1、目目录录作业设计方案作业设计方案-1-基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Do you like bananas?单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说第一课时2Section A Grammar Focus-3c语法第二课时3Section B 1a-1e听说第三课时4Section B 2a-2c阅读第四课时5Section B 3a-Self Check写作第五课时本单元围绕“谈论对饮食的喜好”这一交际功能展开，并以 like 为例,进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。根据义务教育英语课程标准(2011
2、年版)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对 本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能够听懂关于饮食爱好的简短对话；能够用英语询问对方或他人的饮食爱好；能够清楚正确地描述自己对于三餐饮食的喜恶。2.语言知识：词汇：fruit,banana,strawberry,pear,apple,vegetable,tomato,hamburger,bread,ice-cream,salad,rice,carrot,chicken,egg,milk,breakfast,lunch,dinner 等；语法：掌握动词 like 在一般现在时态中的用法；正确使用表示食物的可数名词、不可
3、数名词和既可用作可数又可用作不可数的名词。句型：-Do you like bananas?-Yes,I do./No,I dont.-Does he like salad?-Yes,he does./No,he doesnt.I like oranges.I dont like bananas.We like rice.We dont like hamburgers.He likes ice-cream.He doesnt like vegetables.-2-3.情感态度：通过对食物喜好的提问,能增强同学之间的相互了解和培养合作精神；提高学生学习英语的兴趣,为进一步学习打好初步的基础,并使学
4、生懂得健康饮食的重要性；学生对周围的事物要用心地观察,做个生活的有心人。4.学习策略：让学生积极主动地投入到语言学习实践中去,通过实践提高自己的语言综合使用能力,加深对基础知识的掌握和记忆。学会通过分类的方式识记食物类词汇。5.文化意识：通过学习常见的西方食品,促使学生了解中、西方生活方式与饮食文化差异,培养跨文化交际的意识。1.本单元是人教版英语七年级上册第六单元，单元主题是“谈论饮食喜好”。教材分别以对话和采访文稿等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。What(WhyHow第一课时学习本单元核心词汇和句型；运用句型与同伴就彼此的饮食喜好进行问答。掌握关于食物的词汇 通过对
5、话练习，培养了学生的自主学习能力，发挥学生的表演才能，使其在真实的情景中灵活地运用英语。文体：听力 结构：听力对话中以及听完后学生进行角色表演和对话练习谈论饮食喜好。语言：利用“like”询问及回答的相关句型。第二课时学习 like在一般现在时 中的运用以及掌握可 数名词、不可数名词和 既可数又不可数名词 学生通过重点句型学习及练习，掌握重点语法的应用。在谈论自己与同学的饮食喜好的练习中，学会如何用英语来交流，并从中获得学习英语的乐趣。文体：语法 结构：语法聚焦及相关练习。语言：一般现在时态中主谓数的一致，掌握重点句型。第三课时学习更多有关食物的词汇；进行听力输入和口语输出，听懂Tom和Sal
6、ly 对于一日三餐的饮食喜好。通过图片进一步拓展词汇，为接下来的听力输入活动做准备。通过 1a活动引入早餐、午餐和晚餐的概念，引导学生养成健康的饮食习惯。活动 1b渗透了根据语义场分类记忆单词的策略。文体：听力 结构：以单词匹配、单词分类和听听力完成表格的形式来呈现一般现在时态。语言：巩固单词及句型，培养学生听并分析的能力，使学生能够表达自己及他人的一日三餐饮食习惯。第四课时阅读记者对一位体育明星的采访对话，体育明星谈到了自己一 日三餐的饮食习惯，其中融入了健康饮食的思想。通过阅读使学生明白什么是健康饮食，引导他们养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。文体：采访对话 结构：体育明星对于自己三
7、餐饮食的描述。语言：用本单元重点句型来表达三餐饮食习惯，为写作活动做准备。-3-第五课时学习用核心词汇和重点句型表达自己及他人的三餐饮食习惯；复习巩固本单元所学内容。复习本单元重点知识，同时指导学生学写自己及他人的三餐饮食习惯。提升学生综合运用语言的能力。文体：复习及写作 结构：表达饮食习惯的相关句型。语言：整合利用单元知识内容进行写作输出训练。本单元的课与课之间紧密衔接，以“食物”为主题，分为5个课时来设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的研究。第一课时通过对不同食物 的询问及回答，学会like在一般现在时态中的肯定句、否定句和一般疑问句；第二课时通过 语法让学
8、生掌握含有实义动词的一般现在时态及可数、不可数名词；第三课时主要学习关于 三餐饮食习惯的表达；第四课时通过体育明星的采访进一步了解学习健康的饮食习惯；在第 五课时中学会表达自己的三餐饮食习惯。这五个课时，由浅入深，层层相叠，使学生反思不同的饮食习惯，树立健康饮食的观念。2.-4-tomato,carrotVegetablesFoodOtherhamburger,bread,rice,chicken,salad,milk,ice-cream,eggWhat they know()What they wonder()What they will know()在小学阶段，学生已经学过与食物相关的词汇
9、。在 Unit 5 中，通过 have 让学生初步接触了含有实义动词的一般现在时态。大部分同学有过“谈论饮食喜好”的经历，话题贴近学生的生活。难以准确使用第三人称单数谈论喜好。未能掌握可数名词与不可数名词的规则以及朗读复数名词的规则。缺乏中、西方饮食文化差异的知识储备。熟练使用 like 表达饮食喜好，学习食物名词的单复数的用法。对比中西方典型食物，尊重饮食文化差异。谈论自己及他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。1、能够从听、说、读、写方面掌握本单元重点 词汇，词组和句型。2、能够在日常情景 中，运用目标语言谈论第 1 课时1、通过图片，学习和食物有关的重点
10、词汇：banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry,pear,milk,bread。2、通过听力，检测对重点词汇的掌banana,strawberry,pear,apple,orangebreakfast,lunch,dinnerA:Do you like salad?B:Yes,I do./No,Idont.FruitStructurMealsHe likes ice-cream.He doesnt like vegetables.-5-食物喜好。3、能够准确区分可数名词和不可数名词及掌握它们的用法。4、了解健康饮食的观念，养成良好的饮
11、食习惯。握，并感知日常生活中中如何询问对于饮食的喜好及回答。了解重点句型“Do you like.?”及其回答“Yes,Ido./No,I dont.”3、学会用 like 表达喜好。第 2 课时4、能够掌握 GrammarFocus 的句式 结构。5、能够区分可数名词和不可数名词。第 3 课时6、能够掌握 like 的第三人称单数形式。7、能讨论某人早、中、晚餐喜欢吃什 么。8、能够听懂信息，并记录所听到的内容。第 4 课时9、能够根据所阅读的文章完成问题。10、能够在阅读中提升阅读技能。第 5 课时11、学会写关于某人早、中、晚餐喜 欢吃什么的作文，提升写作能力。12、能够归纳整理本单元的
12、重点词汇、词组和目标语言，形成知识体系。1.使用单元词汇、短语、句型表达对食物的喜好。2.巩固实义动词在一般现在时中的使用及可数名词和不可数名词的用法,能在口语和书面表达上注意句子结构的规范性。3.巩固语篇理解能力,熟练掌握不同题材的阅读理解方法,拓宽课外知识。4.巩固写作技巧,能针对“食物”这个主题,提升收集整理信息的能力,并提升书面表达能力和写作规范。第 1 课时1、从听读写方面巩固食物有关的名词。2、提升日常情景中询问喜好的综合语用力。第 2 课时3、巩固目标语言，掌握 like 句型表达喜好。4、运用目标语言并迁移到真实的生活情景中。第 3 课时5、从听说读写方面巩固重点词汇。6、掌握
13、询问某人三餐喜欢吃什么的日常用语。第 4 课时7、提升阅读技能，在阅读中掌握一些重 点词汇。8、培养健康饮食的意识。第 5 课时9、梳理单元目标语言，形成知识体系。10、综合运用目标语言完成生活中饮食习惯的写作。-6-作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生经过自己的独立思考，运用所学知识，灵活地分析问题，解决问题，巩固语言知识，形成英语能力。它是培养学 生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径；它也是教师反思教学活动得失 的重要手段。设计、布置、完成及评价课后作业能有效地对教学效果进行反馈和 检测，使教师的教和学生的学达到和谐与统一。在进行作业设计时，应注意以下原则：一是整体性原则，课时作业
14、设计要体 现单元课程内容的整体性，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作 业设计保证达成单元学习目标。二是层次性原则。作业设计从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，把握作业的难易度，既建立多层次的弹性作业结构，以适 应不同层次学生的需要。三是多样性原则。作业任务设计要多角度、多形式、多 题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，作业题的编制一 定要精选精编，合理控制作业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用 所学知识的目的。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)立足单元整体视角，科学规划作业内容教师
15、要以整体单元视角去系统思考作业内容，站在整体单元之上才能把握整个教学内容，才能更好地为学生科学规划作业内容。其次，教师要明确教育目标，对单元内容进行整体设计，例如本次的作业目的是为了拓展学生视野还是为了发 展学生能力，教师需得从目标出发，从而进行设计，引导学生关注各个知识点之 间的联系，这都能对培养学生的思维起到积极作用，以此来提升学生的综合能力。(二)分析学情，提高作业的契合度学生是学习的主体，也是完成作业的主体，教师要充分考虑到学生的实际情况，深入了解学生，其中包括了解学生的兴趣，了解学生的基础，了解学生的学 习能力，只有了解学生，才好分析学情，设计出针对性的作业内容。其次，教师 要分析教
16、材内容，提取教材内容中对学生能力发展有积极作用的部分，然后将其 设定为作业内容，让学生在完成作业的过程中去训练思维。最后，教师在学生完 成作业后，要及时进行检查讲解，与学生共同探讨作业内容，引导学生分析其中 的重难点，促进学生思维发展。(三)科学把握作业量、作业难度在“双减”政策下，教师要科学合理把握作业量和作业难度，根据学科特点和学生学情设计作业内容。首先在作业量上教师可以适当减少繁琐重复性的内容，合理布置思维型的内容，拓展学生思维，让每位学生都能在作业中有所收获。其 次在作业难度上，教师要合理把控，避免出现超纲内容，要符合义务教育英语课 程标准，让学生在保持兴趣的同时也能体验到学习英语的成
17、就感。(一)基础类-7-1.请认真观看动画并模仿,注意把握单词读音、停顿、说话者的语音、语调。2.作业目标熟悉并掌握关于食物的单词和句型,提升学生听和读的能力。设计意图通过模仿朗读,促进学生听、读能力的全面提升,为学生增加语言素材积累。语言技能团听说团读看写认知水平团记忆团理解应用分析评价创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.Role-play优秀良好合格未达标单词正确度全部正确错 1个错 3个错 3 个以上句子完整度通篇流畅较流畅基本流畅句中停顿较多语调与情感语调自然,感情充沛语调较自然,有感情语调有起伏语调平缓无起
18、伏4.音频原文Jack:Hey,Johns birthday dinner is next week.Lets think about the food.Tom:Sure.How about burgers,vegetable salad,and some fruit?Bill:Sounds good.John likes hamburgers.Jack:Oh,I dont like salad.Bill:But John likes salad,and its his birthdayJack:Yes,youre right.What about the fruit?Tom:I think
19、John likes strawberries and apples.Bill:OK.Lets have strawberries and apples then.-8-(二)提高类1.A.B.C.D.E.F.G.Activity 1根据图片写单词。A.B.C.D.E.F.G.Activity 2请将图片与英文释义匹配。1.a rounded object with a shell(壳)2.a long,thin orange vegetable3.a food of white or brown grains(谷物)4.a round,crisp(脆的),juicy(多汁的)fruit5.t
20、he flesh(肉)of this bird6.a small red fruit with tiny(微小的)yellow seeds on the surface7.the white liquid(液体)that comes from cows2.作业目标能看图识物并写出英文单词，能读懂英文释义并做匹配，巩固所学单词。设计意图通过直观图片激发所学单词，将所学单词与相关单词建立联系，培养学生用英语解释英语意识。语言技能听说团读团看团写认知水平团记忆团理解应用团分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 团书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.优秀良好合
21、格未达标图片辨认准确度全部正确错 1个错 2个错 3 个及以上-9-拼写正确度及书写工整度拼写全部正确，书写工整拼写错 1个，书写较工整书写错 3个，书写基本工整拼写错 3 个以上，书写潦草匹配正确率全部正确错 2个错 3个错 3 个以上4.Activity 1A.chickenB.carrotC.riceD.appleE.strawberryF.eggsG.milkActivity 2F,B,C,D,A,E,G(三)创新类1.(1)准备 Finger Snapper(也叫东西南北)折纸学具。在 Finger Snapper 折纸学具 上画出有关这一课时食物的简笔画并写出单词。(2)自由组合小
22、组，用有关食物的词汇来代替东西南北+number【数字】，(如：milkeight)来进行选择，最终确定出有关食物的词汇。用所选词汇来进行句型操 练，如：“Do you like.(对选定的食品词汇进行提问)”，另一同学针对问题进 行回答。负责操作和参与游戏的同学要互相交换扮演角色，以便两人都有提问和 回答的机会。2.作业目标锻炼学生的动手能力，运用所学目标语言询问他人的饮食喜好，能听懂别人的回答。设计意图让学生在真实语境中应用所学知识语言询问他人并作出回答，对获取的信息进行归类总结。语言技能团听团说读团看团写认知水平团记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业 团书
23、面作业 团实践作业完成时间20 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.Finger Snapper优秀良好合格未达标合理性布局合理布局较合理布局基本合理布局不合理-10-美观性文字书写规范整洁文字书写较规范整洁文字书写基本规范整洁文字书写不规范优秀良好合格未达标语言组织流畅度100%连接自然，过度流畅85%连接自然，过度流畅60%连接自然，过度流畅60%以下连接自然，过度流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确4.(1)(图片仅供参考)(2)-Do you like bread?-Yes,I do.I like it.-Do you
24、 like tomatoes?-No,I dont.I dont like it.(一)基础类1.写出下列单词的复数形式。1.2.3.4.5.6.7.8.9.hamburgerstrawberrytomatophotokeydictionarybananapearknife-11-10.watch2.作业目标掌握名词单数变复数的规则。设计意图考查学生对名词单数变复数规则的掌握。语言技能听说读团看团写认知水平团记忆团理解团应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 团书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评3.优秀良好合格未达标正确度全部正确有 2 处错误有 4
25、 处错误有 4 处以上错误美观度文字书写规范整洁文字书写较规范整洁文字书写基本规范整洁文字书写不规范4.1.hamburgers2.strawberries3.tomatoes4.photos5.keys6.dictionaries7.bananas8.pears9.knives10.watches(二)提高类1.看图片写句子。1.She likes balloons.2.He doesnt like apples.3.bananas._-12-4.nuts.5.donuts.6.chocolate.7._ presents.8.biscuits.2.作业目标通过图片，能够正确使用一般现在时态
26、中的第三人称单数完成句子。设计意图考查学生对第三人称单数的掌握。语言技能听说读团看团写认知水平记忆理解应用团分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 团书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评3.优秀良好合格未达标句子完成的正确度完全正确有 1 处错误有 3 处错误有 3 处以上错误书写规范度、美观性文字书写规范整洁文字书写较规范整洁文字书写基本规范整洁文字书写不规范4.1.She likes balloons.2.He doesnt like apples.3.She likes bananas.4.He likes nuts.5.He doesnt like
27、 donuts.6.He likes chocolate.7.She doesnt like presents.8.He likes biscuits.(三)创新类1.今天，冰墩墩、雪容融、小猪佩奇、哆啦 A 梦一起去参加美食节。请自选 卡通形象，发挥想象力与同伴一起编一组对话并进行表演。_-13-2.作业目标能够运用本单元所学句型互相询问饮食喜好。设计意图要求学生以小组为单位根据本单元主题创编对话，练习并进行表演。在完成过程中，可提高学生的学习积极性及团队协作能力，同时能够让学生在表演的过程中感受英语学习的乐趣。语言技能听团说读看团写认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业口
28、头作业阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.优秀良好合格未达标对话编写合理性完全符合情境且表达正确符合情境，表达基本正确较符合情境，有 2-3 处表达错误不符合情境，有 3 处以上表 达错误语音语调标准性语音语调标准，口语流利语音语调基本标准，口语基本流利有语调起伏，表达有 2-3 次卡顿没有语调起伏，表达有 4处以上卡顿团队合作默契性合作默契，互动自然合作较默契，互动较自然顺利完成对话，互动较少对话衔接不畅，无互动4.One possible version:Bing Dwen Dwen:Lets go to the food festiv
29、al!Peppa Pig:Good idea!Bing Dwen Dwen:What kind of food do you like?Peppa Pig:I like Chinese food.Bing Dwen Dwen:Wow!But you are American!Peppa Pig:We have a lot of Chinese food restaurants in America.Bing Dwen Dwen:I see.So what kind of Chinese food do you like?-14-Peppa Pig:I like beef noodles bes
30、t.Bing Dwen Dwen:I like it,too.Peppa Pig:Lets go and have some.(一)基础类1.课堂上，老师让同学们两人一组互相记录同学的饮食情况。仔细听，请你记录 Tony 的三餐饮食。2.作业目标通过听力，激活学生对已学知识的记忆，巩固重点单词和目标语言。设计意图通过音频、文字等形式，内化语言知识，巩固新的知识结构。语言技能团听说读看团写认知水平团记忆团理解应用团分析评价创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业 团书面作业实践作业完成时间15 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.优秀良好合格未达标正确度全部正确有 2 处错误有 4 处错误
31、有 4 处以上错误-15-美观度文字书写规范整洁文字书写较规范整洁文字书写基本规范整洁文字书写不规范4.Breakfast:apples,eggs,milkLunch:hamburger,ice-cream,orange,saladDinner:chicken,carrots,tomatoes,coke(二)提高类1.阅读短文,根据其内容，从短文后选项中选出能填入空白处的最佳选项,选项中有两项为多余选项。Eating lots of vegetables is good for our health.1.Eating carrots is good for our eyes.2.Do you
32、want to have strong teeth?If so,you can eat some peas(豌豆).Peas have lots of vitamin(维生素)K.3.Do youlike tomatoes?They look nice.Doctors call tomatoes“healthy vegetables”,because they can help you not to get cancer(癌症).They also have a special kind ofvitamin.It can keep our skin healthy.4.Dont forget
33、about spinach(菠菜).Thespinach leaves have vitamin A,vitamin C and vitamin E.They help our bodies makered blood cells(红细胞).Vegetables are very important to us,but we cant only eat vegetables.5.A.We can keep healthy by only eating vegetables.B.We also need to eat other kinds of food to keep healthy.C.C
34、arrots can help us see better at night.D.Vitamin K is helpful to your teeth.E.Different vegetables can help our bodies in different ways.F.We cannot eat tomatoes.G.So it is important(重要的)to eat some tomatoes.2.作业目标内化课堂所学知识，提高阅读理解能力，增加知识储备，帮助形成健康 饮食的观念。设计意图让学生在语篇中开展理解、分析、判断等活动，逐步实现对语言知识和 文化知识的内化。语言技能
35、听说团读团看团写认知水平记忆团理解应用团分析评价创造作业形式听力作业口头作业 团阅读作业 团书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评-16-3.优秀良好合格未达标正确度全部正确错 1个错 2个错 2 个以上4.1.E2.C3.D4.G5.B(三)创新类1.我们班打算下周六去天堂寨风景区进行研学旅行，中午将组织野餐活动。为了组织好本次研学旅行，请帮忙设计好野餐活动，小组合作完成食物海报。1.以四人为一组，讨论需要准备的食物，填写表格。(用所学语言交际问答：比如：What do you like for lunch?I like chicken./Do you like
36、 chicken?Yes,I do.在 表格记下 chicken./No,I dont.I like.则再换种食物回答。)Namelikedont like2.根据表格报告小组成员的饮食喜好。3.制作一张野餐主题海报。2.作业目标准确使用本单元目标语言进行问答，并能对所获取信息进行分析整合作出准确报告。设计意图让学生在真实语境中使用目标语言询问喜好，对获取的信息进行归类总结，通过小组合作，培养学生的团结合作精神。语言技能团听团说读看团写认知水平团记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间30 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.
37、优秀良好合格未达标海报主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确海报设计色彩搭配合理，图文并茂色彩搭配较合理，图文结合色彩搭配基本合理，有少量图色彩搭配不合理，无图-17-海报汇报语言流畅，表达无误语言流畅，表达绝大部分无误语言较流畅，表达大部分无误语言不流畅，表达错误多4.1.NameLi MingCindylikefish.dont likesalad.2.Report:Next Saturday,we will have a picnic.For lunch,I like chicken and potatoes,but I dont like eggs.Li Ming likes fi
38、sh,but he doesnt like salad.I think I will have a good day!3.-18-(一)基础类1.请再次阅读 Section B 部分 2b 文章,用思维导图梳理 Cindy 的饮食习惯并作口头复述。2.作业目标学会在文章中提取关键信息并进行整理，提高信息处理能力。设计意图通过阅读，进一步强化学生对目标语言的掌握及输出。语言技能听团说团读团看写认知水平团记忆团理解应用团分析评价创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.优秀良好合格未达标合理性、美观性整体布局合理，主题明确文字
39、书写规范整洁，构图美观整体布局合理，主题较为明确构图不够美观整体构图合理，主题基本明确，构图不够美观整体布局不合理，主题不明确，构图不美观全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1 处遗漏概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有2-3 处遗漏概念关系不正确，层次不清晰，知识点有 3 处以上遗漏Report优秀良好合格未达标语言组织流畅度100%连接自然，过度流畅85%连接自然，过度流畅60%连接自然，过度流畅60%以下连接自然，过度流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确4.Cindy Smit
40、h is a volleyball star.She has some healthy eating habits.Let me tellyou.For breakfast,she loves fruit.Because she thinks its healthy.Of all the fruit,shelikes bananas best,but she doesnt like oranges and apples.For lunch,she really likessalad.Hamburgers are not healthy,so Cindy doesnt like them for
41、 dinner.She alwayshas chicken for dinner.Although Cindy likes ice-cream,she doesnt eat it because shedoesnt want to be fat.(二)提高类1.Hi!My name is Kitty.I love dancing.I dance for half an hour every day.Healthy food isimportant for me.I need to keep fit.I always have milk and bread for breakfast.For l
42、unch anddinner,I usually eat fish and vegetables.Sometimes I feel hungry between meals,so I eatan apple or a pear.I seldom eat cakes or sweets.They have too much sugar and are bad formy teeth.Hello!I am Daniel.I like playing computer games.I seldom exercise.I lovehamburgers and cola,but they are not
43、 healthy.I need to change my lifestyle now.I plan toeat more fruit and vegetables every day.I love beef,but I also need to eat some fish.There isa swimming pool near my home.I plan to go swimming every week.Activity 1读上述两段文字,完成 Kitty 和 Daniel 的饮食取向。DanielI love _ and _.Myfavourite meat is _.I do not
44、 eat_ and _ every day.I donot often eat_.-19-Activity 2Who has healthier lifestyle?Why?_KittyI haveandfor breakfastevery day.I eat _ and _forlunch and dinner.Sometimes I have anor abetween meals.I_seldom eator_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.-20-2.作业目标内化与应用课上所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中提取关键信息。形成健康饮食的意识。设计意图让学生进一步
45、在话题相似的语篇中开展分析判断等活动，逐步实现对语言知识的内化。语言技能听说团读团看团写认知水平记忆团理解应用团分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 团书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.优秀良好合格未达标填写准确度全部正确错 2个错 5个错 5 个以上书写美观度书写规范整洁书写较规范整洁书写基本规范书写不规范回答准确度态度明确，理由充分态度较明确，理由较充分态度基本明确，理由基本充分态度不明确，理由不充分4.Activity 1Kitty:milk,bread,fish,vegetables,apple,pear,cakes,sweetsDanie
46、l:hamburgers,cola,beef,fruit,vegetables,fishActivity 2Kitty has healthier living habits.Because she eats well and dances for half an hourevery day to stay healthy.But Daniel eats some unhealthy food like hamburgers andcola.Besides,he seldom exercises.(三)创新类(请在下面两题中任选一题完成。)11.请就你和家人的饮食习惯绘制一份手抄报，并向同学们
47、展示。-21-2.作业目标运用本单元所学词汇、句型和语法相关语言知识。让学生掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。设计意图学生利用手抄报的形式对本单元词汇和句型有效运用，帮助复习巩固单元重点知识，促进词汇、词组、句型的内化吸收。语言技能听说读看团写认知水平记忆理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间20 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.优秀良好合格未达标手抄报美观度绘制精美，色彩搭配合理绘制完整，色彩搭配较为合理有 1-2 处涂改，色彩搭配基本合理有多处涂改，色彩搭配不合理内容完整度和准确度内容完整，100%准确内容较完整，85
48、%准确内容基本完整，60%准确内容不完整，60%以下准确书写规范度书写规范整洁书写较为规范整洁书写基本规范整洁书写不规范不整洁-22-4.21.利用书籍、网络等资源了解不同国家的饮食文化，并与大家分享。2.作业目标了解不同国家饮食文化，拓宽学生视野，积累文化素材。设计意图考查学生动手能力，通过了解不同国家文化学会尊重文化差异。语言技能听团说团读团看团写认知水平团记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业 团实践作业完成时间25 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.优秀良好合格未达标内容合理性内容合理恰当内容较合理恰当内容基本合理恰当内容不合理不恰当表达准确
49、性表达准确清晰表达较准确清晰表达基本准确清晰表达有多处错误4.American food culture:American people always grab a quite bite.Hamburgers,Pizza,French friessuch fast food always become their lunch or dinner.Turkey ispopular at Thanksgiving Day in America,which is native to the forests of the NorthAmerica.-23-Indian food culture:Ind
50、ian food is always made by hot pepper,ginger,clove.Indianfood is famous for the curry.Curry is with 20 various spices of modulation,and itcolor is yellow.Indians are crazy about curry.Almost each dish has curry,such ascurry chicken,curry fish,curry potatoes,curry rice,and curry cauliflower and so on
