自己的绘画和表格，并说出你的想法背后的原因。202221222222animalUsed toNowIn the future2526作业目标练习本课时学的 used to 句型以及为下个单元复习将来时做铺垫。设计意图因为本单元和下个单元是复习单元，因此不存在知识的断裂。此作业设计意在复习本单元 used to 句型同时，为下个单元的将来时做铺垫，从过去、现在到将来，时间上连续清晰。此作业意 在操练语法的同时，锻炼学生说和写的能力，以及开发他
50、们的想 象力和动手能力，增强他们保护动物的责任感和使命感。语言技能 听说读看 写认知水平记忆理解应用分析评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言归纳准确性100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下 信息准确时态结构准确 度全部正确1 个错误2 个错误2 个 以 上错 误4.202221222222animalUsed toNowIn the futurepandaHe used to be fat.He is thin.They will die out.27参考绘画：陈述稿
