1、目目录录作业设计方案作业设计方案2目录.3英语九年级第二学期人教版Unit 11 Sad moviesmake me cry自然单元重组单元序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说第 1 课时2Section A 3a-3c阅读第 2 课时3Grammar Focus语法第 3 课时4Section B 1a-2e听说和阅读第 4 课时5Section B 3a-3b写作第 5 课时本单元以 How do things affect you？为话题,谈论外界事物如何影响人 的心情。教材选编了多模态语篇，包括短对话、故事、图片、表格、音频、视频 等。根据义务教育英语课程标准(20
2、11 年版)(以下简称课程标准)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的课程内容进行分析。1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。1、学习动词 make 的用法，即 make宾语形容词，并能在实际情境中简单地运用。2、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。4培养学生做一个情感丰富且积极向上的人，培养学生正确的价值观。通过小组对话、采访等方式比较不同的事物，谈论它们对我们情绪的影响。通过对文章的深入了解，明白幸福的真正含义。在遇到困难和挫折时，掌握如何积极应对的技巧，树立正
3、确的价值观。56本单元围绕情感的话题，通过学习让学生能够表达自己的感受。Section A 通过 谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听、说、读、写、看逐步掌握 make 作使役动词的语言结构，学习掌握表达情绪和感受的形容词和 动词，学习 makesb.do sth.和 makesb.adj.的结构并能够正确运用这些结 构表达人的情绪等相关内容。教学重点一是要帮助学生建立使役动词(make，let，have)之后要跟省略 to 的动词不定式的意识；二是在 makesb.adj.这个结构中，学生要理解这里的 adj.有两种形式形容词和动词过去分词充当的形容词。学生 容易
4、受汉语的影响出错，要帮助学生分析原因，在不断纠正中形成相关的语言意识，正确运用这一结构。Section B 是 Section A 内容的继续和延伸。在话题上，从事物 对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外，正确、得体地运用相关形容词描绘情 感，表达情感变化是本部分的重点；在语言技能上，由简单技能训练转向侧重听说 读写的综合性训练。Section B 有两个重点：一是让学生形成梳理、寻找并积累成语 或习语的意识和习惯；二是要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人 经历。学生要学会按一定的逻辑结构去写，注意这个结构
5、中的各个环节的衔接和写 作内容的完整一致，要充分利用阅读课文的示范性作用，模仿练习。活动包含了本单元用于表达情感的重点词汇，呈现了本单元的基本语言结构及其使用语境。主题图分别展示了两家不同环境的餐馆，通过餐馆不同环境带给图中人物的不同感受来呈现 sth.makessb.adj.的句子结构。训练学生口头综合运用语言能力，为学生实际生活中可能遇到的 交友问题给予了一定启示和帮 助。听力和对话。活动需要学生听 辨出用于描述事物和表达情感的形容词，同 时熟知使役动词 make 表达情感的基本结构。学习make+sb.+do sth.和make+sb.+adj.结构;正确运用上述两个结构来表达人的情绪等
6、相关内容。3a 和 3b 分别围绕语篇内容和语言进行设计，3c 要求学生在掌握课文内容之后，运用目标语言结构分角色表演该故事。阅读语篇是一个关于寻幸福的寓言故事，该故事还延续至Section B 的听力部分。语言学习依然聚焦在感知和用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式上。阅读。按照国王为国王寻找幸福的方法来描写。有关情绪的形容词和动词 make 的用法。本部分是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。4a 在语义上提供了一个使用确切词汇表达情感的语用环境。4b是目标语言结构在实际生活中的应用，提供了一个更开放的语境，要求学生结合自己的实际情况表达不同事物使自己产生的情感。本部分的语法项目
7、是本单元学生需要重点学习、掌握的内容。Section B 是Section A 内容的继续和延申。预测故事 The Shirt of aHappy Man 的结局；谈论事物对人的影响拓展到对幸福观的理解。让学生形成梳理、寻找并积累语言用法的意识和习惯。在正确得体地运用相关形容词描绘情感，表达情感变化。听力和阅读以听力、文字、图示等多模态的语篇 形式呈现。巩固应用表述自己的情感和观点。要求学生以情感变化为写作题材，展开写作活动。要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己个人经历。3a 为学生提供了话题以及语言结构。3b要求学生模仿课文写出自己的故事。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于 H
8、ow do things affect you？的话题，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。Also he his male airbring is Signs.Creepiest.5k7TalkabouthappinessSection ASection BDevelopa positiveattitudeUnit 11Sad moviesmakeme cryGrammarFocusExpressfeelings8What they knowWhat they wonderWhat they will learn1、七八年级已学过常用
9、表达情绪的形容词。2、了解 make 的基本含义。3、了解简单的寓言故事。1、不能准确用于表达事物给人带来的情绪及感受。2、对寓言故事的续写。1、熟练、得体地运用关于事物给人带来的情绪及感受。2、学会用积极的态度解决日常生活中所带来的问题。3、了解幸福的真正含义，树立正确的价值观。1.Talk abouthow things affectyou.2.Learn to use“makesb.infinitivewithout tomakesb.adj.”3.Developlistening，speaking，reading andwriting skills byusing the target
10、languages.第1、2课时.Language Capability1.Use the key words and sentences to express feelings.2.Have a general understanding of what happy life is andhow to keep happy.Learning CapabilityTo make use of some basic reading skills to improve readingabilities.Thinking Quality1.Identify and analyze Kings pro
11、blem and think why theking is unhappy.2.Understand money,fame and power do not bringhappiness,establish correct values.Cultural CharacterCultivate a good character of contentment andhappiness,develop a positive attitude towards life.94.Learn to talkabout howthings affect youby using“makesb.do sth.”a
12、nd“make sb.adj.”5.With the helpof this unitsstudy，studentsshould know thatthings affect ourfeelings.Weshould treat itcorrectly and behappy and activein our life.第3课时.Language Capability1.To learn the new words and useful expressions and usethem to express feelings.2.Understandtheimpactofdifferentthi
13、ngsonourselves,and know how to keep happy.Learning CapabilityLearn to observe and improve the ability to summarize andanalyze problems.Thinking QualityIdentify and analyze the impact of different things onourselves,understand the importance of good feelings andknow how to keep happy.Cultural Charact
14、erDevelop a positive attitude towards life and study,keephealthy body and mind.第4、5课时.Language CapabilityTo learn the new words and useful expressions:weight，shoulder,goal,coach,kick,courage,pull,nod,agreement,let.down,kick sb.off,be hard on sb.,pull together,etc.Learning CapabilityTo accumulate and
15、 recognize idioms and phrases,to makeuse of some basic reading skills to improve reading abilities,such as the main idea of each paragraph and the wholepassage as well as how to analysis the structure of apassage.Thinking QualityTo understand others,and have a correct view of the gainsand losses.At
16、the same time,we should know how toexpress and release our emotions,and learn to adjust thepressure and be the master of our emotions.Cultural Character1.To understand different views of happiness and establish amore positive attitude towards setbacks.2.To appreciate cooperation and share ideas with
17、 others.101、熟知常用表达的情绪和感受的形容词。2、熟练运用 目标语言 make sb.infinitivewithoutto；make sb.adj.3、能用英语流利的和同 学们交流事物所带来的感受。4、能正确书写 目标句型 表达情感。树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的积极的生活态度。第 1、2课时1.使用 make 的使动用法，即“make+sb.+adjective”结构，发表自己的观点，表达某物对情绪的影响。2.学会使用宾语补足语构成及使用，尤其 是不定式作宾补时，to 的省略，即“make+sb.+do sth.”并补充 be made to do sth.的用法
18、。3.掌握描述人们心理及情绪的词语和句 型。4.运用 would rather do than do 表达 对某物的倾向和意愿。第 3课时1、巩固、应用 make 的用法。2、学会用英语表达情绪的语言结构。第 4、5课时综合运用本单元的目标语言完成个人经历的书写以及如何正确处理事物给我们带来的影响。本单元设计的作业内容主要以情景激发作业兴趣。语言的学习不能脱离环境，在设计作业时，尽可能精心设计有意义的、多样性和有兴趣特点的现实情景，充 分调动学生的多种感官，让学生积极主动地进入学习情景，在情景中运用和巩固 知识，提高学生语言实际运用能力。其次在设计英语作业时，根据学生熟知的生活背景，将作业内容
19、与学生生活 感受有机结合，灵活设计蕴含在生活实际中的实践性作业或要求学生在生活中寻 找英语、学习英语、应用英语，从而促进学生生活体验与英语知识产生情感共鸣，激发表达欲望，让学生徜徉其中，认识生活、表达生活、创造生活。另外用主题提高作业层次。单元整体教学有效利用了教科书单元编排的优点，站在提高学生英语水平、促进学生发展的高度，用整合的理念探索高效的英语教 学。在单元整体教学中，以单元话题为线索，围绕单元话题选择语言材料和设计 活动，在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每 个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且 围绕特定主题的作业，让学生在
20、完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单 元的学习主题有个整体的认识。本单元作业分为课前预习作业，课后巩固作业以及课后拓展作业。每课时布置一到三项作业，分为基础作业，活动作业和设计作业等。根据学生思维能力接 受能力的不同设计多层次、多梯级的作业，要培优补差，不搞“一刀切”。每项 作业的完成时长大约在 5 到 15 分钟。不增加学生的学习负担，使学生在较短的 时间内能够高质量的完成目标作业。111观看女足夺冠视频，描述女足队员们在比赛过程中及夺冠时的感受，积累有关表达情绪或事物给人带来感受的形容词。提醒学生先写出已学的相关形容词，再利用字典或网络等其它方式拓展相关词汇。2查找资料了解 make
21、 的用法。12能够积累更多的有关情绪和感受的形容词。学生通过完成课前预习作业，积累相关的表达情绪和感受的形容词以及重点单词 make 的用法，对接下来理解听力和对话起到了铺垫作用，增强听课的针对性，提高学生学习的主动性，使学生可 以养成自学的习惯，提高自学的能力。听说读看写记忆理解应用分析评价创造听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业6 分钟教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标表达情绪和感受的形容词书写的准确度全部准确错 1 个错 2 个错 3 个及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。m
22、ake 的用法用法全面2 个用法1 个用法没有查找excited,happy,amazing,unbelievable,unhappy,worried,nervous,angry 等makesb.do sth./makesb.adj./be made to do/be made of/be made from13Ask the students to do a survey about“Which cinema would you like best?andWhich is the worst cinema?”and give reasons.(注意运用本课时表达情感的形容词。同学们也可以就其
23、它事物进行提问。)学生开展四人活动：一位同学假设自己是记者询问其他三位同学最喜爱的电影院和最不喜爱的电影院，其他三位同学以第一人称分别讲述最喜欢和最不喜欢的电影院，并阐述电影院给自己带来的感受。利用所学目标语言询问别人最喜爱的电影院以及原因，巩固知识点。调查中运用到的角色扮演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出。克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。四人 一组对话促使学生用英语去跟同学交流，增进了对同学们的了解，增 强了学生的合作意识和合作能力，并提高了学生的英语口语水平。表 达情绪的形容词和目标语言 make 的用法能够得到充分的练习。听说读看写记忆理解应用分析评价创造听力
24、作业头作业阅读作业书面作业实践作业5 分钟教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标调查表格制作的合理性整体布局合理，问句表达明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，问句表达较为明确，构图不够美观。整体布局合理，问句表达基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，问句表达不明确，构图不美观。原因阐述的全面性、逻辑性原因阐述比较合理全面，没有语法错误，书写美观原因阐述合理，有一处语法错误，书写美观原因阐述不合理，有两到三处语法错误，书写不太美观原因阐述不合理，没有逻辑性，语法错误较多。14QuestionsClassmatesReasons1.Whichcinemadoyoulikebest
25、？And why?2.Which is the worst cinema?3.How does it make you feel?TomI like Da Di cinema best,because itmakes me feel comfortable.And Ithink Bo Ya is the worst,because itmakes me upset.JudyI think Pan Duola is the best.It hasthe most comfortable seats.AndLuo Cheng cinema is the worst.Itmakes feel ner
26、vous,because it isvery crowed there.TinaMaybeYuYuecinemaisthebest.because it is the newest.Idont like Liang Shan cinema,itmakes me feel uneasy.1.Enjoy a movie and talk with your partners:Are you happy?What makesyou happy?Then make a conversation with your partners15作业目标通过复习第一课时学习重点句型，为新知的学习打下基础。感知即将
27、学习的内容，引出本课时阅读的主题。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外资源，激 活旧知识，引出本课时阅读文本主题意义。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。对话的流畅度对话流利，语言流畅。对话较为流利，有极少停顿。基本完成对话，流畅度一般。未能完成对话不流
28、利礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到 2-3 处礼貌用语。只用到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用语。A:Hi,Lisa!Hows your day?B:Great!Im very happy.A:What makes you happy?B:I have got a good grade in an English exam.16Make a mind-map according to the story in 3a.作业目标运用思维导图，归纳、整合文章内容及表达情感的相关语言知识。引导学生学会思学会学习，从而发展更全面的英语学科能力。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。有效
29、激发 学生的认知潜能，帮助学生提高语言运用能力，语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评17优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整 体 布 局 合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点 有1-2 处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点 有3-4 处遗漏。概念关系不
30、正确，层次不清晰，知识点有4 处以上遗漏。182：The king s general was told to goout and find a happy man.The palace singer wasworried about beingfollowed.Thekingsbankerwas worried aboutlosing money.Theprimeministerwasworriedaboutlosing power.slept badlydont feel like eatingpale facecried for no reason19本课时这篇小阅读的故事围绕着“寻找快
31、乐的人”展开的，国王找到了首相、银行家、歌星，他们虽然拥有权力、财富、声誉，但这些都 没能让他们快乐。Do you think the general can find the happy man?请 同学们自由发挥想像，为这个小故事续写一个结局。通过开放式作业，最大限度的让学生发挥想象力和创造力，培养了学生创新思维。作业设计从学生兴趣点出发，拓展和提升了课堂内容！教师通过设计有趣、独特、新颖的作业形式，可以快速激发学生的学习兴趣，帮助学生 理解和深化所学知识，提高学生运用所学语言的能力。听说读看写记忆理解应用分析评价创造听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业8 分钟教师评价学生自评同伴互评
32、优秀良好合格未达标结局有创造性，非常新颖结局较新颖结局一般未续写出结局表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确20第三课时作业设计Watch the video of the war and talk with your partners:How do you feel about it?21作业目标通过观看视频，并运用 1、2 课时的目标语言进行小组对话，谈论学生 的感受，也为学习新知作了很好的铺垫。设计意图作业设计从时政出发，并整合课内外资源，拓展和提升了课堂内容！能帮助学生理解和深化所学知识，提高学生运用所学语言的能力。语言技能
33、听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。对话的流畅度对话流利，语言流畅。对话较为流利，有极少停顿。基本完成对话，流畅度一般。未能完成对话不流利礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到 2-3 处礼貌用语。只用到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用语。22Look at the
34、pictures and make sentences with“make sb./sth.+adj.”or“make sb./sth.do sth.”.Then read the sentences aloud.23作业目标图文结合，巩固本课时目标语言，达到学以致用的目的。设计意图通过图片形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确
35、视频图片观察辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认3 个以上辨认错误(重点词汇、短语、地点名词)朗读准确度100%发音准确80%发音60%发音60%以下发音准确.Getting the Olympic medal makes Ailing Gu excited.The Winter Olympicsmakes us feel amazed.Bing Dwen Dwen and Shuey Rhon Rhon make us enjoyable.4.The COVID-19 makes us worried.The war makes people frightened.错误准确准确
36、24Complete the survey.What makes you.?doctorarmercleanerappywant to cryuncomfortableangrynervousexcitedA:What makes you angry?B:When people throw rubbish on the streets,it makes me happy.作业目标学生灵活的运用本课时重点单词，短语，以及句型,并能将其运用到具体语境和情境中。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，促进教育信息化在学习中的融合创新。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业
37、形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标完成度完成所有内容完成绝大部分内容完成大部分内容大部分内容信息缺失合理性表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯书写美观度书写完全正确美观绝大部分书写正确美观大部分书写正确大部分书写不正确fh25What makes you.?doctorarmercleanerappyno diseasesgood harvesttidy streetswant to cryusydroughtdirty everywhereuncomfortabletiredoverworkdustangry
38、have problemswith patientssomething wasstolenthrow rubbish onthe streetsnervousdeal with unusualdiseasesbad weathercheck up on theworkexcitedsolve patientsproblemsearn moneyhave a holidayWork in groups.Retell the whole story of The Shirt of a Happy Man accordingto the pictures.根据图片，让学生结合已有知识和故事前半部分，
39、完整的复述所学故事激活已学知识，学会复述故事。四人一组复述故事，既增进了对于知识技能的掌握，也增强了学生的合作意识和合作能力，并提高了学生的英语口语水平。同时，英语习语也 得到进一步巩固。fhb26听说读看写记忆理解应用分析评价创造听力作业头作业阅读作业书面作业实践作业7 分钟教师评价学生自评同伴互评100%准确80%准确60%准确60%以下准确100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅100%准确80%准确60%准确60%以下准确100%准确80%准确60%准确60%以下准确Along time ago,in a rich and beautiful country,there live
40、d an unhappy king.He sleptbadly and didnt feel like eating.His face was always pale as chalk.He often cried forno reason.This made the queen and his people worried.One day,a doctor was called in to examine the king.But he found nothing wrong withhis body.The doctor said its all in his mind.Neither m
41、edicine nor rest can helphim.What he needs is the shirt of a happy person to wear.Thatll make him happy.The prime minister was called to the palace.But when they explained the kingssituation to him,he said,Although I have a lot of power,it doesnt make me happy.Imalways worried about losing my power.
42、Many people are trying to take my position.Then,the kings banker came to the palace.Oh,Im afraid Im not happy either,hesaid.I have a lot of wealth,but Im always worried about losing my money.Someonetries to steal my money every day.Next,the palace singer came to the kings room.But this was what he s
43、aid:Its truethat Im famous and everyone loves my songs.But Im not happy because Im alwaysworried about being followed by others.I cannot be free!27Finally,the kings top general was told to go out and find a happy man in three daystime.The general searched and searched but couldnt find anyone.It seem
44、ed thateveryone had their own problems,and no one was truly happy.Two days passed.Justas he was about to give up,he saw a poor man on the street.He was eating with hishands and singing happily to himself.The general went up to him.General:Hello!Im the kings top general.Man:Hi,General.What can I do f
45、or you today?General:I heard you singing just now,and you sound very happy.Man:Thats because I am happy.General:ButIdontunderstand.Whatmakesyousohappy?Youhavenopower,money or fame.Man:I have everything I want,and Idont want what I cant have.So Imhappy,and my song comes from the happiness in my heart
46、.General:Then I need to give your shirt to the king.Is it there in your bag?How muchdo you want for it?Man:Shirt?What shirt?I dont own any Shirts!C 层作业(难度指数*)1)要求:在跟读时要求学生一句一句跟读，紧紧把握好本课时重点单词、短语及习语的读音、句子的停顿。2)要求：在朗读过程中要投入，试着找出自己读不懂的地方并做出标记。扫码听课文 2b 录。B 层作业(难度指数*)1)2)(What?When?Where?How?Why?等等)，A 层作业
47、(难度指数*)要求：1).逐句阅读，画出文中出现的习语，同时圈 点不理解的单词或句子。2).根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问题，并完成 2c.2d.的问题。let.down,kick sb.off,be hard on sb.,pull together要求：找出课文中的重要词组、习语及句型。音28“书读百遍，其义自见”。通过让学生数遍的跟读 朗读 有感情地朗读-精度，学生在获得语感的同时对课文内容也 有一定的印象，为课上的学习做好准备。旨在通过预习感知，能够激发学生完成作业的乐趣，使他们在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，同时学生英语作业的完成率与正确率能够得到提高
48、，学困生的学习自尊心能够得到保护。听说读看写记忆理解应用分析评价创造听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标100%准确80%准确60%准确60%以下准确100%正确80%正确60%正确60%以下正确100%合理80%合理60%合理60%以下合理100%准确80%准确60%准确60%以下准确2Peter got home and went into his room.4Peter talked to his teammates.1Peter missed a goal.3Peters father gave him advice.5Peter real
49、ized that he was worried for no reason.2c:1.He was angry with himself for missing an important goal and letting his teamdown.He was worried that his coach might kick him off the team.2.His father advised him not to be too hard on himself but to learn how tocommunicate with his teammates and learn fr
50、om his mistakes.2829Got homewalked through,feelingswere written all over hisface,went into hisroom,heard.knocking,let him inHis father advicedont be too hard onyour-self,team effort,supporteach other,only half the gamelearning how to communicatewith your teammates,learningfrom your mistakes3.Yes.Bec
